人教版七下《圣埃克絮佩里 在沙漠中心》1

用了什么方法来阐释“生活” 的意义？
对比 1、与农人做对比 2、与芸芸众生做对比 3、与斗牛士做对比
作者为我们揭示的“探险”的真谛是 什么？（据课文内容和课后第三题）
探险是人类源自文库自然的认识探索，也是 人类对自我体能和智能的挑战，更是 人类文明发达的内在动力。探险是为 了寻求真理，探险是履行自己的职责， 探险是为了实现生命的价值，是热爱 生命的表现。它不是为了寻求刺激， 也不是年少冲动，而是对责任的承担。
二、（8--19）将自己埋在沙子 里宁静的心理活动。
三、（20--21）回归现实，继续 走下去。
找出第一部分中描写沙漠环境的句 子，体会这些句子的作用是什么？
用比喻手法，写出了广漠环 境的恶劣，与弱小无助的 “我”构成对比，强调了 “我”所处环境的险恶，衬 托了“我”抗争的无力和 “我”的痛苦绝望。
你还知道哪些探险 勇士？请说一说。
张骞
郑和
徐霞客
余纯顺
尧茂书
哥伦布
麦哲伦
阿蒙森（挪威）发现南极点第一人
瑞
斯
典 探 险
文 赫
家
定
结束语
即使是最质朴的牧羊人也无不如 此。因为他在星空下，勤勤恳恳 地放牧着那几头，他若意识到了 自己的任务，就会觉得自己不是 一个走仆。他是一个哨兵。每个 哨兵都 身系着一个王国的安危。
在沙漠中心
圣埃克絮佩里
教学目标：
1.把握本科的文学常识，品味文中重点语 句的含义，增加语言积累，并感悟和运 用。 2.快速阅读课文，了解作者的思路，抓 住课文主要信息，概括内容要点。 3. 理清人物思路，感受其心理活动 。 4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的 坚强意志与品质；学会生存，积极、乐 观地面对人生。
----在自己所从事的事业中， 在与大自然斗智斗勇的过程中， 承担生命的责任，寻找人生的 真理，实现生命的价值。
圣埃克絮佩里认为，一个人的一生在 时间长河中是无比短促的，单独一个 人的生命是无所作为的；因而，人的 生命所以有价值，从纵的来说，是保 证人类文明的延续与昌盛，从横的来 说，是促进人类的交往与团结。有意 义的一生是履行人的职责的一生。因 为有了这个坚定的信念，他和他的同 志即使在看来山穷水尽的地步，决不 放弃生的职责，行动的职责。
20世纪的航空事业
20纪初的飞行，飞机制造技术 不完善，信息技术不发达，天气预 报不准确。飞行是一项冒险的事业， 飞行员每一次驾驶飞机上天都是一 次惊心动魄的考验，开辟新的航线 更是一件冒险的事情。（梅尔莫尔、 吉约梅）
梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周 是白雪皑皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。靠了 同机机械师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。 他坐上驾驶座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮 子达到一定转速受人操纵，拉起飞机，擦过挡 在前面的高峰，飞离了险地。
在把身体埋在沙子里后，“我” 想了 些什么？
1、回顾了被困沙漠的窘态 2、与朋友告别 3、“生活”的意义 4、抒发自己“死得其所”
的情感
梳理第二部分中“我”的心 理
难受——平静、宁 静——轻松、幽默—— 渴望、期待、希望—— 幸福、没有遗憾
“我”所认为的“生活”的意义是 什么？（重点研读13、16、19段）
吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂， 赤手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡 坡，爬峭壁。风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开 肉绽的剧痛，教人感到死的幸福。但是吉约梅 靠顽强的意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天 五夜，终于从死神怀抱中夺回自己的生命。
圣埃克絮佩里和机务员也曾盲目撞在利比亚沙漠 地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。 指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混 杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种 幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生 的沙碛上东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅 沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海 中一个悠悠晃晃的骆驼队来营救。描写细腻，感 情跌宕，不是身历此时此境的人是写不出的。懂 得生的意义，也懂得死的意义。圣埃克絮佩里歌 颂生命的追求，另一方面，他也礼赞有意义的死， 为人类进步的死，“这种死本身就是在为生命服 务。”
把握课文主要内容——完成填 空题
《在沙漠中心》
写（ 圣埃克絮佩里 ）（人物）因飞 机坠毁（ 被困沙漠中 ）（地点）
（ 体验和反思 ）（事件）
文章写了“我”濒临死 亡的处境以及面对死亡从 痛苦绝望到坚定顽强的心 理活动过程。
请根据记叙内容划分文章层 次，注意语言标志。
文章思路梳理
一、（1--7）在沙漠里濒临死亡 痛苦挣扎的情景和心理活动。