礼仪展风采评课稿1

《礼仪展风采》评课稿

徐晓英

大家上午好，今天评课的内容是小兰的《礼仪展风采》，下面我从以下八方面评议这节新授课，（点击课件）（点击课件）整节课教师都在践行新课改的理念，合理有效地整合各种课程资源，做到了创造性的使用教材，（点击课件）本课以礼仪为主线，以导学案为脚手架，以课件为支撑，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，教师起点拨、引导、组织、参与的作用，体现了新课程要求培养学生观察、实践、创新、自主学习的能力，本节课的设计思路脉络清晰，层次分明，自然流畅，环环相扣，富有活力。

德国教育家芭斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学设计理念上，（点击课件）小兰有意识地面对全体学生，注重活动，淡化理论与说教，让学生在讨论中学，在情景中悟，在应用中思；关注知行，强化体验，表层切入，深层体验。激发学生自觉提高自己礼仪的人文核心素养，塑造优雅的自我形象和社会形象。改善了青少年学生认为不学而能，礼仪意识淡薄的现状，我认为这是一节非常成功的课。

W（点击课件）目标达成及亮点：

在导课和课堂总结看，设计巧妙，图文声并茂，直观性强，视听盛宴：授课教师深入挖掘校本资源，从学生的基本生活入手，又将学生融入社会之中，凸显了政治学科的时政性：这在导课的图片连放中，神州十一号发射成功与神州十一号与天宫二号对接，景海鹏和陈冬的敬礼到金砖领导人会晤时的礼仪，到各种职场礼仪到我们校园知礼楼意蕴教导；在精妙制作的微课相册联播时，进行的课堂总结，阐明了礼

仪要与时俱进，时政性得到了充分的诠释。做到了首尾呼应，相得益彰。

设计了两个学生活动视频，三个形式多样、与学生生活贴近，学生喜爱的活动情景，使课堂学习生活化、个性化、活动化。突破了本课难点，彰显了培养学生实践创新的核心素养。如：师生共同录制的视频，再现同学交往和招聘会的不合礼仪现象；即兴互动表演-站坐走正确姿态；设置真实情景的小品表演—握手礼仪，我知我做环节中待客礼仪（好朋友，长者），让学生在生动活泼的场景中，体验优雅礼仪给人的美感，使他们认识到礼仪的重要性，从而激发学生按礼仪要求去做的积极性，使教学内容内化。巧妙的设计和小组合作生成，课堂气氛生动活泼、课堂效果积极有效，更难能可贵的是在最后的课后延伸拓展部分-布置学生制作礼仪反思卡，作为学生感悟提升的成果，增加了课堂思辨性的问题，使得整节课的三维目标达成度极高，我认为这些都是本节课最出彩的地方。

（点击课件）整堂课教师注重利用肢体语言、微课、课件多媒体多种教学手段，并将表演、竞赛、游戏运用到各个教学环节中帮助教学，学生们既能学会本节课的重难点知识，同时使礼仪内化，达到知行合一，形成正确的礼仪价值认同，起到了良好品德教育的目的，很好的达到预期的教学效果。

（点击课件）小兰老师仪态自然大方，亲和力强，善于营造和谐、民主的课堂气氛：始终面带微笑，置身于学生之中，细心倾听，机敏地鼓励和点拨，应变能力极强，激发学生思考、探究，各个学习环节之间过渡如行云流水般自然流畅，

（点击课件）小组合作气氛活跃，积极有效，教师能在课前和课堂能及时细致给予行为和活动方法指导，全体学生都学有所得，体现了以学生为主体的教育理念。坚持采用

欣赏、激励的多元评价，鼓励学生用自己的慧眼发现身边礼仪之星，达到自觉规范自己的言谈举止，展示自己的风采，使整个教学过程充满智慧，充满情趣，充满生机。板书设计图文并茂，简洁明了。

（点击课件）任何一堂课都是缺憾的艺术，我们在课堂上注重发挥学生主体地位，培养学生学会学习的核心素养的同时，也要探究如何发挥教师的主导作用-这种主导更在于课前任务和活动准备的指导和细致到位的细节处理；更在于课上精心的课堂设计和课堂生成过程中的教育机智，尤其在于课下督察落实课堂礼仪成果——反思卡的制作和实施情况。我认为这才我们教学今后关注的重点和努力的方向。