厄运打不垮的信念
厄运打不垮的信念作文【优秀6篇】
厄运打不垮的信念作文【优秀6篇】在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？厄运打不垮的信念读后感篇一自从读了厄运打不垮的信念之后，我的心情久久不能平静，谈迁的实际一直在我脑海里回闪。
他在极端困苦的环境下，辛辛苦苦花费了20多年的时间，前后经过6次修改。
终于完成了长达400万字之多的鸿篇巨制---明史国榷可是，这部浸润着他全部心血可以流传千古的巨著，却在他五十多岁体弱多病的时候，一夜之间被小偷盗走。
多年的心血化为乌有，对于这位风烛残年的老人来说，该是多麽惨痛的打击呀！一般人可能会承受不住，甚至会一蹶不振，在贫病种遗憾的死去。
可谈迁却毫不气馁，不顾年老力衰，广泛搜集资料，挑灯奋战重新再写。
经过四年的努力，他终于写成了一本新的国榷，内容比原先的那部更加翔实更加精彩。
谈迁也因此名留青史。
我想:谈迁之所以能够成功，那是因为他在困难和坎坷面前有着一种坚定不移的战胜困难的信念。
而我们在学习过程中，往往缺乏这种信念。
记得我刚练习书法的时候，常常遭到老师的批评，说我写的字软弱无力。
我难过极了，失败使我丧失了对书法的信心，对成功失去了信念。
幸好老师及时开导我，说失败乃成功之母，像爱迪生，诺贝尔，爱因斯坦，霍金这些名人，他们不都是经过无数次失败与实践，才在他们所研究的科学领域里取得了巨大的成就。
就这样我又找回了信心，对书法也有了更加浓厚的兴趣。
后来，经过我的努力，水平终于有了明显的提高，老师也经常夸奖我写的字遒劲有力。
而且我还不止一次得过一等奖呢。
我们现在还是学生，人生之路才刚刚起步，摆在我们面前的成功之路一定充满艰辛，充满坎坷。
如果怕失败怕困难畏缩不前，那么我们注定要失败。
如果像谈迁那样，在厄运面前有种打不垮的信念，迎着困难而上，将困难踩在脚下，那我们就一定能成功。
这使我想起了语文老师的一首小诗：人生认定一条路，任是坎坷亦无惧。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
厄运打不垮的信念的教案
厄运打不垮的信念的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本节课的主题：厄运打不垮的信念。
2. 引导学生思考信念的重要性。
教学内容：1. 介绍厄运打不垮的信念的含义。
2. 讨论信念在个人成长中的作用。
教学活动：1. 开场提问：你们认为信念是什么？它在我们的生活中有什么作用？2. 分享一些名人的故事，展示他们如何凭借信念克服困难，取得成功。
第二章：信念的定义与特点教学目标：1. 让学生理解信念的定义和特点。
2. 引导学生认识到信念的多样性和重要性。
教学内容：1. 信念的定义：信念是一种坚定的信仰或信心，是对某些事物的坚信不疑。
2. 信念的特点：多样性、稳定性、影响力和动力性。
教学活动：1. 分组讨论：请学生们列举一些他们自己的信念，并分享信念对他们生活的影响。
2. 小组分享：每组选择一种信念，展示其多样性和重要性。
第三章：信念的形成与培养教学目标：1. 让学生了解信念是如何形成的。
2. 引导学生学会培养和强化自己的信念。
教学内容：1. 信念的形成过程：个人经历、社会环境、文化背景等。
2. 培养信念的方法：积极思考、不断学习、与他人交流等。
教学活动：1. 小组讨论：学生们分享自己的信念形成过程，以及他们的信念是如何受到个人经历、社会环境和文化背景的影响。
2. 小组活动：每组设计一个活动，展示如何通过积极思考、不断学习和与他人交流来培养和强化信念。
第四章：厄运打不垮的信念案例分析教学目标：1. 让学生了解一些历史上的厄运打不垮的信念案例。
2. 引导学生从案例中吸取启示，培养自己的厄运打不垮的信念。
教学内容：1. 分析一些历史上的厄运打不垮的信念案例，如残疾人、贫困出身的人等。
2. 从中吸取启示，培养自己的厄运打不垮的信念。
教学活动：1. 案例分享：学生们分享一些历史上的厄运打不垮的信念案例。
2. 分组讨论：学生们讨论从案例中吸取的启示，并制定自己的行动计划，培养自己的厄运打不垮的信念。
第五章：总结与展望教学目标：1. 让学生总结本节课所学的内容。
厄运打不垮的信念教案教学设计
“厄运打不垮的信念教案教学设计”一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习课文表达的情感和信念，掌握课文中的重要词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种形式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难时，坚定信念、勇敢面对的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文传达的情感和信念。
2.教学难点：如何引导学生将课文中的精神内涵运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论：同学们，你们在生活中遇到过困难吗？是如何克服的呢？2.引出课题：今天，我们来学习一篇关于面对困难的文章——《厄运打不垮的信念》。
二、整体感知1.自读课文，了解课文大意。
2.交流：课文讲述了什么故事？你从故事中感受到了什么？三、深入研读1.分析课文结构，划分段落。
2.精读第一段，理解“厄运”的含义。
3.精读第二段，分析作者面对厄运的态度。
4.精读第三段，感悟作者坚定的信念。
四、课堂讨论1.作者在面对厄运时，是如何坚定信念的？2.你认为作者的成功之处在哪里？3.如何将课文中的精神应用到我们的生活和学习中？五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于自己面对困难时的信念的文章。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，分享自己的感悟。
2.引出本节课的主题：如何将课文中的精神应用到实际生活中。
二、案例分析1.学生分享自己面对困难时的经历，教师引导分析成功之处。
2.教师提供典型案例，引导学生分析案例中的信念和精神。
三、写作训练1.学生根据上节课的作业，进行写作练习。
2.教师巡回指导，给予学生写作建议。
四、课堂讨论1.学生展示自己的作文，交流写作心得。
2.教师点评作文，强调信念在写作中的重要性。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于信念的演讲稿。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，分享自己的收获。
2.引出本节课的主题：信念的力量。
二、演讲训练1.学生根据上节课的作业，进行演讲练习。
20、《厄运打不垮的信念》
……
你认为是什么给 了他重新回到书 桌的动力呢？
很多人以为他再也 站不起来了，但厄 运并没有打垮谈迁， 他很快从痛苦中挣 脱出来，又回到了 书桌旁，下决心从 头撰写这部史书。
“在漫长的人生旅途中，
难免有崎岖和坎坷，但只要有 厄运打不垮的信念，希望之光
家境贫寒 刻苦好学 翔实可信
家徒四壁 博览群书 流传千古
一袭破衫 （贫穷） 奋笔疾书 （勤奋） 鸿篇巨制 （史书）
《厄运打不垮的信念》
默读课文，想想课文主要讲了一件什 么事？可以分为几部分？
①第一段（第１自然段） ：写家境贫寒的 谈迁编成了400多万字的《国榷》。 ②第二段（第2、3自然段） ：写书稿被人 偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。 ③第三段（第4自然段） ：写由谈迁的故 事而发出的感慨。也是全文的总结。
《厄运打不垮的信念》
为了使这部书更加完备准确，清晨，凉气袭 人，当人们 ，谈迁一袭破衫，已经 奔波在扑面而来的风沙中。中午， ，当人 们 ，谈迁一袭破衫，仍然奔波在扑 面而来的风沙中。 ， ，当人们 ，谈迁一袭破衫， 。 但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他， 因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬 佩的老人啊！
拓展提升 搜集一些有关战胜挫折的 词语和名言。
20
厄 运 打 不 垮 的 信 念
《厄运打不垮的信念》
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁 终于在50多岁时完成了一部400多万字的 明朝编年史——《国榷》。 这句话用了什么写作方法？这样写有 什么好处？ 列数字
数据是最有说服力的，放在具体的语言环境 中，抽象的数字更形象化、具体化、情感化 ，来表现谈迁对信念的执着。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等词语的含义。
2. 通过阅读，感受主人公面对厄运时坚定的信念。
3. 培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公坚定的信念。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生面对困难时的积极心态。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题《厄运打不垮的信念》，引导学生关注课题。
b. 提问：“厄运”和“信念”分别是什么意思？学生回答后，简要解释。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。
3. 精讲课文：a. 引导学生分析课文内容，理解主人公面对厄运时坚定的信念。
b. 讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“厄运就像一只黑乌鸦，呱呱叫着飞过来。
”4. 情感体验：a. 学生分组讨论，分享自己面对困难时的信念和做法。
b. 选取部分学生进行汇报，大家共同感受信念的力量。
5. 拓展延伸：a. 学生发挥想象，以“厄运打不垮的信念”为主题，创作一个小故事或画作。
b. 学生互相展示作品，大家共同评价、欣赏。
6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调信念的重要性。
b. 引导学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的困难。
7. 布置作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇以“厄运打不垮的信念”为主题的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生在课堂上的学习态度和效果。
2. 通过作文和口头汇报来评价学生对课文主题的理解和运用能力。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，并完成课后练习，包括对生字词的掌握和理解课文中的比喻和拟人修辞手法的应用。
2. 拓展作业：结合个人经历，写一篇短文，描述自己如何在困难面前保持信念，并绘制一幅相关的插图。
《厄运打不垮的信念》读书笔记
《厄运打不垮的信念》读书笔记前几天，我们学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文。
文中主要写著名史学家谈迁完成一部明朝编年史《国榷》花尽了心思，耗尽了自己的心血,四处搜集前朝的逸闻。
日积月累，下笔成文，终于在50多岁时完成了这部《国榷》。
数字之多，谈迁也是家喻户晓。
可是，天有不测风云，这个书稿居然在复印前被不知名的小偷偷走。
这个《国榷》就像一场梦一样，随风消逝，无影无踪，在一瞬间化为乌有。
谈迁年老体弱，他接受不了这个事实，他以泪洗面，回天无力。
他的一生仿佛凝聚在这痛苦之中。
但是，执着支撑着他走回起点，从头再来!我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日，他下决心从头撰写这部史书，《国榷》伴着他走完人生的道路。
功夫不负有心人，谈迁终于在四年后编写完了这部史书。
这可是谈迁用一生的心血来撰写的呀。
这几年，谈迁起早贪黑，不分昼夜的努力换来的。
在我们的日常生活中，又何尝不是这样呢。
难免会有崎岖和坎坷，就像伟大发明家爱迪生，他一生注定要发明炸药。
在成功之前，曾进过无数次失败。
这也许就是挑战他生命的困境，他的心中一直有个愿望，就是让人们心中充满光亮，不在面临黑暗和恐怖。
虽然他遇到各种困难，但他没有灰心，没有气馁。
虽然他的父母都不支持爱迪生，爱迪生只好自谋生计，当小贩，报务员等。
终于，他发明了灯泡。
而我呢，遇到一点小麻烦就烦躁，就退缩。
不愿意花太多的时间来解决一个问题。
而这些困难对那些名人来说，都是微不足道的，小菜一碟的。
关键是他们有一个喜欢思考的大脑，坚韧不拔的精神。
所以，谈迁，爱迪生……都是我们的好榜样。
厄运磨砺出强者的信念，苦难孕育出成功的花朵。
有了厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
爱的教育是意大利作家亚米斯所写的，这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，书里讲了爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，书中讲出了安利柯他对爱的态度。
苏教版五年级上册语文第20课 厄运打不跨的信念 课件
苏教版 五年级上
导入新课 教学目
标
厄运打不垮的信念 信念： 指自己认为正确而坚信不移的观点。
厄运： 指困苦的遭遇,不幸的命运。
整体感知 教学目
标
谈迁：(1594-1658) 明末清初史学
家。原名以训,字仲木,号射你, 海宁马
桥人。明亡后改名为迁,字孺木,号观若。 自幼刻苦好学,家贫,靠缮写、代笔或作
新课讲解 教学目
标
请试着仿照信念是……，能……写句子。
信念是架桥之路，能通往美好境界。 信念是一把钥匙，能打开成功之门。 信念是一盏明灯，能照亮成功的路。
课堂小结 教学目
标
学习了这节课，你有什么收获？
我们要向谈迁学习，做一个有信念、意志坚
强的人，这样才能获得成功。
我们每个人遇到事情时，都要不怕困难，坚
体现了谈迁重撰时坚定的信念和顽 强的意志。
新课讲解
他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
清晨，凉气袭人，当人们还在_________ 睡梦中 时， 他一 袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。 吃午饭 时， 中午，烈日当空，当人们正在__________ 他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。 聚在一起聊天 时， 晚上，月黑风高，当人们________________ 他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。
记室(秘书)维持生活。谈迁博鉴群书,
善诸子百家,精研历史,尤重明代典故。 著作有《国榷》、《枣林集》、《枣
林诗集》、《枣林杂俎》、《北游
录》、《西游录》、《史论》、《海 昌外志》等 。
整体感知 教学目
标
用自己喜欢的方式读课文，要求：
画出不认识的生字、词语，想想这篇课
文主要写了哪些内容？
厄运打不垮的信念的读后感100字
厄运打不垮的信念的读后感100字1、厄运打不垮的信念的读后感100字明末清初，史学家题谈迁在20多岁时下定决心要写一部明朝编年史《国榷》。
经过了20年的奋斗，6次修改，终于写成了这本书，但在书稿即将付印之前，却被小偷偷走了，很多人都以为谈迁年岁以高，不会再重写这本书了，但谈迁并没有被打垮，而是重新用了6年时间，完成了这本书。
读后感：读完这篇课文，我明白了一个道理：在人生旅途中，难免会有困难横在你面前，但只要有厄运打不垮的信念，它可能就是你脚下的小石子，挡不住你前进上的步伐。
我们身边有很多这样坚强的人，他们都具有这样的品质，他们的故事打动了每一个人。
我所知道的张海迪阿姨是一位非常顽强的女性，她在身体有严重残疾的情况下，仍然能够顽强的学习，最终成为了一个对社会有用的人，她那种顽强拼搏的.精神是值得我们学习的。
以前，我费了好大得劲写了一篇作文，拿去给老师看，可老师却说我写的不行，要重写，我很不情愿，现在想想，我感到非常惭愧。
以后，我要向他们学习，遇到困难时，要勇敢的去面对它，克服它，不要灰心，不要放弃，重新去思考它，解决它。
在今后的学习生活中，还有很多的知识、本领和道理要等着我们去学习，我们更要有这种积极向上的精神去面对生活，这样才能在学习中获得好成绩，也能在长大后，成为祖国的栋梁之才。
2、《厄运打不垮的信念》800字读后感五“在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
”自从学完《厄运打不垮的信念》那一课后，这段话就一直印在我的心头。
这篇课文讲了明末清初的史学家谈迁用20多年的时间奔波，收集史料，前后修改6次，到了他50岁时，终于完成了一部400多万字的《国榷》。
就在印刷前的几天，却被小偷偷走了！可这个打击并没有打垮谈迁，而是重新振作起来，有一次回到书房，重头写《国榷》。
他用了四年，又写了一部《国榷》。
他到处寻访，使《国榷》更加翔实。
新《国榷》共104卷，428万4千字。
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》新课件
20 厄运打不垮的信念
完成填空练习
刻苦好学 博览群书 1、谈迁自幼＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿尤其喜爱 历史，立志要编写一部＿＿＿＿＿的明史。 翔实可信
流传千古 的＿＿＿＿＿，谈 鸿篇巨制 2、面对这部可以＿＿＿＿＿ 可想而知 迁心中的喜悦＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、20多年的心血转眼之间化为乌有 ＿ ＿＿，这对任何人 来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经 是 体弱多病 ＿＿＿＿的老人了。
C.规模宏大，来之不易
20 厄运打不垮的信念
“很多人以为他再也站不起来了， 但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛 苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下 决心从头撰写这部史书。
默读第3段，思考 ：
谈迁是如何开始从头 编写的？画出有关词 语。
读 一 读：
四处寻访
搜集逸闻 亲赴郊外 考察遗迹 面对孤灯 奋笔疾书
• 国榷，是指对国家大事、国家历史的商讨。 • 《国榷》一书。该书记叙从元文宗天历元 年（1328）九月明太祖朱元璋诞生，到顺 治二年五月清兵入南京、福王政权灭亡为 止的三百一十七年间的历史。书中敢于直 书《明实录》避而不谈的明朝一些重要史 实；对一些重要事件，常以个人和诸家的 评论并列于后。其史实注意考订精审，材 料有相当的可靠性或参考价值。
1、为了《国榷》，谈迁背井离乡，白 天，他（ ）；到了晚上，他（ ）。 2 、为了《国榷》，谈迁离妻别子，白 天，他（ ）；到了晚上，他（ ）。 3 、为了《国榷》，谈迁从一个风华正 茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人，白 天，他（ ）；到了晚上，他（ ）。
厄运不改男儿志 拨开云雾见青天
细读课文，体会谈迁。
厄：①困苦、灾难 ②阻塞 ③险要的地方
厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。 文中指谈迁编成的明史原稿被小 偷窃走，下落不明 信念：指自己认为正确而坚信不 移的观点，文中指谈迁立志编写 一部翔实可信的明史。
厄运打不垮的信念读后感格式版(三篇)
厄运打不垮的信念读后感格式版标题：《厄运打不垮的信念》读后感字数：____字导言：《厄运打不垮的信念》是一部揭示人们在面对困境、厄运时应持有的正确信念的励志故事。
通过讲述一位名叫约瑟夫的年轻人的经历，作者带领读者探索了信念的力量，以及如何在逆境中保持积极向上的态度。
在读过这本书之后，我深刻体会到了信念对于一个人的重要性，下面是我的读后感。
第一部分：信念的力量约瑟夫是一个被认为是命运不佳的人，他经历了许多人生的挫折和磨难。
然而，他始终保持着一颗乐观而坚定的心，相信自己能够战胜困境。
这种信念成为了他面对厄运时支撑他前行的动力。
信念有着强大的力量，它能够激励一个人坚持不懈地追求自己的目标。
无论是在事业上还是生活中，信念都是一个人前进的动力源泉。
在约瑟夫的故事中，他曾经因为一次意外而失去了双腿，但他从未放弃过对未来的希望。
相反，他选择了积极地面对这个残酷的事实，并通过努力学习和锻炼，最终成为了一位成功的积极心理学家。
他的信念战胜了丧失双腿带来的困境，让他重新获得了对生活的热爱和激情。
在现实生活中，我们也经常会遇到各种各样的困境和挫折。
而这时，持有正确的信念成为了我们坚持下去的关键。
只有相信自己能够战胜困难，才能够坚持不懈地努力，最终取得成功。
第二部分：保持积极向上的态度除了信念，约瑟夫的积极向上的态度也是他成功的关键。
他在面对厄运时从不抱怨，相反他总是积极地寻找解决问题的方法。
他懂得，抱怨和消极的态度只会束缚他，并阻碍他前进。
在书中的一次事故中，约瑟夫遭遇了严重的车祸，导致他的面部和身体都严重受伤。
然而，他从未向命运低头，而是选择了面对现实，并努力寻找恢复的方法。
他相信只要保持积极的态度，一切困难都能够迎刃而解。
这个故事深深地让我反思自己。
在生活中，我们往往会遇到各种各样的困境和挑战。
然而，无论面对什么样的问题，只有积极向上的态度才能帮助我们战胜困难。
保持积极的心态会让我们更有勇气和动力去面对问题，并寻找解决的方法。
厄运打不垮的信念阅读答案.doc
厄运打不垮的信念阅读答案厄运打不垮的信念（共13分）%1明朝末年，史学家谈迁经过二十多年呕心沥血的写作，终于完成明朝编年史——《国榷》。
面对这部可以流传千古的巨著，谈迁心里的喜悦可想而知。
然而，他没有高兴多久，就发生了一件意想不到的事情。
一天夜里，小偷进他家偷东西，见到家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。
%1二十多年的心血转眼之间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击。
对年过六旬、两鬓已开始花白的谈迁来说，更是一个无情的重创。
可是谈迁很快从痛苦中崛起，下定决心从头再次撰写这部史书。
谈迁又奋斗了十年，又一部《国榷》诞生了。
新写的《国榷》共一百零四卷, 五百万字，内容比原先的那部更翔实精彩。
谈迁也因此留名青史、永垂不朽。
%1英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运。
%1卡莱尔经过多年的艰辛耕耘，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。
他将这部巨著的底稿托付给了自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵的意见，以求文稿的进一步完善。
隔了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：《法国大革命史》的底稿，除了几张散页外，已经全被他家的女佣当作废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。
%1卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧。
当初他每写完一章，便随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。
他呕心沥血撰写的这部《法国大革命史》，竟没有留下任何可以挽回的记录。
%1但是卡莱尔还是重新振作起来。
他平静地说：“这一切就像我把笔记簿拿给老师批改时，老师对我说：'不行！孩子，你一定要写得更好些！' ”他又买了一大沓稿纸，从头又开始了一次呕心沥血的写作。
我们现在读到的《法国大革命史》，便是卡莱尔第二次写作的结果。
%1不错，当无事时，应像有事时那样谨慎；，。
因为在漫长的人生旅途中，实在是难以完全避免崎岖和坎坷。
%1只要出现了一个结局，不管这结局是胜还是败，是幸运还是厄运，客观上都是一个崭新的开始。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，掌握生词和短语。
学生能够运用文章中的句型和表达方式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组合作和角色扮演等活动，提高团队合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏文章中所传达的厄运打不垮的信念。
学生能够将这种信念应用到自己的生活中，积极面对困难和挑战。
二、教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了一个主人公面对厄运时，坚持自己的信念并最终取得成功的故事。
故事中包含了主人公经历的艰难困苦、自我怀疑和最终的成长。
2.2 生词和短语：学生需要学习和掌握与故事相关的生词和短语，如“厄运”、“信念”、“坚持”等。
三、教学过程3.1 导入：教师可以通过提问或引导学生分享自己的经历，引起学生对厄运打不垮的信念的兴趣。
3.2 阅读理解：学生独立阅读课文，回答相关问题。
教师可以引导学生进行讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 词汇学习：教师可以挑选一些生词和短语，进行解释和例句演示。
学生可以通过造句或翻译等方式，巩固对生词和短语的理解。
四、教学评价4.1 评价方式：学生可以通过口头表达、写作和小组合作等方式，展示自己对厄运打不垮的信念的理解和应用。
教师可以通过观察学生的表现和作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。
4.2 评价标准：学生对课文内容的理解程度。
学生对生词和短语的掌握程度。
学生在口语表达和写作中的语言准确性和表达能力。
五、教学资源5.1 课文文本：提供《厄运打不垮的信念》的课文文本，供学生阅读和理解。
5.2 辅助材料：提供与课文相关的图片、视频或图表等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 作业布置：教师可以根据学生的学习情况，布置相关的作业，如口头作业、写作作业等，以巩固学生的学习成果。
六、教学活动6.1 课前活动：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己面临的困难和挑战，以及如何坚持信念并克服困难。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《厄运打不垮的信念》。
（2）了解课文中所描述的历史背景和人物经历。
（3）通过课文学习，培养学生对历史人物的初步认识和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用历史知识解决问题的能力。
（3）通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生了解和尊重不同历史时期的价值观和文化传统。
（2）培养学生对历史人物的同情心和对人类命运的关注。
（3）激发学生对历史和人生的思考，培养积极的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文《厄运打不垮的信念》的主要内容和学习重点。
2. 课文中涉及的历史背景和人物经历。
3. 课文中的重要观点和价值观。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析课文中的具体情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《厄运打不垮的信念》的背景和主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的重要情节和人物形象，探讨其中的价值观。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行辩论和交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文中的主要观点和价值观，并进行反思和思考。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生在小组讨论和辩论中的表现。
3. 学生对课文中的价值观的认同和思考。
六、教学资源：1. 课文《厄运打不垮的信念》文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体课件。
4. 学生分组讨论所需材料。
5. 学生反馈和评价表格。
七、教学环境：1. 教室内的多媒体设备。
2. 舒适的座位排列，便于学生交流和讨论。
《厄运打不垮的信念》教案1
厄运打不垮的信念（第二课时）一、课前游戏激趣。
玩智力游戏：根据所给信息猜猜是谁。
法国昆虫学家《昆虫记》（）中国体操运动员微笑着承受一切（）明末清初史学家《国榷》（）二、谈话导入，奠定文章基调。
1、谈话：在上一节课的学习中，我们已经认识了谈迁，他有一个信念【板书：信念】，就是——（立志编写一部翔实可信的明史）2、这个信念让谈迁奋斗的几十年，是一个坚定的信念，一个——厄运打不垮的信念【板书完课题齐读课题】。
3、是啊，50多岁体弱多病的谈迁，面对《国榷》化为乌有的厄运，立志重新编写，靠的就是-----（再读课题）厄运打不垮．．．的信念．．4、这节课，我们继续学习第20课，继续品读课文，走近谈迁、走进谈迁的内心世界，去感受那厄运打不垮的信念！二、品读课文，体会人物情感。
（一）学习第一段过渡：为了实现自己的梦想，谈迁是怎样做的呢？一起进入活动一：请同学们自由朗读第一自然段，把打动了你的词语、句子圈点标画出来。
一会儿我们来交流各自读书的感受。
活动一：抓数字，体会初次编写的艰辛和不易。
1.自由读第1自然段，思考：谈迁为编写史书《国榷》做了什么？把打动了你的词语、句子圈画出来。
2. 全班交流。
师：好，下面我们来交流刚才读书的感受和收获，谁来说说谈迁为了编写《国榷》都做了些什么？请把最打动你的句子读给大家听，并结合着你圈点标画的地方谈谈自己的感受。
语段一：有一次，为了抄一点．．．．路。
．．史料，竟带着干粮走了一百多里引导：想一想，这一百多里路会是些什么样的路？在这一百多里路上谈迁会遭遇哪些困难呢？是啊，为了找一点史料，谈迁就付出了如此多的艰辛，遭遇了如此多的困难，那编写400多万字的史书，谈迁要付出多少心血啊！语段二：经过20．．多年．．．．．时完成了一部400．．的奋斗,6．次．修改,谈迁终于在50．．多岁多万字．．．的明朝编年史——《国榷》。
（抓住“20多年”“6次”“50多岁”“400多万字”等感受到了谈迁编写《国榷》付出了很多时间，很不容易。
信念——读《厄运打不垮的信念》有感_小学作文
信念——读《厄运打不垮的信念》有感本文是关于小学作文的信念——读《厄运打不垮的信念》有感，感谢您的阅读！从小到大，我学过的课文如珍珠般闪亮，让我爱不释手。
但是，我更喜欢其中一颗又大又亮的珍珠——《厄运打不垮的信念》。
因为这篇课文激励我做事要有坚强的信念，就能成功！课文讲述了明末清初的史学家谈迁在困境里两次撰写明史巨着《国榷》的动人故事，表现了谈迁在逆境下不屈不挠，持之以恒的坚强精神。
读完这篇课文，我的脑海中不禁出现了一个问题，什么是信念？信念，可以说是一个人的精神支柱。
可以说，如果没有它，谈迁也不会终日四处奔波，不顾年老体弱，奋笔疾书，最后终于完成了明史巨着《国榷》。
信念，也可以说是一个人的奋斗目标。
如果没有它，谈迁也不会经过20多年的奋斗，6次修改，50多岁时才完成了一部500多万字的明朝编年史。
信念，作为中华名族的传统美德，无时无刻不在激励着我们，向着自己的目标前进，奋斗。
和谈迁相似的人物还有很多，比如：我国古代西汉伟大的史学家、思想家、文学家司马迁如果没有顽强的信念，他不会用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，用整个生命写成的一部永远闪耀着光辉的伟大著作——《史记》。
也正是有了这种信念，我们最尊敬的老师才孜孜不倦，不辞辛劳地用知识浇灌我们，让我们在学习中成长，在学习中获得快乐，在学习中获得意想不到的收获，在学习中懂得如何做人。
正是有了这种信念，我暗暗告诫自己：我要在学习中无论遇到什么样的崎岖和坎坷，都不要畏惧，气馁和退缩。
因为我知道只有在学习中付出努力，才能取得优异的成绩。
“世上无难事，只要肯攀登。
”这句话将永远激励着我学习，成长。
同学们，相信自己，信念将会助你成功！丹阳市华南实验学校六年级：779199591本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
2023年《厄运打不垮的信念》教学反思
2023年《厄运打不垮的信念》教学反思2023年《厄运打不垮的信念》教学反思1不敢说，两个星期前的实践课《厄运打不垮的信念》是一堂成功的课，但可以肯定“厄运打不垮的信念”在孩子们的脑海里已留下了深刻的印象。
在学习《诺贝尔》《滴水穿石的启示》时，学生谈体会时许多次提到了“因为有了厄运打不垮的信念，才获得了成功”。
今日读学生的读书笔记，又有好几位学生提到谈迁。
这是一篇新课文，篇幅较长。
设计教案前，我在网上查过不少资料，也听别人上过一堂课，教学思路大概有这么几种：①按事情发展顺序，由“编写《国榷》”到“《国榷》被偷”到“重写《国榷》”，按部就班体会谈迁的治学刻苦和信念坚定。
②从“厄运”着手，先理解第二自然段，再感悟第一次编写的执著，第二次编写时的艰辛。
③以新编成的《国榷》为主线，将谈迁两次编写进行比较，体会信念的坚定。
在反复研读文本后，我觉得题目——《厄运打不垮的信念》，重点词在“信念”，于是决定以体会谈迁的形象为主线，以“立志编写一部翔实可信的明史”为切入口，并贯穿整堂课。
回忆课堂教学过程，几点感受记录下来。
一、批注，感悟文本语言。
[片段]师：谈迁为了实现远大的理想——编写一部翔实可信的明史，凭着顽强的毅力，靠着坚定的信念，克服了重重困难，有很多地方打动了我们的心，让我们走进谈迁，把感受深的词句划下来，在旁边写上你的感受。
[学生开始看书，教室内静悄悄的。
两分钟以后，学生纷纷动笔。
]教师巡视，惊喜地发现，学生的感受是那么的真切：花费20多年撰写一本书，多么不容易！人生能有几个20年，谈迁的执著让我佩服。
——尤家曜作了6次修改，一个一丝不苟的谈迁。
——焦文豪五十多岁了，还要四处奔波，谈迁你不累吗？我知道你想要编写一部翔实可信的明史。
——陆嘉谈迁真了不起！二十多年的心血没了，但又能很快地从痛苦中挣脱出来。
——丁安其……给学生读书的时间，给学生思考的时间，让学生充分地与文本对话，智慧的火花就能迸发。
经常抱怨现在的语文越来越不会教了，试卷上的阅读理解题目莫棱两可，“你体会到了什么？”“为什么喜欢？”等等，学生的思考往往缺少深度广度。
苏教版小学语文五年级上册第20课《厄运打不垮的信念》教学设计
苏教版小学语文五年级上册第20课《厄运打不垮的信念》(第二课时教学设计) 西街小学：辛燕【教学内容】义务教育课程标准实验教科书五年级上册《厄运打不垮的信念》。
【教材分析】《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的课文。
这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。
文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。
【教学目标】知识目标：能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
能正确认识数据在课文中使用的作用。
情感目标：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学重点】1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
【教学难点】体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
【教学准备】：课件、歌曲【教学方法】：创设情境法、感情朗读法。
【设计理念】本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。
鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。
注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
【教学过程】一、激情导入，入情俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福。
”在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，但只要心中有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
今天，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
板书：厄运打不垮的信念1、师：看到谈迁图片你能想到文中哪些词语？学生把文中有关他的词语写下来。
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二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。
4
20多年的心血转眼之间化为 乌有，这对任何人来说都是致命 的打击，更何况此时的谈迁已经 是体弱多病的老人了。他茶饭不 思，夜难安寝，只有两行热泪在 不停流淌。
5
很多人以为他再也站不起来了， 但厄运并没有打垮谈迁，他很快 从痛苦中挣脱出来，又回到了书 桌旁，下决心从头撰写这部史书。
厄运打不垮的信念
1
家境贫寒 一袭破衫 年老体弱 翔实精彩
博览群书 终日奔波 奋笔疾书 鸿篇巨制
2
谈迁自幼刻苦好学，博览群书， 尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实 可信的明史。但由于他家境贫寒，没 有钱买书，只得四处借书抄写。有一 次，为了抄一点史料，竟带者干粮走 了一百多里路。经过 20多年的奋斗， 6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了 一部500多万字的明朝编年史——《国 榷》。
6
在北京的那段时间，他四处寻 访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自 到郊外去考察历史的遗迹。他一袭 破衫，终日奔波在扑面而来的风沙 中。面对孤灯，他不顾年老体弱， 奋笔疾书，他知道生命留给自己的 时间已经不多。
7
从下面的话题中任选一到两个练习说话：
1、为了《国榷》，谈迁背井离乡，白
天，他（
）；到了晚上，他（ ）。
2 、为了《国榷》，谈迁离妻别子，白 天，他（ ）；到了晚上，他（ ）。
3 、为了《国榷》，谈迁从一个风华正
茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人，白
天，他（
）；到了晚上，他（ ）。
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9
厄运不改男儿志， 泣血丹心留青史。
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在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和 坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希 望之光就会驱散绝校。 ——梁启超
我觉得坦途在前，人又何必因为一点 小障碍而不走路呢？
——鲁迅 11
从头再来
二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。 厄运不改男儿志， 泣血丹心留青史。
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