2012年上海高考语文试卷答案

2012年全国普通高等学校招生统一考试
上海语文试卷
考生注意：
1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题和答题要求，所有答题必须涂（选择题)或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。

2．答题前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。

3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

4．答题时间150分钟。

试题满分150分。

一阅读 80分
真题解析【正式版】【试题总体说明】2012年上海高考语文卷选材典型，文体代表性强，有社科文、散文、律诗、史传文和记五大文体，体现了“课程标准”和高中语文教学的基本要求。

试题以整体理解能力和分析、鉴赏能力等为检测重点，直接检测对全文的观点、思路、语言等把握的试题所占比例较高，共有6题计21分。

本套试卷未直接检测文学文化常识的记忆题，而是将这种检测随文落实，如第15题的几个选项都涉及到文学文化常识，关于咏物诗、律诗等知识的检测都落实在对具体的语言材料的阅读理解中。

作文是仍然材料作文，向考生提供一则具有思辨性的材料，要求考生写一篇不少于800字的文章。

寓意是：人们对自己心灵闪过的“微光”往往因为没有意识到它的价值而轻易将其舍弃，结果在天才作品中却又发现了自己曾经产生过的闪光的、有价值的念头，说明一个人应当珍视他自己身上有价值的东西，而不是一味地去羡慕别人。

考题强调考生对自我意识的珍视。

（一）阅读下文，完成第1-6题。

（16分）
应该认真对待文献综述
熊易寒
①在很长一段时间里，国内学术界都不太重视文献综述。

近年来随着学术规范的逐步建立，这种情况有所转变，不过大多数综述都是罗列式的，报幕似的把相关研究一个一个列出来，丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联，甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。

这样的综述机械、突兀，有生拼硬凑之嫌，称之为“伪综述”亦不为过。

②阅读国际上的顶级学术刊物，有这么几个发现：一、书评以外的论文有比较翔实的文献综述；二、专门的文献综述性文章是由该领域的一流学者撰写的；三、对相关著作的征引采取间接引用的形式，很少直接引用。

这与国内的情形很不一样，值得我们思考。

③为什么必须有文献综述？一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。

写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重，更是为了“认祖归宗”，对自己的研究进行定位。

有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络中去，放到学术传统中去，我们才能真正理解这个文本：作者为什么要做这项研究？他的问题是什么？他试图与谁对话？我们在开始一项研究时也同样要有问题意识和对话意识，不能自说自话。

对话的前提自然是倾听，如果连别人说了什么都不知道，如何进行对话？正是在倾听的
过程中，我们发现了“问题”，才需要与对方进行讨论，否则便无话可说。

通过综述的写作，我们就会知道：别人贡献了什么？我打算或者能够贡献什么？我是否在重复劳动？从这个意义上讲，撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统，其次才是利他主义功能——为他人提供文献检索的路线图。

④为什么专门的文献综述性文章多由大家执笔？这类文献综述看似简单，其实是一项高难度的工作。

首先，必须熟悉该领域的重要文献，了解最新的研究进展。

在“知识大爆炸”的今天，要做到这一点，非有积年之功不可。

其次，面对汗牛充栋的文献，必须具备高超的理解能力和概括能力，从宏观上把握总的研究状况，否则就不是你在驾驭文献，而是文献在驾驭你。

我们（特别是初学者）在阅读文献的时候，常常淹没在浩如烟海的文献之中，茫然不知所措，有时甚至感觉被人牵着鼻子走，面对不同观点的学术论争，觉得“公说公有理，婆说婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不够所致。

最后，这类文献综述往往具有一定的导向性和前瞻性，除了要总结现有研究，还需要高屋建瓴，指出现状的不足及其根源所在，为这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。

如此看来，专门的文献综述性文章由德高望重、造诣深厚的学术权威撰写也就在情理之中了。

⑤为什么要尽可能间接引用？间接引用就是作者用自己的语言表述引文的核心观点。

这样做至少有两个好处：一是重新表述需要我们先将对方的观点吃透，然后围绕自己的核心问题和行文思路，重新加以组织，这样可以使论述更加紧凑有力。

在这个过程中，我们要尽可能找出不同文本之间的内在关联，它们的分歧是什么，共识是什么，然后将众多的观点进行整合、归类。

二是间接引用突破了原文的限制，可以用简洁的语言进行概括，有效节省篇幅。

⑥规范的文献综述，要求学者有严谨、认真的治学态度，也需要学术刊物的大力倡导和支持。

因为有了文献综述，论文的篇幅势必扩大，有限的版面会更加紧张，但论文质量将更有保障。

因版面限制而砍去综述，实在是削足适履的不智之举。

⑦认真对待文献综述，对于我们的社会科学研究而言是非常重要的。

我们不能仅仅把文献综述看作论文写作的一个步骤、程序，或者是有关方面的一个规定，更应该看到，这是知识生产过程的一个有机组成部分，它不是在重复别人，它是在说出自己。

这不仅是一个合法性问题，也是一个有效性问题。

可以说，扎实的文献综述是一篇论文成功的一半。

1．概括第①段大意。

（25字以内）（2分）
【答案】文献综述在国内学术界不太受重视，问题较多。

【解析】答案主要来自第一段。

答题先要抓住中心句——国内学术界都不太重视文献综述，然后在概括总结。

本文第一段也是提出问题，然后以下几段分析问题，解决问题，符合论述文体结构特点。

所以总结时，结合第一段内容，关键句、关键词，思考提出了什么问题。

用自己的语言组织即可。

【考点定位】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层级要求C。

重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。

重要信息包括文章的基本观点，段落的基本意思，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。

2．根据文章的意思，可依次填入第②段空格处的一项是（）。

（2分）
A．通常大多都 B．大多通常都
C．都通常大多 D．通常都大多
【答案】C
【解析】上海卷将语言基础知识放在阅读理解中去检测，放在具体的语境中，这是符合语言规律的，字不离词，词不离句，句不离篇。

要正确的的选词填空，必须首先理解文章的意思，句子的意思，然后还要理解词语的意思，再结合语境，才能选出吻合语境的词语。

第一个空，阅读第七段（关键句：扎实的文献综述是一篇论文成功的一半），可以看出选“都”符合文意；第二个空，阅读第四段（专门的文献综述性文章由德高望重、造诣深厚的学术权威撰写也就在情理之中了）可以看出，选“通常”符合语境；阅读第五段重点谈了间接引用，说明采用这一形式的人较多。

【考点定位】本题考查考生学生对词语（包括成语）的理解和运用能力，能力层级要求表达应用 E
3．第③段加点词“倾听”在文中的意思是。

（2分）
【答案】认真阅读
【解析】词不离句，对词语的理解一定要结合语境，结合句子，在文中去理解，切不可拿字典中的解释硬套。

要写“文献综述”，必须了解相关内容，必须认真仔细阅读有关的书籍，只有了解了内容，才能谈得上与人家交流、讨论。

【考点定位】本题考查考生学生对词语的理解能力，能力层级要求 B。

重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。

要注意这些概念在文中的具体含义。

4．简析第⑥段的作用。

（3分）
【答案】第⑥段强调学术刊物对文献综述的倡导与支持的重要性；是对核心观点的补充，使论述更全面。

【解析】首先要结合第六段的内容，分析总结第六段在讲什么，从“规范的文献综述……需要学术刊物的大力倡导和支持”看出“文献综述”离不开学术刊物的支持。

那“文献综述”又对整篇论文有什么作用？可以补充观点、试论述更深入、更全面。

【考点定位】本题考查考生对文章内容的理解能力。

5．联系上下文，对第⑦段画线句理解正确的一项是（）（3分）
A．文献综述需要对别人的观点概括提炼，不能重复别人的观点。

B．文献综述不是简单重复原文观点，而是对原文的发现和发展。

C．文献综述要突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识。

D．文献综述需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思考。

【答案】D
【解析】理解句子要把握的原则——句不离篇，联系上下文，结合语境是最好的方法。

知识生产过程的一个有机组成部分，写论文，需要引用人家的观点，我们可以用间接引用的方式，需要重复别人的观点。

可以看出A项说法太绝对；从“写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究，也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重，更是为了“认祖归宗”，对自己的研究进行定位。

”可以看出B项“对原文的发现和发展”定位有了偏差。

C项是“对突破原文观点的限制，表达出自己个性化的认识”与“需要对别人观点加以整合，体现出自己的独立思考”相矛盾，也不符合“知识生产过程的一个有机组成部分”这一含意。

【考点定位】本题考查考生对文章句子含意理解和推断能力。

6．作者认为优秀的文献综述具有哪些价值？（4分）
【答案示例】优秀的文献综述提供了该领域的学术谱系图，为该领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见，是提高研究水平和论文质量的保障。

【解析】文献综述价值，答案主要来自第三、四、六段，关键句“一幅学术谱系图。

为他人提供文献检索的路线图。

这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。

但论文质量将更有保障。

”他研究的目的是什么？作用是什么？思考这些问题，联系关键句，用自己
的语言组织即可。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度能力层级要求:分析综合 C，作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。

要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。

（二）阅读下文，完成第7-12题。

（22分）
冬阳·童年·骆驼队
林海音
①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

③爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。

我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。

但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。

它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。

人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。

我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。

看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。

也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“当、当、当”地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

○11我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
○12“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。

”
○13爸爸想了想，笑笑说：
○14“也许，你的想法更美些。

”
○15冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。

可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也
都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。

麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

○16夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
○17“夏天它们到哪儿去？”
○18“谁？”
○19“骆驼呀！”
○20妈妈回答不上来了，她说：
○21“总是问，总是问，你这孩子！”
○22夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

○23可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

○24我默默地想，慢慢地写。

看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

7．第⑥段画线句的作用是。

（2分）
【答案】细致入微地写出骆驼吃草料的样子；突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。

【解析】从⑥段入手，从内容和形式两方面回答，内容上写了什么——我站在骆驼的面前，看它们吃草料。

形式上作用效果是什么——突出了儿童的好奇天真。

也可以将形式和内容结合在一起来回答。

回答作用一类的题目，除了要回答出内容上的目的外，还要回答出结构上的目的。

【考点定位】本题考查考生对文中句子的理解和鉴赏文学作品的艺术特点的能力。

能力层级要求：分析综合 C。

8．对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？（3分）
【答案】爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的；“我”认为挂铃铛是人的需要，是从情感需求角度讲的；“我”的想法富有情趣，所以更美。

【解析】解答此类题目要注意两点：一要注意着重理解文中的关键词语、关键句子；二要注意联系上下文，结合文章主旨（光阴是宝贵的，童年是美好的）作答。

从原文第○10-○14段，可以看出父亲认为“狼会咬它们，人类在保护着”是从实用的角度来考虑的；而我的想法更有诗意，原文“走在软软的沙漠上，没有一点点声音……人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣”我的解释，富有儿童的天真与浪漫，更有人情味，也更有情趣，当然也更美。

这段文字也反映出作者对童年生活深深的怀念。

【考点定位】本题考查考生对文章内容的理解文和概括筛选能力。

9．作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（）（）（6分）A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。

B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。

C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。

D．第④段“屈”“撅”“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。

E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。

F．第○15段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。

【答案】C F
【解析】C项爸爸讲价钱，是从顺城街煤栈里价格角度考虑，煤商——拉骆驼的人为了招揽生意，说是我们从煤矿（门头沟）上一步一步走来的。

故“但是”有转折的意味。

F．从原文“冬天快过完了……我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

”看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

可以看出“我”对骆驼的感情发生没有改变。

【考点定位】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级C。

丰富含意重在内容的思想性，语言表达重在艺术表现力。

10．有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。

（3分）
【答案示例】用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。

用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。

【解析】从语言表达角度分析，叠音词“慢慢”修饰动作，有什么好处，副词“总会”修饰动词，有什么作用。

从内容角度，这些恰到好处的词语，写出骆驼的什么性格。

最后再分析这样表达的效果。

“细致”是说语言表达的朴素但表达意思却很有意蕴——“不柔弱”。

【考点定位】本题考查考生理解文章内容、概括分析语言特点的能力。

11．最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。

请根据前后两部分内容，对此加以分析。

（4分）
【答案】前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。

【解析】散文前半部分侧重对童年生活的描写，后半部分（最后三段）从成人的角度，回忆童年生活，追忆与思念。

【考点定位】本题考查考生理解文章内容的能力以及对文章结构的分析梳理。

12．“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。

联系全文，对此加以评析。

（4分）
【答案示例】题目解读：冬阳•童年•骆驼队。

在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。

题目中的“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。

“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。

这样写足见作者构思之巧。

【解析】这道题从散文拟题的艺术性角度来对散文的主题、内容、艺术特点加以考查。

考生可立足文本，选择从自己有把握的方面入手。

如从主题思想方面考量，首先要深刻理解本散文的主题，再考量“冬阳”在这方面的深刻含义。

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。

从这些内容上可以总结出童年生活中的这四个片断：冬天“我”看骆驼咀嚼；“我”关于骆驼系铃铛的想象；冬春之交骆驼脱毛的情景；夏天见不到骆驼感到奇怪。

文章以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。

“冬阳”在我的童年生活中扮演着重要的角色，给了我温馨，奠定了全文的感情基调。

当然只要能够联系内容，之言有理，就可以了。

【考点定位】本题考查考生探究能力，即对作品进行个性化阅读的能力。

（三）默写。

（6分）
【任选6空，超过6空，按前6空评分】
13．（1）问君何能尔？。

（陶渊明《饮酒》）
（2），不如须臾之所学也。

（荀子《劝学》）
（3），何似在人间！（苏轼《水调歌头》）
（4）不义而富且贵，。

（《<论语>七则》）
（5），阴阳割昏晓。

（杜甫《望岳》）
（6），不能成方圆。

（《孟子·离娄上》）
（7）一夫当关，。

（李白《蜀道难》）
（8）月子弯弯照几州，。

（杨万里《竹枝歌》）
【答案】（1）心远地自偏（2）吾尝终日而思矣（3）起舞弄清影（4）于我如浮云（5）造化钟神秀（6）不以规矩（7）万夫莫开（8）几家欢乐几家愁
【解析】考题延续着3（高中教材）+3（初中教材）+2（课外）的命题思路。

也就是说把中学阶段要求背默的文段默熟就可以拿到满分了。

默写时不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。

【考点定位】考查学生只记名言名句名篇的能力。

（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。

（8分）
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那①逢此，春心益渺然②。

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船。

[注]①那：同“哪”。

②渺然：广阔辽远的样子。

14．与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“”和“客船”。

（1分）【答案】津亭
【解析】从题目“春江晚景”，知道本诗所写景物多与江上的意象有关，如“江林”“ 津亭”和“客船”。

【考点定位】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和内容的理解能力。

15．对本诗分析正确的一项是（）（3分）
A．本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。

B．本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。

C．颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。

D．全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。

【答案】D
【解析】做题时要把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。

A 项用典与写实错了；B项以咏物为题材不对，本诗是咏物诗，而是写景诗，本文是借景抒情；C项颔联没对仗。

【考点定位】本题考查考生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

（4分）
【答案】本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。

颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。

两联景中有情，情中有景，情景交融。

【解析】这首山水诗写于开元六年诗人应诏赴京途中，也可做纪行诗看。

诗中山水真景
在首尾二联，而中间二联则全是抒感。

诗人当时是辞官之后应诏复出，而辞官是出于不得已，应诏复出才是由衷之愿。

比起李白应诏上路时所作的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪爽坦直来，“兴来只自得，佳处莫能传”二句要含蓄蕴藉得多。

它似在写景，实又言情。

【考点定位】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力以及对诗歌思想感情的把握。

（五）阅读下文，完成第17-21题。

（17分）
卜式传
①卜式，河南人也。

以田畜为．事。

时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。

上使使
问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。

”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者．宜死节，有财者宜输之，
如此匈奴可灭也。

”使者以闻．。

丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许。

”于是上不报式。

式归，
复田牧。

②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。

式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。

河南上富人助贫民者．，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助
边。

”上于是以式终长者，召拜中郎。

③初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。

”式既为郎，布衣
．．草履而．牧羊。

岁余，羊肥息．。

上过其羊所，善．之。

式曰：“非独羊也，治民犹是矣。

以时起居，恶者辄去，毋令败群。

”上奇其言，使式治民，有政声。

上以式朴忠，拜为齐相。

（选自《汉书》，有删改）17．写出下列加点词语在句中的意思。

（4分）
（1）使者以闻．（2）布衣
．．草履而牧羊
（3）岁余，羊肥息．（4）上过其羊所，善．之
【答案】（1）使……知道（2）穿着布衣（3）繁殖（4）认为……好。

【解析】对实词理解要结合语境，解释时，不能以今律古，望文生义。

要充分利用学过的古汉语知识，特别要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。

如“闻”，使动用法，“使……知道”；布衣，名动活用为动词，“穿着布衣”；息，卜式养的羊膘肥体壮，繁殖得很快。

在此为“繁殖”意。

善，形容词的意动用法，“认为……好”。

【考点定位】本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。

18．下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）。

（2分）
A．臣生与．人无争蹇叔之子与．师，哭而送之
B．以田畜为．事旦日飨士卒，为．击破沛公军
C．布衣草履而．牧羊顺风而．呼，声非加疾也
D．愚以为贤者．宜死节河南上富人助贫民者．
【答案】C
【解析】 A．前者为介词，跟。

后者为动词，跟随；B．前者为动词，作为；后者为介词，替，给。

C．两者均为连词，连接状语和中心语。

D．前者为代词，……人。

后者为代词，……的东西（籍账）。

【考点定位】本题考查理解文言文中常见的文言虚词的意义和用法的能力。

19．把下列句子译成现代汉语。

（6分）
（1）苟，子何欲？
（2）以时起居，恶者辄去，毋令败群。

【答案】（1）如果（是这样），你想要什么？（2）按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让（它或他）损害群体。