生态系统理论

生态系统理论
• 谈到缓解心理压力的途径时，研究者大多关注个体自身或 社会视角，忽略了其他重要相关因素，最终导致心理压力 不能及时缓解和消除，以致累积甚至出现不同程度的心理 健康问题。 • 1979年Bronfenbrenner 提出人类发展的生态系统理论，能 从多个角度论述压力缓解的途径，为释放压力，提高心理 健康水平提供了良好的理论指导。
发展理论复习题
• • • • • • • • • • • • • • 1.遗传决定论的代表人物（）。 A 达尔文 b 高尔顿 c 华生 d 霍尔 2. 环境决定论的代表人物是（） A 达尔文 b 高尔顿 c 华生 d 施太伦 3.维果斯基的文化-历史发展理论认为（） A 心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果 B 人类的心理发展规律受生物进化规律所制约 C 个人的心理发展决定于生理成熟 D 心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容 4.维果斯基的心理发展观认为（） A 人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的 B 心理发展是指高级心理机能的发展 C 心理发展是一个外化的过程 D 心理发展取决于一个人的成长经历
13.处于具体运算阶段的儿童具有（）的特征 A 获得了守恒概念 b 思维具有可逆性 C 可以进行逻辑运算 d 思维形式可以摆脱思维内容 14. 处于形式运算阶段的儿童具有（）的特征 A 守恒概念发展了 b 不能针对问题提出假设 C 思维形式摆脱了思维内容的束缚 d 能进行假设-演绎推理 15. 皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有（） A 成熟 b 经验 c 社会环境 d 平衡 16. 维果斯基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是（） A 最近发展区思想 B 教学应当在发展的前面 C 学习和指导的最佳期限 D 模仿是重要的学习来源
• • • • • • •儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平 B 在独立活动中所达到的解决问题的水平 C 在有指导的情景下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活 动中所达到解决问题的水平之间的差距 D 儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异 6. 维果斯基认为教学与发展的关系应该是（） A 发展要走在教学的前面 B 教学要走在发展的前面 C 发展和教学齐头并进 D 发展和教学相互决定 7. 学习的最佳期限是指（） A 心理机能已经发展成熟的时候 B 学习条件都已经具备的时候 C 心理机能开始形成之前 D 心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时
案例分析
• 案主小星，今年8岁，小学二年级。在小星刚满两岁时，父母都离家 到城里务工，因为儿子太小，没办法带在身边，就留给家里的奶奶带 着。现在父亲王明（化名）在工程队里做木匠，由于技术不错，收入 还算满意，但工作量很大，每天收工回到家，已经是夜里了。母亲李 娟（化名）在超市做清洁工作，赚些钱贴补家用。生活逐渐平稳以后， 王明和李娟商议，把儿子从老家接过来，好一家人团聚。这样，小星 在小学二年级的暑假里，就和一个他已经不认得的叫爸爸的男人，到 了一个到处是高楼的地方，并为小星办理了在属地公办小学随班就读 的手续，开学几个月后，问题就出现了，小星开始不完成作业，王明 狠狠打了他好几次也没有效果，有一次下手太重，李娟还带小星去看 过急诊，父子间关系十分紧张。过了不久，学校的老师就把李娟叫了 去，原来小星在学校里不但学习成绩不好，与同学关系也不好，还出 现很多行为问题，已经影响到了老师的正常教学，如果不能改正的话， 学校就要请家长把小星带回去了。
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8. 皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（） A 先天的成熟 b 后天的经验 C 动作 d 吸吮 9. 认知结构或心理组织叫（） A 图式 b 通话 c 顺应 d 平衡 10. 主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程中（） A 整合 b 同化 c 顺应 d 平衡 11.埃里克森划分人格发展阶段的标准是（） A 力比多 b 心理社会危机 c 自我的调节作用 d 心理防御机制 12. 埃里克森认为婴儿前期的主要发展任务是（） A 获得信任 感 ，克服怀疑感 b 获得自主感，克服羞耻感 C 获得主动感，克服内疚感 d 获得亲密感，避免孤独感
• 生态系统认为，人与环境是共同生存的系统群，人和环境 相互影响对方，个人成长是个体与环境间相互施力的结果。 • 该理论包含影响人成长的五个层次：微观系统、中间系统、 外系统、宏观系统和时间系统。
• 1998-2012年，共搜索480篇相关的资料。其 中期刊216，占总数的45%，硕博论文166篇， 占34.6%，其他未会议、报纸、年鉴、百科、 词典和专利等。心理学领域有148篇。