物理人教版九年级全册电磁感应 (2)
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只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产 生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。
想一想：这个结论是不是普遍适用的呢？
为了说清楚产生 电磁感应的条件，要 用到一个物理量—— 磁通量φ。
定义：穿过闭
合回路的磁感线的条 数。
φ= B S 不要求掌握
演示3
进一步探究感应电流与磁通量变化的关系。
1．实验仪器：学生电源、电键、滑动变 阻器、小螺线管A、大螺线管B、电流表。
磁铁的运 表针的摆 磁铁的运 表针的摆
动
动方向
动
动方向
N极插入线 圈
向右
S极插入线 圈
向左
N极停在线 圈中
不摆动
S极停在线 圈中
不摆动
N极从线圈 中抽出
向左
S极从线圈 中抽出
向右
结论：只有磁铁相对线圈运动时，有电流产 生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。
通过前面两个实验，我们可以得到什么 结论？
法拉第用过的线圈
1．电磁感应：
初中所学的结论:闭合电路的一部分导体 在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产 生电流。物理学中把这类现象叫做电磁感应。
Hale Waihona Puke Baidu2．感应电流：
由电磁感应产生的电流叫做感应电流。
演示1
电磁感应现象的发现为完整的电磁学理论奠定 了基础，奏响了电气化时代的序曲。我们今天正在 享受着电磁感应给人类带来的各种恩惠。
乙 磁通量变小
只要穿过闭合电路的磁通量发生变化， 闭合电路中就有感应电流产生。
“磁生电”的确是一种在变化、运 动的过程中才能出现的效应。
（1）一个面积为S的平面垂直一个磁感应强 度为B的匀强磁场放置，则B与S的乘积叫做穿过这 个面的磁通量。
在什么条件下能够产生电磁感应？ 如图导体左右平动，前后运动、上下运动。 观察电流表的指针:
动画：电磁感应现象演示实验
向里运动 向外运动
导体棒的 表针的摆动 导体棒的 表针的摆动
运动
方向
运动
方向
向右平动
向左
向后平动 不摆动
向左平动
向右
向上平动 不摆动
向前平动 不摆动 向下平动 不摆动
结论：只有左右平动时，导体棒切割磁感线， 有电流产生，前后平动、上下平动，导体棒都不 切割磁感线，没有电流产生。
小资料
新课导入
“科学技术是第一生产力”
在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的 进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放 了生产力，推动了人类社 会的发展，特别是我们 刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的 时期。经济建设离不开能源，人类发明也离不开 能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不 开 电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做 出卓越贡献的科学家——法拉第。
演示2
向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔 出。
如图所示：把磁铁的某一个磁极向线圈 中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈 中。观察电流表的指针。
插入视频
实验过程：
（1）将螺线管和电流表连接。 （2）N极插入线圈的过程中，观察指针有没 有偏转？如何偏转？ （3）N极停在线圈中，观察指针有没有偏转？ 如何偏转？ （4）N极从线圈中抽出的过程中，观察指针 有没有偏转？如何偏转？ （5）S极插入线圈的过程中，观察指针有没有 偏转？如何偏转？ （6）S极停在线圈中，观察指针有没有偏转？ 如何偏转？ （7）S极从线圈中抽出的过程中，观察指针有 没有偏转？如何偏转？
分析2
演示实验2中，磁 体相对线圈运动，线 圈内磁场发生变化， 变强或者变弱（线圈 面积不变），有电流 产生；当磁体在线圈 中静止时，线圈内磁 场不变化，无电流产 生。
甲 磁场变强
乙 磁场变弱
分析3
演示实验3中，通、 断电瞬间，变阻器滑 动片快速移动过程中， 线圈A中电流变化， 导致线圈B内磁场发 生变化，变强或者变 弱（线圈面积不变）， 有电流产生；当线圈 A中电流恒定时，线 圈内磁场不变化，无 甲 磁通量变大 电流产生。
2．实验过程： （1）将小螺线管A套在大螺线管B中；将 大螺线管B和电流表连接；将学生电源、电键、 滑动变阻器、小螺线管A连接。
（2）开关闭合的瞬间，观察指针有没有偏转？ 如何偏转？
（3）开关断开的瞬间，观察指针有没有偏转？ 如何偏转？
（4）开关总是闭合的，滑动变限器也不动， 观察指针有没有偏转？如何偏转？
电能生磁，磁能生电吗？
英国科学家法拉第敏
锐地觉察到，磁与电流之
间应该有联系。他在
1822年的日记中写下了
“由磁产生电”的设想。
他做了多次尝试，经历了
一次次失败，但他坚信电
与磁有联系，经十年努力，
终于发现磁能生电。
法拉第，英国
物理学家、化学家
1831年，法拉第终于发 现了电磁感应现象：把两个 线圈绕在一个铁环上，一个 线圈接电源，另一个线圈接 “电流表”，当给一个线圈 通电或断电的瞬间，在另一 个线圈上出现了电流。他在 1831年8月29日的日记中写 下了首次成功的记录。
后来，发电机这个新生的“婴儿”，果然 成长为一个改变世界面貌的“巨人”，它开辟 了人类社会的电气化时代。
南坪中心学校 任娟
教学重难点
重点
1．通过实验观察和实验探究，理 解感应电流的产生条件。
2．磁通量的大小。
难点
1．感应电流产生的条件。 2．磁通量的大小怎样比较。
奥斯特在1820年发现的电流磁效应，使整 个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与 磁现象是有联系的。探究电与磁关系的崭新领 域，突然洞开在人们面前，激发了科学家们的 探索热情。一个接一个的新发现，象热浪一样 冲击欧洲大陆，也激励着英国的科学界。
（5）开关总是闭含的，但迅速移动滑动变阻 器的滑片，观察指针有没有偏转？如何偏转？
插入视频
操作
现象
开关闭合瞬间
有电流产生
开关断开瞬间
有电流产生
开关闭合时，滑动变阻 器不动
无电流产生
开关闭合时，迅速移动 变阻器的滑片
有电流产生
结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中 才有电流产生。
分析1
演示实验1中，部分导体切割磁感线，闭合 电路所围面积发生变化（磁场不变化），有电 流产生；当导体棒前后、上下平动时，闭合电 路所围面积没有发生变化，无电流产生。
1831年圣诞节的前夕，一次科学报告会上， 法拉第当众表演了一个实验。
一个铜盘的轴和铜盘的边缘分别连在“电 流计”的两端，法拉第摇动手柄使铜盘在磁极 之间旋转，“电流计”的指针随之摆动，这是 最早的发电机。
当时在场的一位贵妇人取笑地问：“先生， 您发明的这个玩意儿有什么用呢？”法拉第平 静地反问：“夫人，新生的婴儿有什么用呢？”
想一想：这个结论是不是普遍适用的呢？
为了说清楚产生 电磁感应的条件，要 用到一个物理量—— 磁通量φ。
定义：穿过闭
合回路的磁感线的条 数。
φ= B S 不要求掌握
演示3
进一步探究感应电流与磁通量变化的关系。
1．实验仪器：学生电源、电键、滑动变 阻器、小螺线管A、大螺线管B、电流表。
磁铁的运 表针的摆 磁铁的运 表针的摆
动
动方向
动
动方向
N极插入线 圈
向右
S极插入线 圈
向左
N极停在线 圈中
不摆动
S极停在线 圈中
不摆动
N极从线圈 中抽出
向左
S极从线圈 中抽出
向右
结论：只有磁铁相对线圈运动时，有电流产 生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。
通过前面两个实验，我们可以得到什么 结论？
法拉第用过的线圈
1．电磁感应：
初中所学的结论:闭合电路的一部分导体 在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产 生电流。物理学中把这类现象叫做电磁感应。
Hale Waihona Puke Baidu2．感应电流：
由电磁感应产生的电流叫做感应电流。
演示1
电磁感应现象的发现为完整的电磁学理论奠定 了基础，奏响了电气化时代的序曲。我们今天正在 享受着电磁感应给人类带来的各种恩惠。
乙 磁通量变小
只要穿过闭合电路的磁通量发生变化， 闭合电路中就有感应电流产生。
“磁生电”的确是一种在变化、运 动的过程中才能出现的效应。
（1）一个面积为S的平面垂直一个磁感应强 度为B的匀强磁场放置，则B与S的乘积叫做穿过这 个面的磁通量。
在什么条件下能够产生电磁感应？ 如图导体左右平动，前后运动、上下运动。 观察电流表的指针:
动画：电磁感应现象演示实验
向里运动 向外运动
导体棒的 表针的摆动 导体棒的 表针的摆动
运动
方向
运动
方向
向右平动
向左
向后平动 不摆动
向左平动
向右
向上平动 不摆动
向前平动 不摆动 向下平动 不摆动
结论：只有左右平动时，导体棒切割磁感线， 有电流产生，前后平动、上下平动，导体棒都不 切割磁感线，没有电流产生。
小资料
新课导入
“科学技术是第一生产力”
在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的 进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放 了生产力，推动了人类社 会的发展，特别是我们 刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的 时期。经济建设离不开能源，人类发明也离不开 能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不 开 电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做 出卓越贡献的科学家——法拉第。
演示2
向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔 出。
如图所示：把磁铁的某一个磁极向线圈 中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈 中。观察电流表的指针。
插入视频
实验过程：
（1）将螺线管和电流表连接。 （2）N极插入线圈的过程中，观察指针有没 有偏转？如何偏转？ （3）N极停在线圈中，观察指针有没有偏转？ 如何偏转？ （4）N极从线圈中抽出的过程中，观察指针 有没有偏转？如何偏转？ （5）S极插入线圈的过程中，观察指针有没有 偏转？如何偏转？ （6）S极停在线圈中，观察指针有没有偏转？ 如何偏转？ （7）S极从线圈中抽出的过程中，观察指针有 没有偏转？如何偏转？
分析2
演示实验2中，磁 体相对线圈运动，线 圈内磁场发生变化， 变强或者变弱（线圈 面积不变），有电流 产生；当磁体在线圈 中静止时，线圈内磁 场不变化，无电流产 生。
甲 磁场变强
乙 磁场变弱
分析3
演示实验3中，通、 断电瞬间，变阻器滑 动片快速移动过程中， 线圈A中电流变化， 导致线圈B内磁场发 生变化，变强或者变 弱（线圈面积不变）， 有电流产生；当线圈 A中电流恒定时，线 圈内磁场不变化，无 甲 磁通量变大 电流产生。
2．实验过程： （1）将小螺线管A套在大螺线管B中；将 大螺线管B和电流表连接；将学生电源、电键、 滑动变阻器、小螺线管A连接。
（2）开关闭合的瞬间，观察指针有没有偏转？ 如何偏转？
（3）开关断开的瞬间，观察指针有没有偏转？ 如何偏转？
（4）开关总是闭合的，滑动变限器也不动， 观察指针有没有偏转？如何偏转？
电能生磁，磁能生电吗？
英国科学家法拉第敏
锐地觉察到，磁与电流之
间应该有联系。他在
1822年的日记中写下了
“由磁产生电”的设想。
他做了多次尝试，经历了
一次次失败，但他坚信电
与磁有联系，经十年努力，
终于发现磁能生电。
法拉第，英国
物理学家、化学家
1831年，法拉第终于发 现了电磁感应现象：把两个 线圈绕在一个铁环上，一个 线圈接电源，另一个线圈接 “电流表”，当给一个线圈 通电或断电的瞬间，在另一 个线圈上出现了电流。他在 1831年8月29日的日记中写 下了首次成功的记录。
后来，发电机这个新生的“婴儿”，果然 成长为一个改变世界面貌的“巨人”，它开辟 了人类社会的电气化时代。
南坪中心学校 任娟
教学重难点
重点
1．通过实验观察和实验探究，理 解感应电流的产生条件。
2．磁通量的大小。
难点
1．感应电流产生的条件。 2．磁通量的大小怎样比较。
奥斯特在1820年发现的电流磁效应，使整 个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与 磁现象是有联系的。探究电与磁关系的崭新领 域，突然洞开在人们面前，激发了科学家们的 探索热情。一个接一个的新发现，象热浪一样 冲击欧洲大陆，也激励着英国的科学界。
（5）开关总是闭含的，但迅速移动滑动变阻 器的滑片，观察指针有没有偏转？如何偏转？
插入视频
操作
现象
开关闭合瞬间
有电流产生
开关断开瞬间
有电流产生
开关闭合时，滑动变阻 器不动
无电流产生
开关闭合时，迅速移动 变阻器的滑片
有电流产生
结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中 才有电流产生。
分析1
演示实验1中，部分导体切割磁感线，闭合 电路所围面积发生变化（磁场不变化），有电 流产生；当导体棒前后、上下平动时，闭合电 路所围面积没有发生变化，无电流产生。
1831年圣诞节的前夕，一次科学报告会上， 法拉第当众表演了一个实验。
一个铜盘的轴和铜盘的边缘分别连在“电 流计”的两端，法拉第摇动手柄使铜盘在磁极 之间旋转，“电流计”的指针随之摆动，这是 最早的发电机。
当时在场的一位贵妇人取笑地问：“先生， 您发明的这个玩意儿有什么用呢？”法拉第平 静地反问：“夫人，新生的婴儿有什么用呢？”