对外汉语课堂教案设计：《我记忆中的两个女孩》
《我记忆中的两个女孩》说课稿
《我记忆中的两个女孩》说课稿大家好！今天我说课的内容是中级汉语教程《桥梁》中的第三课《我记忆中的两个女孩》，下面我将从教材分析和教学对象、教学目标、教学重点和难点、教学过程、板书五个方面来说说我对本节课的理解和设计。
一、教材分析和教学对象我的学生是联合国班的学生，他们的汉语水平处于中级阶段，所以我选择中级汉语教程《桥梁》一书中的第三课《我记忆中的两个女孩》作为说课材料。
《桥梁》作为一本基础性的中级精读课教材旨在对学生进行听说读写的综合训练，让学生继续学习和巩固基本的语法句型，提高其口语档次和阅读能力。
二、教学目标1.通过对本文的学习，学生可以理解重点词汇“塞”、“勉强”、“贼”的意思并能灵活运用于相对情境中。
2.掌握语言点“从来、始终和可能补语‘忍不住’”的用法，并且学生可以将“从来、始终和忍不住”用于日常交际中。
3.理解课文内容并能围绕课文中所表达的中国人的恋爱观的主题阐述自己的观点，提高学生成端表达的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）重点词汇“塞”、“勉强”、“贼”等的意义讲解。
（2）语言点“从来、始终和可能补语‘忍不住’”的意义讲解和用法指导。
2.教学难点（1）可能补语“忍不住”的讲解，学生在具体语境中对其的运用。
（2）学生对课文主题的把握理解以及改善各国不同文化的影响情况。
四、教学过程根据课文内容我把课文分为四个部分并安排分六个课时来讲解本篇课文，今天的说课我先以前两个课时为例，在教学过程中我具体通过5个步骤来上课，分别是：1.组织教学。
上课后我会先用5分钟的时间稳定一下课堂秩序，帮助同学们尽快进入上课状态。
2.复习旧课。
我会利用我的板书和PPT课件帮助学生复习上节课所学的词汇和语言点等，时间大概15-25分钟，以帮助学生巩固所学旧知。
3.讲练新课。
在这个环节里，我将用40-50分钟的时间，通过以下几个环节帮助学生梳理课文、生词和语言点。
（1）朗读生词。
在板书中我会列出生词“塞”、“勉强”、“贼”等，一个一个读给学生听，然后提问学生轮流起来朗读，并纠正大部分同学容易读错的生词读音。
《桥梁》实用汉语中级教程(上)
《桥梁》实用汉语中级教程（上）教案课程名称：中级汉语综合授课班级：汉语言本科二年级授课时间：秋季学期课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分；本课程为《中级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语必修课，共108学时，6个学分。
（二）课程简介、目标与任务；本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课，其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。
同时也为他们升入高一年级打下基础。
此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。
本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。
教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。
（三）先修课程要求；与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；在中级汉语综合（上）之前，学生已经系统学习了初级汉语综合（上、下），在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。
中级汉语综合（上）的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。
本课程在中级汉语综合（上）的基础上，辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习，为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。
（四）教材与主要参考书：中级汉语综合（上）以《桥梁》实用汉语中级教程》（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下：1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年；2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年；3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年；4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年；5、商务馆学汉语词典（双色本），商务印书馆，2007年；6、商务馆学汉语近义词词典，商务印书馆，2009年。
桥梁实用汉语中级教程
毕业后,我到了江苏,她到了湖南,她常常给我来信,对我 十分关怀,后来,她谈了恋爱,结了婚,但我们仍然是很好的朋 友,书信不断.
课文
后来,我虽然也接触过一些女孩,但始终没有一个 合我心意的,工作三年后,我考上了研究生.就在上研 究生的第二年,我遇到了一个化学系的女孩,这一次,我 的感情彻底失去控制了.那是一个苏州女孩,有着一双明 亮的大眼睛,一口白白的牙齿,她的衣服虽不算是时髦,可 总是很得体.和你讲话时,她总是含笑地看着你,显得很美.
（1）这节课，阿里始终没有回答一个问题。
（2）差不多先生始终不明白，火车为什么不等他。
（3）这学期，他学习始终很努力。
（4）我始终认为他这么做是对的。
语 “始终”与“从来”的区别在于： “始终”，或明或暗含 法 在某一段时间的范围内。请做下面的练习：
用“始终”或“从来”填空：
例 （1）爸爸 从---来----不在公共场所吸烟。 释 （2）这学期，王老师--始---终---是骑自行车上班。
(5) 他从来没满意过.(现在仍然不满意) (6) 他从来没有这么满意过.(现在比以前任何
时候都满意)
(7) 小张从来没马虎过.(现在也不马虎) (8) 小张从来没这么马虎过(这次比任何时候都马虎)
语 法 例 释
（二）……但始终没一个合我心意的 “始终”，副词，表示从开始到最后持续不变，
多用于否定句。例如：
liàn’ài jiéhūn
《第六课_我的记忆法宝》教学设计教学反思-2024-2025学年初中心理健康北师大版七年级全一册
《我的记忆法宝》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解记忆对于学习的重要性。
2. 掌握并运用记忆的技巧和方法。
3. 增强学生自大心，培养积极的学习态度。
二、教学重难点：1. 重点：传授记忆技巧和方法，例如联想记忆法、图像记忆法等。
2. 难点：引导学生实践这些记忆技巧，克服记忆困难，提升记忆力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 准备与记忆技巧相关的游戏或互动环节。
3. 邀请家长参与，鼓励学生在家庭中运用所学记忆技巧。
4. 提前了解学生的记忆情况，以便更有针对性地进行教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些关于记忆力的名言警句，让学生感知记忆的重要性。
2. 自我介绍，讲一些关于自己尽力提高记忆的小故事，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知识1. 讲解记忆的四个模型理论：艾宾浩斯记忆模型。
介绍这四个模型的意义，讲解它们之间的干系，并诠释如何运用这四个模型提高记忆力。
2. 介绍记忆的四个方面：注意力、感知力、想象力、联想力。
通过举例说明如何运用这四个方面提高记忆力。
3. 介绍记忆的四种方法：重复记忆法、联想记忆法、图像记忆法、游戏记忆法。
介绍这些方法的具体运用方式，并引导学生根据自身实际情况选择适合自己的方法进行实践。
4. 讲解记忆力的训练方法：尝试回忆、冥想、思维导图等，让学生了解并尝试运用这些方法提高记忆力。
（三）小组活动1. 分组：将学生分成若干小组，每组人数相等，尽量保证各组成员水平相当。
2. 小组讨论：每组选择一种记忆方法进行实践，并在课后进行讨论交流，分享经验与心得。
3. 教室分享：各组选派一名代表，在教室上分享本组的讨论效果，展示本组的记忆方法运用情况。
（四）教师总结对本节课所学的知识进行总结，强调记忆力的训练需要持之以恒，鼓励学生继续尽力，不息提高自己的记忆力。
（五）安置作业1. 要求学生根据自己的实际情况选择一种适合自己的记忆方法进行实践，并在一周后进行自我评估，记录自己的进步情况。
《我记忆中的两个女孩》杨永宁
一、教学对象-汉语水平为中级的留学生二、教学目的-理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力-理解并能灵活运用重点词汇-掌握相关语法点三、教学重点-重点词汇：塞、勉强、结婚、接触、合、控制、借口、故意、遗憾、珍惜-语法点：从来、始终、忍不住、出来、一下、竟、下来、量词介绍四、教学难点-量词的使用-趋向补语“出来”“下来”的使用-可能补语“忍不住”的使用五、教学时数-6课时六、教学内容与步骤第1、2课时(一)学习生词(20分钟)-领读生词，请学生个别朗读，纠正发音-重点词语讲解：1.塞：[动~]打算~（进去）|准备~（给他50块钱）|需要（往里）~（一下）[~宾]~报纸|~钱|~苹果|~着耳朵[状~]乱~|用力~|往里~|用棉花~|满满地~|尽量~[~补]~满|把......~住|~进去|~不下|~在枕头下|~了半天|~一下儿[~中]正~的时候|~的地方|~的方式|~的目的（1）他总是往抽屉里乱塞东西，该用的时候什么也找不到。
（2）他不在家，我把报纸给他塞在门上了。
2.勉强：[动~]显得~|觉得~|感到~|用不着~[~动]~毕业|~接受|~通过|~及格|~笑了笑[~宾]~孩子|~你买|（不要）~子女|~学生（这样做）[状~]别~|总~|一再~｜决不~|不能~（1）你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。
（2）他这学期身体一直不好，勉强坚持到周末。
3.结婚：[动~]拒绝~|推迟~|希望~|同意~[状~]跟他~|已经~|还没~|决不~|必须~[~中]~典礼|~的仪式|~的方式|~的日期|~的地方|~的场面[结......婚]结了三次婚|不了婚|结过婚（1）他俩还都不到结婚年龄，暂时还不能结婚。
（2）我和男朋友已经恋爱四年了，我们打算明年旅行结婚。
(二)课文通读(8分钟)将课文分成4个部分：第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”第二部分：“那学期末”——“书信不断”第三部分：“后来”——“我有些恨她”第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”(三)课文精讲课文第一部分(30分钟)-请学生个别朗读课文-根据课文回答问题：1.我为什么不能忘记这两个女孩?2.我对湖南女孩的印象怎么样?3.湖南女孩交给我一封什么信?我收到信以后的感觉怎么样?我是怎么处理这封信的?4.从那以后，湖南女孩对我的态度怎么样?5.如果你是湖南女孩，你会这样表白吗?被拒绝了，会怎么想?-重点讲解(以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅)1.很难/很好+动词2.前者/后者3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。
对外汉语课堂教学案例分析
对外汉语课堂教学案例分析作者简介:杨敏，女，陕西宝鸡人，从事汉语国际教育、对外汉语研究。
(西北大学文学院陕西西安710069))摘要:本教学案例分析的原始案例主要来自在国际交流学院实习期间老师们讲课时的案例。
在实际生活中，本人进行过英语的教学，由于同出第二语言的教学，所以也正从对外汉语教学中受到一些启发。
本文选出国际交流学院听课过程中的两个案例，一个是教学成功的案例，收到好的效果，另一个是教学失败的案例，使得教学没有收到好的效果，甚至可能误导学生。
本人对这两个案例进行了分析，希望从这些案例中可以对今后的对外汉语教学有所帮助。
关键词:对外汉语;教学;案例分析[教学案例来源]本文选取了本人在西北大学国际交流学院实习期间的一些对外汉语教学案例，并进行了分析，希望能对汉语教学有所帮助，同时希望在分析中找到好的教学方法，指引我以后的对外汉语教学。
[案例一]随着铃声的响起，老师走进教室。
今天计划开新课《在家办公》。
到了教室后，发现今天的教室非常热闹。
原来俄国女孩李培林昨天参加了一场中国婚礼。
同学们都围着她问东问西，李培林还拿出昨天喜宴上的喜糖分给大家，老师在了解了此情况后，临时改变了原先的课堂计划，先给大家讲起了中国的“婚俗”，并让来自各个国家的同学讲了自己国家的婚俗，大家发言积极，课堂气氛活跃。
讲完并让大家了解了中国婚俗，并顺便了解了各个国家的婚俗后，才按原先计划开始讲新课《在家办公》，而明显的，同学们这节课的学习效率很高，平常不常发言的同学也积极发言。
[分析]这是一个成功的教学案例。
首先，该案例中，老师是有本来上课的计划的。
这是非常好的。
每节课讲什么内容，必须在课前准备充分。
也就是说，“备课”是非常重要的，同时，“充分”地备课，可以使得课堂教学流畅，每节课应该完成多少教学内容，这些内容怎样让学生融会贯通，这些都是一个老师在上课前必须思考和准备好的。
特别是在对外汉语教学中，学生本来就对我们所谓的母语并不是很了解，该用怎样的方法让学生更好地掌握，更好地接受，上课前必须充分准备，以便上课时能收到好的效果。
对外汉语教案第二册第1课
教案第 一 课 我出生在泰国《体验汉语》（第 2 册）课 型：初级汉语综合课教 材：《体验汉语》第 2册(初中版)教 师：廖瑞仙教学对象：泰国初中年级学生教学时间：四课时课 题： 我出生在泰国教学目的：1． 让学生学会表达国籍和出生地。
2． 让学生学会性别的有关表达。
教学重点与难点：1怎么说国籍；2 学会问国籍和出生地；3 学会她、他等性别的表达方式。
上课时间： 年 月 日教学步骤： 四课时第一课时一、 导入新课（ 5 分钟）展示PPT ，让学生看国旗，用泰语说出相应的国家名称。
二、 课文学习（ 40 分钟）生词：中zhōng 国g u ó，泰t ài 国g u ó，日r ì本b ěn ，韩h án 国g u ó，美m ěi 国g u ó，英yīng 国g u ó，法f ǎ国g u ó，加j i ā拿n á大d à，澳ào 大d à利l ì亚y à。
1、展示PPT上的生词，然后播放录音，让学生先听，再跟读两遍，最后让学生自己朗读。
2、展示PPT上的不同国家的图片，让学生猜猜它们分别是哪些今天刚学过的国家。
3、做游戏复习生词。
老师把准备好的不同国家的图片和相应的生词发给不同的学生，然后老师说出国家的名字，持有相应国家图片的学生和持有该生词的学生要来到前面举起他们的卡片给大家看，并要正确的读出该生词。
4、让学生打开书到16页，然后听录音，按要求完成练习1。
三、总结，布置作业（ 5 分钟）总结：让学生以游戏的形式复习所学国籍名字。
老师把不同国家的国旗图片贴在黑板的左边，随意把生词的卡片贴在右边。
让不同的学生来前面调整生词卡片的位置，使之与左边的国旗图片对应。
每个学生做一次。
作业：学生选择喜欢的5个国家，写出他们的名字，并画出它们的国旗。
第二课时一、复习(5分钟)1、让学生拿出作业中所画的国旗，让同桌说出他所喜欢的国家的名字。
第三课我记忆中的两个女孩
4. ……出来：复合趋向补语 请大家把书拿出来。 他们把家里的东西都搬出来了。 ——从里到外 有什么问题请提出来。 爱，需要说出来。 这一切都是劳动人民用双手创造出来的。 ——从无到有
5.一下：放在动词后，表示动作的短暂；表示 礼貌、客气。 （1）你希望看朋友的书，你会怎么说？ 我能看一下你的书吗？ （2）你想知道去火车站，应该怎么问呢？ 请问一下火车站怎么走？ 请等＿＿＿，他马上就来。 对不起，我不知道小红的电话号码，请你＿＿。
一、课文导入
1.你到中国时，记住的第一个人是谁？或 者谁是你到现在都没有忘记的？ ２.你听说过《红玫瑰与白玫瑰》吗？
第三课 我记忆中的两个女孩
二、生词
选择： 记忆 感情 恋爱 书信 心意 借口 悲剧 安慰 偶像 缘分 1.莎士比亚的戏剧很有名，尤其是____。 2.没想到那位男士说他心中早已有了____。 3.在北京生活的那段经历，一直在我的____里。 4.他说____上的事儿不能勉强。 5.后来，我虽然也接触过一些女孩，但始终没 有一个合我____的。 6.她和我的老乡住同一宿舍，我每天都去找老 乡，这当然只是____。
3.忍不住：不能忍，不能控制。 （1）忍不住+动词 我一见到冰淇凌就忍不住想吃。 每次听到这个故事，我都忍不住要哭。 ——通常的情况 看到漂亮的衣服，我＿＿＿＿＿＿。
难过的时候，你忍不住要做什么？
（2）动词+（了）+（补语） 他说的话，让我忍不住笑了起来。 妈妈离开后，孩子___________。 看见他又在骗人，我＿＿＿，就骂了他一顿。 ——“忍不住”不能单独使 用 组句：故事 大家 忍不住 哈哈大笑 过去 忍不住 流下了眼泪
四、课文
根据课文（１）－（５）段，回答： １．那个湖南女孩是个什么样的女孩？ ２．那个湖南女孩怎么样女孩的关系怎么样？
五个课型的对外汉语课程教学设计
综合、口语、听力、写作、阅读五个课型的教学设计课程名称：国际汉语教学设计一、综合课教学设计〔一〕教学对象与教材：1.教学对象：渤海大学国分院初级阶段国学生2.教材及教学容："开展汉语"初级综合Ⅱ第八课"旧梦"（二）教学情境：渤海大学国分院位于国京畿道坡州市金村洞，国学生均为国高中毕业生，年龄在18至22岁之间，进入到国分院以后开场为期一年的全日制汉语学习。
国分院开设有四门汉语根底课程，分别为综合课、听力课、口语课和写作课，学生一天上七节汉语课，一年共承受超过1000个课时的汉语教学。
〔三〕教学目标：1.通过教学，使学生掌握本课词汇并学会应用这些词汇；2.通过教学，使学生掌握本课重难点语法--比拟句，学会使用比拟句的各种形式。
〔四〕教学容：1.教学重点：本课重点生词"难忘〞、"照顾〞、"辞别〞、"打听〞等的讲解；本课重难点语法比拟句的各种形式及使用。
2.教学量：本课共需要两个课时，一次课。
要完成第八课全部生词的学习，完成课文前三段的学习，并完成课后语言点一的学习与练习。
〔五〕教学环节：课时一：导入〔10分钟〕—生词学习〔15分钟〕—课文学习〔25分钟〕1.导入：和学生聊一下关于童年的事情，询问：童年印象最深刻的人或事情是什么？童年时期有没有特别亲近的朋友？你们之前发生过什么难忘的事情？你和他/她现在还联系吗？引出本课中关于一个中国男孩儿在童年时，和一个外国女孩儿友谊的故事。
2.生词学习：检查生词的预习情况，请学生读生词，教师纠正发音。
教师领读两遍，学生自己读并进展查阅，划出不明白的生词，对重点生词，教师进展生词的讲解和扩展。
〔加粗为重点讲解生词〕〔1〕闭：重点动词，意思为close，shut。
一般跟名词搭配使用，比方闭眼、闭嘴〔身体部位〕，闭灯、闭电视〔电器〕。
其中，"闭嘴〞〔shut up〕有不礼貌的意思。
(语文A版)二年级语文上册教案 两个小姑娘 2word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————
两个小姑娘
教学目标：
1.认识14个生字，会写6个字。
2.重点指导带有“女”字旁的字。
教学重点：
重点指导带有“女”字旁的字。
教学过程：
第二课时
一、检查巩固所学字音。
1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“我的词语库”中的词语。
2.全班反馈，检查字词的读音。
3.学习要求会写的6个字。
读准字音“休息、收、从、而、却”。
分析这8个字中，哪些字有相同的规律，可以放在一起学习。
“呀、啊、咏”这三个字都是口字旁，而且都是左窄右宽的写法。
要注意口字旁在田格中所占的位置，要写在田字格的左上格里，最后一横要压在横中线上。
口字旁要写得上宽下窄。
“呀、啊”在本文中都是表示赞叹的语气，请学生从课文中找出相关的语句读一读。
抄写这三个字。
“楼、树”都是木字旁，左右结构，都是左窄右宽的字。
“楼”右边的两部分都要写得扁一些，米字最后一笔是捺，不要写成点。
“树”中间的“又”第二笔是点。
学生照书上的范字抄写。
其余的三个字：“闪、动、亮”在结构上没有相同之处，同学们开动脑筋，想办法————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
对外汉语课堂教学备课之备问题
（2）追加问题 师：这封信为什么退回来了？ 生：邮票没贴够。 师：你怎么知道邮票没贴够？ 生：通知单上说的。 “通知单上说，邮票没贴够。”
（3）用身体动作提问 复合趋向补语：“起来、出去、进来” 看老师动作： 老师从桌子上拿起来一本书。 老师从教室走出去。 老师从外面走进来。
（二）教学过程中的问题 1、串讲式的问题 2、针对教学重点、难点的提问 教师设计的问题要把教学重点、难点拎出来，引起学生 的注意和重视。 《汉语教程》第47课语法重点“动词+着” 教室的门开着吗？ 灯开着吗？ 肯定：嗯，开着呢！ 否定：没，没开。
பைடு நூலகம்
（四）问题要有差别性
问题要照顾到不同国别、程度、性格水平的 学生。 低水平学生 内向型学生 “你是攒够钱买房子还是贷款买房子？”
二、设计各类问题
（一）复习环节的问题
这类问题要求学生根据学过的内容，或记忆， 或综合，或运用，是在回忆原有基础知识基础上 的提问。
1、教师要为每个学生准备一个问题 2、问题要有层级性 3、问题的形式要多样 （1）在黑板上写上提示词，让学生按照提 示词回答。 “出土文物” 师：明天我们去参观什么展览？ 生：明天我们去参观出土文物展览。
三、备问题要注意的事项
（一）不要为了问问题而准备问题 （二）避免低级、过于容易的问题
1、学生不加思考马上就能回答的问题 2、教师问得多，学生回答得少的问题 3、用所记忆的知识照原样回答的问题 4、只有一个正确答案，要么正确要么错误的 问题。
（三）问题不分主次，过于繁琐。
（四）问题过于空泛，不着边际，或者过于 深奥。
（二）提问要有序列性 教师设计的问题要形成思维链，环环相扣，引 导学生拾级而上。 如：（1）书上的问题： 今天几号？ 今天星期几？ 今天几月几号、星期几？ （2）联系实际的问题： 今天是三号吗？ 你们星期五下午有没有课？
对外汉语课堂教案设计《我记忆中的两个女孩》
对外汉语课堂教案设计《我记忆中的两个女孩》一、教学对象汉语水平为中级的留学生二、所用教材《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编，北京语言学院出版社，1996)三、教学目的理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇掌握相关语法点四、教学重点重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”五、教学难点量词的使用趋向补语“出来”“下来”的使用可能补语“忍不住”的使用六、教学时数6课时七、教学内容与步骤第1、2课时(一)学习生词(20分钟)领读生词，请学生个别朗读，纠正发音重点词语讲解：1.者：用在形容词或动词后面，或带有形容词、动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。
如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者2.削：削铅笔/削头发3.得体：衣服得体、语言得体、举止得体4.解脱：从痛苦/烦恼中解脱5.无所谓：不在乎、不放在心上6.平行——垂直7.莫：不要8.塞：用手势比划。
往里塞、塞饱肚子9.勉强：别/总/一再/决不/不能勉强复习：勉强毕业/接受/通过/及格感到/觉得/感到/显得勉强(不要)勉强孩子/你买/学生/子女例：你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。
他这学期身体一直不好，勉强坚持到期末。
10.结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚(二)课文通读(8分钟)将课文分成4个部分：第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”第二部分：“那学期末”——“书信不断”第三部分：“后来”——“我有些恨她”第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”(三)课文精讲课文第一部分(30分钟)请学生个别朗读课文根据课文回答问题：1.我为什么不能忘记这两个女孩?2.我对湖南女孩的印象怎么样?3.湖南女孩交给我一封什么信?我收到信以后的感觉怎么样?我是怎么处理这封信的?4.从那以后，湖南女孩对我的态度怎么样?5.如果你是湖南女孩，你会这样表白吗?被拒绝了，会怎么想?重点讲解(以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅)1.很难/很好+动词2.前者/后者3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。
客中忆二女教学设计
客中忆二女教学设计1. 引言在21世纪的高速发展和信息时代，教育的目标已经从简单的知识传授转变为培养学生的综合能力。
因此，为了提高教学质量和效果，教学设计起着重要的作用。
本文将介绍一种名为“客中忆二女”的教学设计，该设计旨在通过创新的教学方法和策略来激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学目标- 帮助学生理解并运用“客中忆二女”这一古代散文作品。
- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 提高学生的写作和表达能力。
3. 教学内容“客中忆二女”是宋代文学家欧阳修创作的一篇古代散文作品，描写了在客居他乡的人感到思乡之苦和对家人的思念之情。
教学内容将以这篇散文作品为核心，辅以相关的背景知识和文学常识。
4. 教学步骤4.1 导入（10分钟）- 引导学生回顾并讨论“客居他乡”这一主题的意义。
- 通过提问和讨论，激发学生的思考和想象力。
4.2 阅读散文（20分钟）- 分发散文文本给学生，并要求他们默读。
- 特别强调散文的情感表达和修辞手法。
- 学生可以在默读后提出问题和疑惑。
4.3 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论并共享对散文的理解和感受。
- 鼓励学生扩展思维，提出自己独特的见解。
4.4 个人写作（20分钟）- 要求学生以“客居他乡”的角度，写一篇类似的散文作品，表达对家人的思念之情。
- 鼓励学生运用课堂上学到的修辞手法和表达技巧。
4.5 展示和评价（15分钟）- 让学生相互展示自己的作品，并互相评价。
- 鼓励学生给予建设性的反馈和意见。
5. 教学评估- 通过学生对散文的理解和个人写作的成果来评估他们的学习情况。
- 师生互动和小组讨论活动中的参与程度也可以作为评估标准。
6. 教学拓展- 鼓励学生进一步研究相关的宋代文学作品，了解更多古代文学的特点和风格。
- 组织文学阅读分享活动，让学生互相推荐和分享自己喜欢的散文作品。
7. 结语“客中忆二女”教学设计旨在通过创新和多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
对外汉语(第二版)初级综合下第13课教案
***********************************************************第13课《中国来信改变了我的生活》教案教学任务一、难点除了……（以外），还/也/都……、不是……就是……、差不多、由于、并且、连忙二、重点词汇除了、有用、差不多、由于、请求、连忙、猜、愉快、学好、并且、历史三、语法点1.除了……（以外），还/也/都……2.不是……就是……3.名词重叠/量词重叠四、 读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调尽量准确五、说与写：能够使用“除了……（以外），还/也/都……？表示排除已知，补充其他或强调一致。
时间安排一、本课共需两次课，4课时。
二、课时安排第一次课：通过检查作业复习第十二课的词汇及语言点，学习本课词语及课文，学习语言点1、2、3，做课堂练习。
第二次课：学习课文，总结语言点，做综合练习。
***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、复习第十二课：《是“枕头”，不是“针头”》（15分钟）1. 请同学讲一个自己学汉语闹笑话的小故事。
2.老师领读P134的绕口令，然后请学生读。
二、导入新课（5分钟）通过问答导入新课1、你是为什么开始学习汉语的？2、你和中国朋友通过信吗（包括短信和E-mail）？3.你第一次接触汉字是在什么时候？你对汉字的印象是什么？教师：今天我们学习《中国来信改变了我的生活》，让我们看看一封中国来信怎么改变了作者的生活。
板书：第十三课中国来信改变了我的生活三、学习第十三课生词（20分钟）1．检查预习本课生词情况：请学生读生词表，纠正发音问题。
2．就第十三课重点词语做联想训练 PPT（2）来信（N/ V+O）——信（N）——去信（V+O）——回信（N/V+O） 有用——没用差不多——几乎由于——因为——原因——所以——因此请求——请——求连忙——赶快——马上——立刻愉快——快乐——高兴——难过——生气3．搭配扩展训练 PPT（3）请求：请求帮助、请求原谅、答应请求猜：猜谜、猜得/不出（猜得/不到）、猜到（猜出）***********************************************************学好：学好汉语、学好专业四、处理课文（30分钟）综合处理课文第一部分1．老师领读课文第一部分（从开头到“我学习汉语的热情渐渐地”）。
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一、教学对象•汉语水平为中级的留学生二、所用教材•《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编，北京语言学院出版社，1996)三、教学目的•理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力•理解并能灵活运用重点词汇•掌握相关语法点四、教学重点•重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜•语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”五、教学难点•量词的使用•趋向补语“出来”“下来”的使用•可能补语“忍不住”的使用六、教学时数•6课时七、教学内容与步骤第1、2课时(一)学习生词(20分钟)•领读生词，请学生个别朗读，纠正发音•重点词语讲解：•1.者：用在形容词或动词后面，或带有形容词、动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。
如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者•2.削：削铅笔/削头发•3.得体：衣服得体、语言得体、举止得体•4.解脱：从痛苦/烦恼中解脱•5.无所谓：不在乎、不放在心上•6.平行——垂直•7.莫：不要•8.塞：用手势比划。
往里塞、塞饱肚子•9.勉强：别/总/一再/决不/不能勉强复习：勉强毕业/接受/通过/及格感到/觉得/感到/显得勉强(不要)勉强孩子/你买/学生/子女例：你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。
他这学期身体一直不好，勉强坚持到期末。
•10.结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚(二)课文通读(8分钟)•将课文分成4个部分：第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”第二部分：“那学期末”——“书信不断”第三部分：“后来”——“我有些恨她”第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”(三)课文精讲课文第一部分(30分钟)•请学生个别朗读课文•根据课文回答问题：1.我为什么不能忘记这两个女孩?2.我对湖南女孩的印象怎么样?3.湖南女孩交给我一封什么信?我收到信以后的感觉怎么样?我是怎么处理这封信的?4.从那以后，湖南女孩对我的态度怎么样?5.如果你是湖南女孩，你会这样表白吗?被拒绝了，会怎么想?•重点讲解(以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅)1.很难/很好+动词2.前者/后者3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。
4.每当：(每)当……的时候5.从来：副词(1)表示从过去到现在都是如此。
多用于否定。
如在我的记忆里，从来没有过她的位置。
我从来没有听说过那件事。
她从来没拒绝过我。
(2)“从来+没(有)+形容词”，如果形容词前加上“这么、这样”等，意思就会跟原来完全相反。
比较：情况从来没好过。
/情况从来没这么好过。
他从来没有马虎过。
/他从来没有这样马虎过。
课文第二部分(30分钟)•请学生个别朗读课文•根据课文回答问题：1.学期末，我得病时，湖南女孩给了我哪些帮助?2.湖南女孩对当初的那段感情是怎么看的?3.毕业后，我和湖南女孩各自去了哪里?关系怎么样?•重点讲解(以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅)1.场、门(量词)：一场病/雨/考试/战争/电影/误会/球赛/报告一门课/外语/技术/学科/大炮/心思2.正当……的时候3.为……着急4.梨：“离”的谐音，有“分离”的意思。
忌讳送梨，也忌讳用刀切开梨分着吃5.怨：责备、怪6.对……关怀：关怀+宾语关怀/关心7.书信：“书”就是“信”的意思(四)布置作业(2分钟)•预习课文第三、四部分•预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上第3、4课时(一)课文第三、四部分重点词语搭配与扩展(28分钟)•1.接触：动词，“挨上、碰着”引申义：(人跟人)接近并发生交往或冲突接触实际/群众/生活/社会/过一些女孩广泛接触/秘密接触/直接接触接触不良•2.合：动词，“符合”“闭、合拢”合……心意/合……胃口/合……习惯/合标准合不上/合起来/合得来/合不拢合上了眼/合了一会儿眼这件衣服很合我的心意。
见面拥抱不合中国人的习惯。
•3.控制：动词牢牢地控制/严格控制/由……控制控制不住/控制得很严•4.借口：名词。
理由。
找借口/编造借口借口有事/借口看病•5.故意故意反对/不来/迟到他不是故意迟到，你不要怪他。
他总是故意装作不知道。
•6.遗憾：不称心、惋惜感到遗憾/表示遗憾/觉得遗憾终身的遗憾/深深的遗憾真遗憾/太遗憾了/确实遗憾/实在遗憾遗憾极了/遗憾得不得了/遗憾了很长时间•7.珍惜珍惜时间/珍惜机会/珍惜友谊好好珍惜/十分珍惜/过分珍惜/加倍珍惜他十分珍惜这次学习汉语的机会。
得到这份工作不容易，一定要加倍珍惜。
(二)精讲课文课文第三部分(30分钟)•请学生个别朗读课文•根据课文回答问题:1.在遇到苏州女孩前，我有没有遇到过别的女孩?2.我与苏州女孩是怎么认识的，我对她的印象怎么样?3.我为什么每天去找老乡?4.我是怎么向苏州女孩表白的?•听说苏州女孩另有所爱时，我的心理历程：着急、声音有些颤抖、被人推入了冰水中、记不得、脚下发软、明天太阳再也不会出来了、有些恨她。
(注意这些心理描写，从中体会我的心理变化情况)•重点讲解(以提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅)1.合……的心意2.牙齿的量词：口、颗、排3.含笑：面带微笑4.再也……不……5.始终：副词。
表示从头到尾持续不变。
常用于否定式。
如始终没有一个合我心意的女孩。
这学期他始终很努力。
虽然他遇到过许多挫折，但始终没有失去信心。
6.忍不住：表示没有能力实现动作的结果。
结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。
如：终于有一天我再也忍不住了。
听了老师讲的故事，大家忍不住哈哈大笑起来。
一听到音乐，她就忍不住跳起舞来。
所有看了这部电影的人都忍不住流下了眼泪。
课文第四部分(30分钟)•请学生个别朗读课文•根据课文回答问题：1.说说一星期后，我与苏州女孩偶遇的情况2.我为什么去湖边散步?3.苏州女孩为什么在湖边哭?4.我为什么觉得自己伟大极了?5.我心里为什么有股酸劲?6.我的心情为什么平静了许多?7.我是如何看待缘分的?8.你对课文中的几种表白方式有什么看法?9.谈谈你对课文中我、湖南女孩、苏州女孩的印象。
•重点讲解1.从……中解脱出来2.伏：伏在桌子上3.股：一股酸劲/香气/热气/力量/泉水比较：一口气4.劲：用于词尾，表示“力气、精神、态度”等(干劲/傻劲/手劲/冲劲/认真劲/傲劲)5.……出来：从某种状态转到另一状态;从无到有;从隐蔽到显露。
如我仍然没有从痛苦中解脱出来。
这一切都是人民的劳动创造出来的。
请你把要说的话写出来。
我看出来了，这幅画儿画的是咱们家。
6.一下：表示动作、行为进行的时间。
时间的长短不定。
(1)安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下(2)安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下(3)安慰一下她、劝一下她7.竟：竟然、居然，表示出乎意料今天本来想出去玩，不料竟下起雨来。
没想到你竟然答应了他提出的条件。
他从来不迟到，今天竟迟到了半个小时。
这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。
8.……下来：表示某种状态开始出现并继续发展。
暗下来、静下来、黑下来、冷静下来、平静下来如：我的心情平静下来。
天色渐渐暗下来。
他每天都注意减肥，终于慢慢瘦下来了。
(三)布置作业(2分钟)•练习三、四•准备话题交际：介绍一下给你留下深刻印象的人第5、6课时(一)复述课文(15分钟)•使用以下词语：记忆、塞、怨、勉强、结婚、接触、故意、借口、遗憾、解脱、安慰、合、控制、从来、始终、忍不住、平静下来、珍惜(二)总结量词的用法(25分钟)•1.名量词：表示人、事物单位的词度量衡：厘米、公斤、吨货币：元、角、分时间：点、分、秒、刻个体：条、个、本、辆集体：对、双、套、副不定量：点、些•2.动量词：表示动作单位的词。
如“次、趟、遍、回”等•3.以提问式进行双：鞋、袜子、筷子、手、眼睛、脚、儿女口：井、猪、人、气、饭座：山、庙、楼、城市、桥、塔、宾馆、宫殿、教堂股：力量、热气、气味、敌人、泉水场：火、战争、比赛、报告、电影、音乐会、雨、误会、病门：炮、心思、功课、技术、外语、科学•4.练习二(三)话题交际训练(40分钟)•1.话题：我是一个征婚者要求：自我介绍清楚(年龄、身高、职业、爱好、家庭、对未来爱人及家庭的希望) •2.讨论：介绍一下给你留下深刻印象的人。
(四)练习(8分钟)•练习一•练习五(五)作业(2分钟)•将话题交际训练选择一题写在作业本上•复习本课•预习下一课的生词点评•有些词语不必引用词典的解释，通过造句或用手势比划更容易理解•语法例释不宜放在一起集中讲解，这样容易增加学生记忆的负担。
最好能够穿插在相关的课文、结合语境进行讲解•有些词有多种用法，我们只需学习课文中的意思和用法，并复习以前的知识，不宜介绍很多复杂的新用法。
•尽量少用语法术语，多给学生一些例句语法教学中常见的问题1、用语法术语解释语法规则;2、集中讲解多个语法点;3、不加提示让学生造句;4、操练安排不当。
语法教学的基本原则1、以偏误率为依据确定重点和难点;2、以例句情境取代理论阐释;3、分散讲解，边讲边练;4、反复重现。
课文教学中常见的问题1、囫囵吞枣;2、面面俱到;3、死记硬背;4、千篇一律;5、满堂灌输。
课文教学的基本原则1、以综合技能的提高为宗旨;2、以词汇语法为重心;3、活学活用;4、以内容确定教学方法。