小学数学作业分层设计与分层评价

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小学数学作业分层设计与分层评价

作者：李春艳

来源：《家长·中》2019年第09期

作业是小学数学教学中的重要组成部分，其主要的目的在于帮助学生加强对知识的巩固，及时对自身进行查漏补缺，能有效锻炼学生的思维能力和解决问题能力。但在实际的数字作业布置中却存在着诸多的问题：课外作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材;练习册的同步练习，课外作业形式单调;书面作业是其唯一的形式等等，这就需要小学数学教师及时转变教学理念，丰富学生的作业形式，根据学生的实际情况进行分层设计和分层评价，进而促使全体学生的数学能力得到提升。基于此，本文就小学数学作业进行分层设计的策略，作业布置的做法及数学作业分层评价进行探讨。

一、当前小学数学作业设计现状

（一）为学生布置的作业内容相同

在小学数学作业布置时，大多教师都是根据当前的教学内容为学生布置相应的习题进行训练，或者让学生完成课时练上的内容，全班所有学生都是一样的作业，但这样的作业形式忽视了学生之间的差异，经常出现优等生不够吃，而学困生则吃不下的情况，这就导致优等生的数学能力得不到进一步的提升，而学困生则无法有效的进行弥补。

（二）忽视了学生之间的个体差异

新课程标准中指出，教师需要帮助不同数学能力的学生实现共同发展。这就需要教师从学生的方方面面进行综合考虑，对学生进行因材施教，促使学生学习效率低提升。但在实际的教学中，不论是课堂作业还是课下作业，教师都忽视了学生之间的个体差异，没有设计出符合学生实际能力的作业内容，不利于学生数学能力的提升。

（三）作业形式单调乏味

教师在布置课外作业时，教师常常都是以书面的形式进行作业设计，这样单调乏味的作业形式使学生缺乏新鲜感，并逐渐失去对作业的兴趣，从而使学生养成了不良的书写作业习惯，甚至有的好学生也偷懒，不愿意多写一道题。

二、对小学数学作业进行分层设计的策略

“分层作业让学生更自信更阳光。”遵循量力而行、共同提高的原则，大胆实践，观察与分析学生的作业状况。下面我介绍一下我的做法：