名著导读《骆驼祥子》课件

明确思路
1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注 意的几个问题。
第一步是“初读标记”。初读重点应 在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为 主,同时用自己特定的符号,画出要点、难 点、疑点或者自己深有体会之处。第二步 是“重读整理”。通过重读,整理初读时画 的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思 考疑点。
吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至 少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头 儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什 么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？凭什么？他喊了出来。
圈点与批注
还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉 了去。
学生展示，教师点拨
造成祥子悲剧的原因：
一方面是社会造成的。小说所写的“逃兵”、“侦 探”等的欺压，都映现出二三十年代那个动荡的社会背 景。使得祥子的悲剧有了社会批判的内涵。
另一方面是个人的狭隘的农民思想造成的。个体劳 动者的思想印记(车与祥子=土地与农民)小农意识,狭隘 的目光,个人奋斗的思想。祥子那要强好胜的心胸是隶 属于他那个体小生产者的狭隘范畴。他为自己描绘的蓝 图是没有别人在内的虚幻的个人小天地。他的挣扎和反 抗，是孤立无援的个人奋斗。
我算明白了， 干苦活儿的打 算独自一个人 混好，比登天 还难 – 老马
拓展延伸
（一）获启迪，谈收获 （二）、齐背《假如生活欺骗了你》
《骆驼祥子》:圈点与批注
----名著导读
现代著名作家，人 民艺术家。
原名舒庆春，字舍 予，满族人。代表 作有小说《骆驼祥 子》、《四世同堂》 等，话剧《茶馆》 《龙须沟》等 。
以前是拼命拉车赚钱，现在却总为自己找借口，挑舒服的做，拉车 要看心情，看天气，变得懒散，没了斗志。
专题探究
（三）、研读名著：找根源，悟主旨
1、祥子身上有着浓厚的悲剧色彩，哪一处悲剧让 你很震撼，这些悲剧有哪些原因？
2、祥子的悲剧是个人的悲剧，还是社会的悲剧？
(学生课前结合时代背景资料小组讨论，课堂展示。）
批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致 志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定 的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发 展。
专题探究 （一）忆读名著：理情节，知人生
1、祥子是本文的主人公，那么本文主要讲了祥子的什 么故事？
2、围绕着买车，祥子经历了哪些事？能够影响他人生 轨迹的还有哪些情节?
专题探究
（二）细读名著，品苦难，析人物
1、请分析题目“骆驼”与“祥子”的渊源及含义。 2、结合精彩片段，让学生在读与品中体会祥子承受 的苦难，分析祥子前期、后期的形象。（将圈点批注词 语段落与品读结合起来。）
圈点与批注
还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉 了去。
他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去； 只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱。
结合文本，分析祥子的性格特征。
堕落前：祥子善良纯朴，吃苦耐劳，对生活具有骆驼一般的积极和
必备回顾
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层 次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见 解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出 质疑,或进行鉴赏。
“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料 、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方 ,以帮助理解,深入思考。
可以给自己设定一些圈点和批注的 符号。
2.以教材74页《骆驼祥子》片段 的圈点批注示例,体会圈点批注的形 式。
专题探究
下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。 示例: 1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。 批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。 2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。 批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生
《骆驼祥子》:圈点与批注
----名著导读
现代著名作家，人 民艺术家。
原名舒庆春，字舍 予，满族人。代表 作有小说《骆驼祥 子》、《四世同堂》 等，话剧《茶馆》 《龙须沟》等 。
必备回顾
回顾并出示阅读要求：
人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物是小说的核心，情节是 人物性格的载体，环境是人物活动的舞台。
必备回顾
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层 次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见 解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出 质疑,或进行鉴赏。
“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料 、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方 ,以帮助理解,深入思考。
理情节、看环境、析人物、悟主旨是小说阅读方向，了解并掌握圈点批 注的方法，是打开小说大门的钥匙，也是一种好的读书习惯。
检查圈点批注的情况。
必备回顾
1.常用的圈点符号。 直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解
词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
活环境的特征,以及祥子的社会角色。
专题探究
3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。 腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱 自己的身体,都那么结实硬棒。
批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其 个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、析祥子的性格特征。
堕落前：祥子善良纯朴，吃苦耐劳，对生活具有骆驼一般的积极和
坚韧的精神。
他一贯要强和勤劳，不愿听从高妈的话放高利贷，不想贪图刘四的 六十辆车，不愿听虎妞的话去做小买卖，他不想做一个靠头脑吃饭 的市民，最大的梦想是有一辆自己车，以自己的劳动求得一种独立 自主的生活。
堕落后：自私懒惰、出卖灵魂、自暴自弃、吃喝嫖赌样样俱全。
词。 圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线“﹏﹏﹏ ”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
3、我为祥子写小传。
明确思路
祥子的三起三落
一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买 了辆新车。 一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
可以给自己设定一些圈点和批注的 符号。
2.以教材74页《骆驼祥子》片段 的圈点批注示例,体会圈点批注的形 式。
专题探究
下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。 示例: 1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。 批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。 2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。 批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生
4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭 ,立马就能站住。
批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立 马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长 为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。
专题探究
5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了 车。
4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭 ,立马就能站住。
批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立 马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长 为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。
专题探究
5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了 车。
他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去； 只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱。
吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至 少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头 儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什 么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？凭什么？他喊了出来。
批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致 志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定 的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发 展。
专题探究 （一）忆读名著：理情节，知人生
1、祥子是本文的主人公，那么本文主要讲了祥子的什 么故事？
2、围绕着买车，祥子经历了哪些事？能够影响他人生 轨迹的还有哪些情节?
他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去； 只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱。
吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至 少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头 儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什 么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？凭什么？他喊了出来。
必备回顾
回顾并出示阅读要求：
人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物是小说的核心，情节是 人物性格的载体，环境是人物活动的舞台。