三年级语文：《可贵的沉默》教学设计(8)

小学语文标准教材

三年级语文：《可贵的沉默》

教学设计(8)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

学校：______________________

班级：______________________

科目：______________________

教师：______________________

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三年级语文：《可贵的沉默》教学设计(8)

一,设计意图:

语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听,说,读,写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养.《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母

回报自己的爱的事.因此,在设计本课时注重以读促情,以读促悟,以读引读,以读引写,把学生的课内外阅读,生活实践有机的结合起来,使学生的听说读写能力综合发展,再通过课后的综合实践活动,让学生学会进一步感受爱,懂得回报爱.

二,教学目标

1,认识"迅,蕴,霎"等9个字,会写"贺,顾,迅"等14个字,能正确读写"祝贺,神气十足,左顾右盼"等词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,读懂课文主要内容,理解含义深刻的句子;从朗读中品味情感.

4,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人.

5,了解更多爱和回报爱的故事,激发学生创作愿望.做好综合型

学习的准备工作,通过多种途径,多种方法学习语文.

三,教学重难点:

教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人.

教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的.

四,教学准备

多媒体课件

五,教学过程

第一课时

(一).谈话导入,激qing促学

1.同学们,"可怜天下父母心",你们的爸爸妈妈无微不至地关心

你们,照顾你们,一定发生了很多感人的故事,谁能讲一讲最让你难忘,感动的一件事

2.请一两个学生讲述故事.

3,是呀,父母的爱是无私而又伟大的,那么我们在感动之余,是否还应该做些什么呢今天,我们一起来学习课文《可贵的沉默》,相信你学完之后会有新的认识.

(二).初读课文,学习字词.

1,自学课文.课件出示自学要求:

(1)借助拼音通读课文.把不理解的词语画下来.

(2)读课文,标出自然段.

(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流,讨论.

2,给一定的时间,让学生自学.

3,教师参与小组合作学习.

4,检查自学情况.

(1)课件出示要求认的字.

a. 指名读并组词

b. 请一位同学当小老师教读一遍.

(2)课件出示词语.(祝贺,神气十足,左顾右盼等)

a. 自由读词语,不会读的请教旁边同学.

b. 词语拼图游戏.

5,练习书写生字

(三),再读课文,整体感知

1,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书情况)

2,你读懂了什么还有什么问题没能解决

学生自由发言.(老师帮助学生理清文章的思路)

小结:为什么说沉默是可贵的呢 "书读百遍,其义自现",让我们细细品读课文,相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案.

第二课时

一,游戏导入,复习积累

同学们,我们在课前玩一个游戏吧.(出示一组四字词语)请你们一起读一读小燕子身上的词语.考考大家,看谁在一分钟内记住的词语多.

二,图文对照,读悟结合

1,(出示课文中的三幅插图),请同学们认真观察这三幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容这三幅图.老师相机板书"热闹,沉默,热闹"

2,为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢让我们去读读课文.课文中哪些地方写了这三幅图的内容让我们快速默读课文,在文中找出分别是哪几个自然段.(同桌间交流订正) 3,指导朗读(第一幅图的相关内容)

我们先来看第一个热闹的场面,用你喜欢的方式读一读,想想怎样才能把这些句子读好,要把句子读正确,读流利.

读完后你发现这些孩子心情怎样 (自豪,兴奋,骄傲)从哪里可以看出来重点指导朗读以下的句子:

(1),他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼.(个别读,齐读)为什么会这么兴奋,自豪呢

多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了.

(2),前排的孩子回过头往后看……父母祝福.(个别读)

是呀,父母之爱有如浩瀚的大海,世界上没有比这父爱母爱更伟大,更无私的了.

分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情,你的感受写在脸上.

4,出示第二幅图,读有关句子,评读体会.

孩子们沉浸在爱的海洋里,多兴奋,热闹呀,可是,请看第二幅图,他们怎么都低着头沉默了呢默读课文,想一想这一部分与前面的场景有什么不同 (热闹——沉默,骄傲举手——没有人举手,兴奋交谈——没有人说话)指导朗读:

"霎时……沉静地举起了手"

(重点抓住:安静,依然安静,沉静)

"教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……"

(指名读,然后体验情景:这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声吗教师导:没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄.请同学

们把教室里静悄悄的这种感觉读出来.)

孩子们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么