对大学生进行中国特色社会主义共同理想教育的

对大学生进行中国特色社会主义共同理想教育的

当代反思

摘要：中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。反思当代大学生的共同理想教育现状，对广大青年学生进行中国特色社会主义共同理想教育，可以使青年学生深刻地认识到走中国特色社会主义道路的历史必然性，可以引导他们自觉抵制错误思潮，坚定他们走中国特色社会主义道路的信念。理想信念教育应该立足于我国现阶段的基本国情，贴近大学生的生活，贴近大学生的实际，切实增强理想信念教育的针对性和实效性。

关键词：当代大学生共同理想教育反思途径

胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出, 中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜, 是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜报告号召全党要用中国特色社会主义共同理想凝聚力量这些论述旗帜鲜明地表明了中国共产党对"举什么旗,走什么路"的态度,也使此前关于走中国特色社会主义还是走民主社会主义道路的争论暂时退出人们的视线但是,要使这种杂音彻底消失, 要使中国特色社会主义旗帜永远高扬于中国大地, 关键在于教育青年大学生树立坚定的中国特色社会主义理想信念。

一、高校中国特色社会主义共同理想教育现状

当代大学生思想政治状况的主流是积极的、健康的、向上的，但同时我们也必须清醒地认识到，由于我国当前处于市场经济发展的初始阶段和新旧体制转换时期，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分国民的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向，严重影响了大学生共同理想教育的进行，使大学生共同理想教育面临着许多难题，这主要体现在三个方面：从社会环境影响来看，多元的社会文化使大学生这一涉世未深的知识分子群体对社会主义共同理想出现了偏差。从受教育的一方来看，一是理论根底太浅，判断能力不强，理想信念出现偏差；二是理想与行为相脱节。从实施教育的一方来看，在改革开放的新形势下，教育者对理想信念教育“教什么”、“怎样教”感到迷茫。受全球化浪潮的影响，人们拼命地追求现实利益，“理想理想，有‘利’就想；前途前途，有‘钱’就图”，加之西方文化和价值观念的冲击等等，使得这个看似不是问题的“问题”，成了教育者

在共同理想教育中值得反思的”问题”。

二、高校中国特色社会主义共同理想教育问题的反思

(一) 经济全球化带来的挑战，给大学生理想信念教育增加了难度。

经济全球化是当今世界经济发展的潮流。对我国经济发展既是难得的机遇，又面临着前所未有的挑战。毫无疑问，经济全球化必将影响人们的思想和行为，促进人们思想观念的转变，而思想观念的转变所引起的种种矛盾和冲突，甚至给人们带来某些思想混乱，也给大学生理想信念教育增加了难度。

经济全球化，中国经济融入世界经济潮流之中，特别是融入西方经济潮流之中。由于政治、经济、文化相互依存，互为载体，西方资产阶级的世界观、人生观、价值观以及政治观、人权观、金钱观等将不可避免地“侵袭”、“毒化”和影响人们的思想。因为“在经济全球化进程中，西方社会所大肆炒作的全球化，一是政治全球化，鼓吹‘国家主权无能论’、‘人权大于主权’，企图建立一个‘全球管理机构’领导世界，要以资本主义制度统一世界；二是鼓吹‘文化全球化’，倡导实质为西方价值观的‘全人类共同文化价值观’，推行文化帝国主义；三是鼓吹意识形态全球化，加紧向社会主义国家推销资本主义制度和进行意识形态的渗透，企图用‘全球意识’取代马克思主义。全球化在以美国为首的发达国家的手中，变成向发展中国家进行经济、政治、文化、意识形态等领域渗透的渠道和工具”。

同时，经济全球化的消极作用、市场经济自身的弱点与种种资产阶级思想交织在一起，使部分人理想淡化、信念动摇、价值观扭曲。给人们怎样认识社会主义和资本主义的本质，怎样认识社会主义发展和资本主义发展的历史进程，坚定马克思主义和共产主义理想信念等带来了混乱。如有人认为，经济全球化，资本主义和社会主义是经济上求同、政治上存异的两种水平发展不一的组织形式；有些人认为，经济全球化的发展，将最终推动人类社会“趋同”进入一种既非资本主义，也非社会主义，而是融二者之优点和长处的“趋同”社会；有些人认为，经济全球化，中国加入WTO，是补上资本主义一课，说明资本主义是值得学习的，社会主义离不开资本主义，资本主义更不会被社会主义所战胜；有些人认为，当今社会是“技术决定论”，现代科技革命，经济全球化迅猛发展，改变了社会发展的基本进程，人类社会将进入一个技术决定一切的历史阶段。

(二) 思想政治理论课教师教学中的“不坚定性”，导致大学生对马克思主义的“半信半疑”，教师对教学起主导作用，对学生的影响很大。

高校大部分思想政治理论课教师对理论课教学能“理直气壮”，对学生树立正确的理想信念起到了“引导”和“榜样”作用。但我们也不可否认，部分教师理论课教学给学生留下了“马克思主义有点讲不清”的味道，导致大学生对马克思主义产生“半信半疑”。

一些理论课教师自身理论功底差，没有马克思主义理论知识的积累，对马克思主义只知其然，不知其所以然，上课说不出马克思主义的“魄力”来，学生对这样的教师容易反感，对思想政治理论课也就反感，不愿学，不想学，也就谈不上对马克思主义的坚定信念了；一些理论课教师上思想政治理论课时，在解释社会现实问题时套用马克思主义经典理论及观点，不能灵活地根据中国的国情进行分析，让学生觉得马克思主义过时了，失灵了；一些理论课教师教学中完全脱离马克思主义而大讲特讲西方现代理论，学生不能正常接受马克思主义教育，使学生对马克思主义的认识不清，更谈不上对马克思主义的坚定信仰。

(三) 网络信息良莠不齐对大学生理想信念的负影响。

当前，整个社会的运行都搭上了互联网的快车。但是，网上信息良莠共存，加上国内外别有用心的人利用网络传播虚假信息，散布反动言论，甚至对社会热点、难点和敏感新闻进行炒作，误导舆论，对学生的影响很大。据中国青少年研究中心对全国15所高校进行“大学生信息渠道来源”的调查表明，大学生被动接受的电子邮件中，有9.8％属于反党反政府的信息。特别是西方势力对我国进行“分化”、“西化”，进行意识形态渗透，对大学生的理想信念冲击很大，大学生理想信念不可避免地遭到“不良信息”的“侵袭”。社会大众理想信念的迷失对大学生理想信念的消极作用。

(四) 改革开放及社会主义市场经济的建立和发展，使人们的理想信念由单一型向多层次型转变。加上在这个过程中思想政治教育有所放松，一些社会大众的理想信念迷失。大学生群体随着社会大众才潮流迷失了理想信念，主要表现在背弃马克思主义信仰和共产主义信念，迷信鬼神、烧香拜佛。

社会大众理想信念的迷失，表现在不同的人群之中。除一般老百姓外，一些领导干部迷信鬼神的丑剧时有发生。如河北省原常务副省长丛福奎为求仕途升