上课教案

醉在村居——《清平乐·村居》教学设计

教学目标：

1、通过小组合作学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真与美好；

2、通过各种形式的朗读、诵读古诗词，丰富学生的语言积累；

3、进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。

教学重点：有感情的朗读、诵读诗词，理解诗词的意思，体会农村生活的纯真和美好。

教学准备：多媒体课件、音乐（水调歌头明月几时有）

教学过程：

一、揭题入课

同学们，上学期我们学过一首词叫《满江红·怒发冲冠》怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

今天我们一起去学习另外一位爱国词人辛弃疾笔下描绘了怎样的画面。（板书课题）解释：词。词是我国诗歌中的一种特殊的文学体裁，是隋唐时期兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，又称“曲子词”或者“长短句”“诗余”等，盛行于宋代。特点是每首词都有词牌。词牌与内容没有必然的联系，所以在词牌下另有标题或者小序，表明主题或写作的缘由。在音韵上，词和音乐紧密结合。清平乐原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》。

二、检查预习：

同学们：昨天老师布置以小组为单位预习，现在哪一组来汇报一下预习的情况？

三、指导朗读，吟品词韵

1、一起朗读，读通读顺。

2、小组合作朗读。（指导：古人朗读古诗词的时候往往还会加上动作，比如摇头、用手击掌，脚还会打着节拍。词一般分为上阙和下阙，朗读时，上、下阙之间要停顿。另外，古人写词，是把感情、内容和节奏结合在一起，推敲出来的。所以，同学们不管用什么样的方式去读，都要注意节奏和感情。）

四、品读赏析，感悟意象

1．师：太美了。俗话说，诗中有画，画中有诗。听了你们的朗读，我仿佛看到了溪水人家绕，绿野乡村，有对老夫妇正醉中逗趣，三个孩子都在做着不同的事情。那你们呢？你仿佛看见什么了？读着我仿佛看到了。

真是：诗中有画，画中有诗。谁来用一个字概括一下你现在的感受？美、爽、好

最好能用诗中的一个字。醉。“醉”字好啊，（板书：醉）村里的景让人都醉了。沉醉不知归路。那咱们就不回去了，和这家翁媪聊聊。引读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

师：“相媚好”什么意思？（互相夸奖赞美对方的好。）想象一下，他们会怎么夸赞对方的好？（我来说翁夸赞媪，翁对媪说：老伴啊，你真能干，为我生了三个儿子。）（翁对媪说，老伴啊，你真漂亮啊，这么大年纪了还是这么美。）……我们再来夸一夸翁吧。出示：读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”我仿佛听到媪夸赞翁说：。读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”我仿佛听到媪夸赞翁说：老头子，你也很能干，家里全靠你一个人劳动才能维持生活。读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”我仿佛听到媪夸赞翁说：老头子，你真能干，三个儿子全靠你来教育，家里的生活全靠你一个人。……你家中爸爸妈妈有没有这样“相媚好”的时候？他们是怎么说的？执子之手，与之偕老。我们来送他们一个“媚”字，一个“媚”字，让人醉了。因为爸爸妈妈相亲相爱，家庭自然和谐，孩子自然听话懂事，你看他们家的孩子多棒？我们再来夸夸三个儿子。先来夸夸谁？（我来夸大儿：你真能干，知道帮爸爸、妈妈干活了。你真勤劳！）……是啊，引读：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。也许什么也没说，就这么媚好，就这样让人醉了。“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在那儿剥莲蓬。）“卧”什么意思？（趴的意思。）带进诗中去读一读。那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。师：看他的小脚丫，你能让它们动起来吗？引领学生以手代脚丫自在地动，使小儿悠然自得的心情跃然纸上。你在看他的神情，他怎样剥的？送他一个词。（聚精会神、全神贯注、目不转睛、专心致志）他在剥莲蓬时态度怎样？这一动一静，让人醉了。板书：醉中有最。那大儿、中儿他们就不喜欢吗？（喜欢。）你有调皮的时候吗？父母是怎么责备你的？（调皮鬼，你怎么不听话？小捣蛋，…………看似责备，实则喜爱。所以说他是“无赖”。这是一个什么样的家庭？（和睦的家庭。和谐的家庭。）这样的家庭你羡慕吗？你看他一家五口：昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。真是酒不醉人人自醉。要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。（点名刚才回答的孩子，当你看到爸爸妈妈“相媚好”的时候，你心里是怎样想的？）如此美好的家园，如此“安居乐业”的生活，真的让人留恋忘返，让人陶醉。（能生活在这样的环境中，你觉得爸爸妈妈幸福吗？你幸福吗？这样的家庭幸福吗？

五、升华感情。

辛弃疾幸福吗？（幸福）真的幸福吗？老师觉得不然。老师想和同学们一起读读这首词，

你就知道辛弃疾是否幸福。（课件出示词: 《菩萨蛮书江西造口壁》郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。你读出了什么？你体会到这首词表达了诗人怎样的情怀？（这首词写于1176年。当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。）就是这样的一位精忠报国，誓死收复中原失地的爱国词人，他更是一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的将军。同学们再看这首词，你会用什么语气、什么感情来读呢？（学生交流）是啊，期盼着抗击金兵、收复中原、统一祖国的和平生活、安居乐业的向往。

带着对“安居乐业”美好生活的向往，我们来背诵《清平乐·村居》。配上音乐（水调歌头明月几时有）

板书：清平乐醉在村居

（南宋）辛弃疾

安居乐业

精忠报国