厄运打不垮的信念优质教案教程
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
厄运打不垮的信念的教案
厄运打不垮的信念的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本节课的主题：厄运打不垮的信念。
2. 引导学生思考信念的重要性。
教学内容：1. 介绍厄运打不垮的信念的含义。
2. 讨论信念在个人成长中的作用。
教学活动：1. 开场提问：你们认为信念是什么？它在我们的生活中有什么作用？2. 分享一些名人的故事，展示他们如何凭借信念克服困难，取得成功。
第二章：信念的定义与特点教学目标：1. 让学生理解信念的定义和特点。
2. 引导学生认识到信念的多样性和重要性。
教学内容：1. 信念的定义：信念是一种坚定的信仰或信心，是对某些事物的坚信不疑。
2. 信念的特点：多样性、稳定性、影响力和动力性。
教学活动：1. 分组讨论：请学生们列举一些他们自己的信念，并分享信念对他们生活的影响。
2. 小组分享：每组选择一种信念，展示其多样性和重要性。
第三章：信念的形成与培养教学目标：1. 让学生了解信念是如何形成的。
2. 引导学生学会培养和强化自己的信念。
教学内容：1. 信念的形成过程：个人经历、社会环境、文化背景等。
2. 培养信念的方法：积极思考、不断学习、与他人交流等。
教学活动：1. 小组讨论：学生们分享自己的信念形成过程，以及他们的信念是如何受到个人经历、社会环境和文化背景的影响。
2. 小组活动：每组设计一个活动，展示如何通过积极思考、不断学习和与他人交流来培养和强化信念。
第四章：厄运打不垮的信念案例分析教学目标：1. 让学生了解一些历史上的厄运打不垮的信念案例。
2. 引导学生从案例中吸取启示，培养自己的厄运打不垮的信念。
教学内容：1. 分析一些历史上的厄运打不垮的信念案例，如残疾人、贫困出身的人等。
2. 从中吸取启示，培养自己的厄运打不垮的信念。
教学活动：1. 案例分享：学生们分享一些历史上的厄运打不垮的信念案例。
2. 分组讨论：学生们讨论从案例中吸取的启示，并制定自己的行动计划，培养自己的厄运打不垮的信念。
第五章：总结与展望教学目标：1. 让学生总结本节课所学的内容。
厄运打不跨的信念教案4篇
厄运打不跨的信念教案4篇厄运打不跨的信念教案1教学目的：1、复习已有的识字方法，运用和联系语境的方式，理解博览群书、翔实可信、挣脱等词语的意思。
2、采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。
3、凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写《国榷》的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁厄运打不垮的信念。
4、有感情地朗读课文。
一、课题入手理解厄运读课题，理解厄运是什么意思，举例说明。
二、检查预习了解厄运1、文中的厄运降临在谁的身上？2、介绍对谈迁的了解，理解：博览群书、翔实可信3、降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么？三、紧扣《国榷》探究厄运我们不禁要问这是一部怎样的《国榷》？被小偷偷走了，为什么称得上是厄运呢？认真读课文的1、2自然段，在字里行间找一找，可以用笔圈圈、划划。
方案一：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
赏析这句话中的字词。
从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可信的明史，付出的辛劳。
引导学生有情感的朗读。
方案二：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。
1、读句子，当这些简洁、凝练的数字跳入眼帘，分别读出了什么？2、句中20多年、6次、50多岁、500多万字这些数据，可以换成哪些词语或句子呢？3、数据不仅能化为词语或句子，它们的表现力是很丰富的，还能透过这一个个数据，联想到一幅幅生动的'画面。
从而感受《国榷》是谈迁的心血。
4、有感情的朗读句子，读出数据背后丰富的内涵，感受数据非凡的表现力。
5、喜悦还洋溢在谈迁的脸上，《国榷》却被小偷偷走了，这难道还不是厄运吗？为什么？四、感悟信念战胜厄运1、遭遇如此厄运，谈迁他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
读着这句话你感受到谈迁怎样的内心？2、谈迁就这样被厄运打垮了吗？很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从新撰写这部史书。
《厄运打不跨的信念》的教案
《厄运打不跨的信念》的教案第一章：厄运与信念1.1 导入：讲解厄运的定义：厄运是指不幸的命运或遭遇。
讲解信念的定义：信念是指坚定的信仰或信心。
1.2 学习目标：了解厄运和信念的概念。
探讨厄运对个人信念的影响。
1.3 教学内容：分析厄运与信念的关系：厄运可能会对个人的信念产生挑战，但坚定的信念可以帮助人们克服厄运。
举例说明：通过讲述一些成功人士在面对厄运时保持信念的故事，如乔布斯、海伦·凯勒等。
1.4 教学活动：小组讨论：让学生分享自己或他人面对厄运时保持信念的经历。
观看视频：播放一部关于克服厄运的信念的纪录片或电影片段。
1.5 作业：让学生写一篇关于自己面对厄运时保持信念的经历的短文。
第二章：厄运与积极心态2.1 导入：讲解积极心态的定义：积极心态是指积极面对生活中的困难和挑战的心态。
2.2 学习目标：了解积极心态对克服厄运的重要性。
学习如何保持积极心态。
2.3 教学内容：分析积极心态对克服厄运的影响：积极心态可以帮助人们更好地应对厄运，减少负面影响。
学习积极心态的技巧：通过心理调适、目标设定、积极思考等方法来培养积极心态。
2.4 教学活动：小组讨论：让学生分享自己保持积极心态的方法。
角色扮演：让学生扮演不同角色，展示在不同厄运情况下保持积极心态的能力。
2.5 作业：让学生制定一个积极心态的行动计划，包括每天保持积极心态的方法和目标。
第三章：厄运与自我激励3.1 导入：讲解自我激励的定义：自我激励是指激发自己的内在动力和积极性。
3.2 学习目标：了解自我激励在克服厄运中的作用。
学习如何进行自我激励。
3.3 教学内容：分析自我激励对克服厄运的重要性：自我激励可以帮助人们保持动力和坚持，克服困难。
学习自我激励的技巧：通过设定奖励、积极自我暗示、与他人分享等方法进行自我激励。
3.4 教学活动：小组讨论：让学生分享自己进行自我激励的方法。
制作激励卡片：让学生制作写有激励自己的话语的卡片，以备遇到厄运时查看。
厄运打不垮的信念的教案
厄运打不垮的信念的教案第一章：认识厄运1.1 教学目标：让学员了解厄运的定义和特点，认识到厄运是人生中不可避免的一部分。
1.2 教学内容：厄运的定义和特点厄运与命运的区别面对厄运的心态1.3 教学方法：讲解法：讲解厄运的定义和特点案例分析法：分析名人的厄运经历，如海伦·凯勒、史蒂夫·霍金等。
第二章：厄运打不垮的信念的重要性2.1 教学目标：让学员认识到厄运打不垮的信念对于克服逆境的重要性。
2.2 教学内容：信念的定义和作用厄运打不垮的信念的内涵厄运打不垮的信念对于个人成长的意义2.3 教学方法：讲解法：讲解信念的定义和作用讨论法：分组讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的意义。
第三章：培养厄运打不垮的信念3.1 教学目标：让学员学会如何培养厄运打不垮的信念。
3.2 教学内容：自信心的培养积极心态的培养坚持与毅力的培养3.3 教学方法：讲解法：讲解自信心的培养、积极心态的培养和坚持与毅力的培养的方法。
实践法：学员进行自信心、积极心态和坚持与毅力的实践练习。
第四章：克服逆境的策略4.1 教学目标：让学员学会克服逆境的策略。
4.2 教学内容：分析逆境的原因调整心态的方法积极应对逆境的策略4.3 教学方法：讲解法：讲解分析逆境的原因、调整心态的方法和积极应对逆境的策略。
案例分析法：分析名人是如何克服逆境的。
第五章：案例分享与讨论5.1 教学目标：让学员通过案例分享和讨论，加深对厄运打不垮的信念的理解。
5.2 教学内容：分享名人的厄运经历和他们的信念讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的影响5.3 教学方法：分享法：分享名人的厄运经历和他们的信念讨论法：分组讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的影响。
第六章：心理韧性的重要性6.1 教学目标：让学员理解心理韧性对于面对逆境和挑战的重要性。
6.2 教学内容：心理韧性的定义和作用心理韧性对个人适应力的影响心理韧性如何帮助克服逆境6.3 教学方法：讲解法：讲解心理韧性的定义和作用互动讨论法：通过小组讨论，让学员分享对心理韧性的理解和体验。
厄运打不开的信念教案
厄运打不开的信念教案【篇一：教案《厄运打不垮的信念》教学设计】20、厄运打不垮的信念第二课时教学设计教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中使用的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学过程:一、复习导入：1、同学们，上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，下面请正确响亮地朗读这些词语。
出示：家境贫寒一袭破衫体弱多病化为乌有博览群书四处寻访终日奔波奋笔疾书鸿篇巨制翔实精彩明史巨著名垂青史课文的主人公是谁？请任选两个或几个词语来介绍一下谈迁。
2、这节课，让我们走近史学家谈迁，感受他那《厄运打不垮的信念》（学生齐读课题）这是坚不可摧的信念——再读课题。
二、立志编史，体会一写《国榷》付出的努力。
谈迁从小的信念是什么？（编写一部翔实可信的明史）板书：立志编史为了实现这个心愿，谈迁付出了怎样的努力？读第1小节。
1、概括介绍：经过20多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷que》。
（1）这段文字有什么特别之处？（运用数字）（2）透过这些数字，你读出了什么？20多年（时间长，七千三百多个日日夜夜，谈迁一直都在编写史书）6次修改（治学的认真。
我们平时写作文修改几次？最多2、3次吧，可谈迁呢？足足修改了6次。
）更何况谈迁修改的是几百字的作文吗？那可是400多万字（一本写满字的语文书大概4万字，400万字就相当于100多本书的量）这么大的规模，课文用了一个词语来形容，这就是——鸿篇巨制。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 引导学生认识到厄运并不能摧毁一个人的信念。
教学内容：1. 介绍信念的定义和作用。
2. 通过故事或实例展示厄运打不垮信念的例子。
教学活动：1. 引导学生思考并分享他们对信念的理解。
2. 讲述一个关于厄运打不垮信念的故事或实例，并引导学生讨论和分析。
第二章：信念的塑造教学目标：1. 让学生了解信念是如何形成的。
2. 培养学生积极塑造信念的能力。
教学内容：1. 介绍信念的形成过程。
2. 教授学生如何积极塑造自己的信念。
教学活动：1. 引导学生思考自己的信念是如何形成的。
2. 通过小组讨论和活动，让学生学习如何积极塑造自己的信念。
第三章：厄运与信念的对抗教学目标：1. 让学生理解厄运对信念的挑战。
2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运对信念的影响。
2. 教授学生如何面对厄运时保持坚定的信念。
教学活动：1. 引导学生讨论厄运对信念的挑战，并分享自己的经历。
2. 通过角色扮演和情景模拟，让学生练习面对厄运时保持信念的技巧。
第四章：信念的力量教学目标：1. 让学生认识到信念的力量。
2. 培养学生利用信念克服困难的能力。
教学内容：1. 介绍信念的力量和作用。
2. 教授学生如何利用信念克服困难。
教学活动：1. 引导学生思考信念在个人成长和成功中的作用。
2. 通过小组讨论和分享，让学生学习如何利用信念克服困难。
第五章：案例研究：信念战胜厄运的故事教学目标：1. 让学生从案例研究中认识到信念的重要性。
2. 激发学生坚持信念、战胜厄运的决心。
教学内容：1. 提供几个真实或虚构的案例，展示信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训。
教学活动：1. 讲述或播放几个关于信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训，并分享自己的感悟。
第六章：培养积极心态教学目标：1. 让学生理解积极心态与信念的关系。
厄运打不跨的信念教案
厄运打不跨的信念教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解信念的定义和重要性。
引导学生认识到厄运无法打跨坚定的信念。
1.2 教学内容：信念的定义和重要性。
厄运与信念的关系。
1.3 教学方法：讲授法：讲解信念的定义和重要性。
讨论法：引导学生讨论厄运对信念的影响。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：询问学生对信念的理解和经历。
2. 讲解信念的定义和重要性。
3. 引导学生思考厄运对信念的影响。
4. 分享一些成功人士面对厄运坚定信念的故事。
第二章：信念的力量2.1 教学目标：让学生认识到信念的力量。
引导学生学会用信念战胜厄运。
2.2 教学内容：信念的力量。
如何用信念战胜厄运。
2.3 教学方法：讲授法：讲解信念的力量。
实践法：引导学生进行信念实践。
2.4 教学步骤：1. 讲解信念的力量。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 分享一些成功人士如何用信念战胜厄运的故事。
4. 学生分享自己的信念实践经历。
第三章：建立坚定的信念3.1 教学目标：让学生学会建立坚定的信念。
引导学生认识到坚持信念的重要性。
3.2 教学内容：如何建立坚定的信念。
坚持信念的重要性。
3.3 教学方法：讲授法：讲解如何建立坚定的信念。
讨论法：引导学生讨论坚持信念的重要性。
3.4 教学步骤：1. 讲解如何建立坚定的信念。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 讨论坚持信念的重要性。
4. 分享一些成功人士坚持信念的故事。
第四章：厄运与信念的冲突4.1 教学目标：让学生理解厄运与信念的冲突。
引导学生学会处理厄运与信念的冲突。
4.2 教学内容：厄运与信念的冲突。
如何处理厄运与信念的冲突。
4.3 教学方法：讲授法：讲解厄运与信念的冲突。
讨论法：引导学生讨论如何处理厄运与信念的冲突。
4.4 教学步骤：1. 讲解厄运与信念的冲突。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 讨论如何处理厄运与信念的冲突。
4. 分享一些成功人士处理厄运与信念冲突的故事。
第五章：总结与展望5.1 教学目标：让学生总结所学内容。
《厄运打不跨的信念》的教案
《厄运打不跨的信念》的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解本课程的主题和目的。
2. 引导学生思考信念对个人成长的重要性。
教学内容：1. 介绍课程主题《厄运打不跨的信念》。
2. 讨论信念的定义和重要性。
3. 分享一些成功人士的故事，展示他们如何通过坚定的信念克服困难。
教学活动：1. 开场讨论：邀请学生分享他们对信念的理解和经历。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士克服困难的案例。
3. 小组讨论：让学生分组，讨论信念对个人成长的影响。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于个人信念的短文。
第二章：坚持信念的重要性教学目标：1. 让学生理解坚持信念的重要性。
2. 培养学生坚定信念的能力。
教学内容：1. 讨论坚持信念的重要性。
2. 分享一些成功人士坚持信念的故事。
3. 教授学生如何坚定自己的信念。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论坚持信念的重要性。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士坚持信念的案例。
3. 角色扮演：让学生模拟坚持信念的场景，培养他们的信念能力。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于如何坚持信念的短文。
第三章：厄运与信念教学目标：1. 让学生理解厄运与信念之间的关系。
2. 培养学生面对厄运时坚持信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运与信念之间的关系。
2. 分享一些成功人士面对厄运时坚持信念的故事。
3. 教授学生如何在面对厄运时坚定自己的信念。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论厄运与信念之间的关系。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士面对厄运时坚持信念的案例。
3. 角色扮演：让学生模拟面对厄运时坚持信念的场景，培养他们的信念能力。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于如何在面对厄运时坚持信念的短文。
第四章：建立坚定的信念教学目标：1. 让学生学会如何建立坚定的信念。
2. 培养学生积极向上的心态。
教学内容：1. 讨论如何建立坚定的信念。
2. 分享一些成功人士建立坚定信念的方法。
厄运打不垮的信念优质课教学设计
【篇一】厄运打不垮的信念优质课教学设计《厄运打不垮的信念》公开课配套教案《厄运打不垮的信念》教学目标1、在有感情地朗读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷(què)》。
”、“20多年的心血转眼之间化为乌有……不停流淌”及“他一袭破衫……留给自己的时间已经不多了”等句子中培养学生语感，感悟谈迁的刻苦治学和信念的坚定。
2、学习在写作中运用数据，并迁移运用。
3、背诵课文的最后一自然段。
教学重点学习在写作中运用数据，并迁移运用。
教学难点练习运用数据进行描写。
教学准备PPT课件教学过程板块一、复习导入1、上节课，我们已经初步阅读了第20课《厄运打不垮的信念》，今天我们来继续学习这一课，看老师写课题。
（老师板书课题）大家一齐读。
（2′）2、（教师按照竖列依次投影出示下列词语：）家境贫寒博览群书翔实可信体弱多病化为乌有流传千古家徒四壁奋笔疾书鸿篇巨制一袭破衫名垂青史明史巨著谈迁写作过程《国榷》⑴上节课学过的词语，大家还会读吗？(投影出示第一竖列的词语)大家一齐读。
词语会读了，“家徒四壁”中的“徒”什么意思？“一袭破衫”的“袭”呢？。
大家来看这四个词语都是写的谁？（投影出示：谈迁）⑵依次指名读后两列词语。
教学流程：齐读，理解加点的字义，词语的描写对象（写作过程、《国榷》）⑶同学们看看投影的最后一行，谁能把这三个词语连城一句话，这就是我们课文的主要内容。
（5′）板块二：自主先学：过渡：作者是如何写这件事的呢？同学们发现了没有？文中有许多的数字，下面我们一起来体会体会这些数字，感受一下它所蕴含的情感。
请大家看大屏幕。
出示投影：1、默读课文，画出文中带有数字的句子。
2、选择其中的一个或几个数字，体会它所蕴含的情感。
3、想想运用这些数据有什么好处。
（6′）板块三：交流展示展示流程：教师指名读自己画的句子→投影出示句子→该同学说自己的体会，其他同学补充，教师点拨→有感情地朗读预设一：数字“一百多里路”1、谁愿意读读自己找到的句子？根据学生回答，出示投影：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
《厄运打不垮的信念》优质教学设计附反思
《厄运打不垮的信念》优质教学设计附反思一、教学目的：1、能联络上下文了解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，读中感悟。
3、经过文本的了解，感受谈迁在逆境中坚韧不拔的意志和坚决的信心，懂得在人生的旅途中，只需有信心，就会有希望的道理。
二、教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文，读中感悟。
三、教学难点：体谈判迁面临厄运那打不垮的坚决信心，并懂得在人生的旅途中，只需有坚决的信心，生活就会充溢希望的道理。
三、教具预备：PPT课件四、教学进程：课前先生板书课题：20«厄运打不垮的信心»(一) 温习导入教员：明天，我们继续学习第20课«厄运打不垮的信心»在这篇课文中信心指的是什么?谁的信心?(先生回答后先生板书：谈迁立志编写一部翔实可信的明史)(二)学习课文第一自然段教员：这部明史叫«国榷»谈迁两次编写«国榷»请大家自在读课文，边读边用直线画出描写两部«国榷»的句子。
1、指名读出描写新«国榷»的句子。
课件出示描写新«国榷»的句子。
教员：原先的那部«国榷»是怎样的?2、读第一自然段，边读边用波浪线画出体谈判迁编书艰辛的句子。
3、指名读。
教员：你们读后，你们听后眼前闪现了什么样的场景?先生交流。
(三)学习课文第二自然段1、教员：经过20多年的妥协，6次修正，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史--«国榷»，成功的喜悦可想而知，可是天有不测风云，人有旦夕祸福，厄运突如其来，他遭受怎样的厄运?为什么称为厄运?(先生读后讨论交流)2、教员：«国榷»被偷走了，谈迁的心境怎样?(先生联络课文及内心感受去谈)3、从哪些句子能体会到他此时的心境?(指名读)4、教员：从你的朗诵中我也似乎看到了他茶饭不思，夜难安寝，只要两行热泪在不停流淌，听到了他那声仰天长叹：噫，吾力殚矣!5、犹如风中之烛的谈迁收回了这样的哀叹，但谈迁会就此失望消沉吗?(先生回答)6、教员：是的，他没有就此失望消沉，我看到了他那坚毅的神情，听到了他那铿锵有力的话语：吾手尚在，宁已乎!7、是什么缘由让谈迁很快从痛苦中挣脱出来?(来自他坚决的信心，厄运打不垮的信心)先生读：吾手尚在，宁已乎!8、他是怎样做的?先生读第二自然段最后一句话。
厄运打不垮的信念教学设计精品4篇
厄运打不垮的信念教学设计1一．激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。
今天我们继续学习第20课，齐读课题《厄运打不垮的信念》。
（板书：厄运）二．学习第一自然段。
1、谈迁的厄运是什么？为什么失去一些书稿就算是厄运呢？这二十多年他是怎样过来的？是啊，这部《国榷》是谈迁用毕生心血换来的，他付出了如此多的艰辛。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。
这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。
可是，人有旦夕祸福，这可恶的小偷·····唉，不说了。
读。
（20多年的心血·····小黑板出示）三、学习第二自然段。
1、读了这句话你知道了什么？指导朗读。
你从哪里看出厄运带给谈迁很大的打击？2、出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
”指导朗读体会。
让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
3、当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遭遇狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。
同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！四、学习第三、四自然段。
1、同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书的一幕一幕，默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？2、再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
《厄运打不跨的信念》优秀教案设计范文
《厄运打不跨的信念》优秀教案设计范文第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标。
激发学生对厄运打不跨的信念的兴趣。
1.2 教学内容介绍厄运打不跨的信念的定义和意义。
强调本课程的目的和重要性。
1.3 教学方法使用多媒体演示文稿来介绍主题。
鼓励学生提问和参与讨论。
1.4 教学评估通过观察学生的参与度和提问来评估学生的理解程度。
第二章：什么是厄运打不跨的信念2.1 教学目标让学生了解厄运打不跨的信念的定义和特征。
2.2 教学内容解释厄运打不跨的信念的含义。
探讨厄运打不跨的信念与乐观主义和积极心态的关系。
2.3 教学方法使用案例研究和讨论来加深学生对概念的理解。
2.4 教学评估通过学生参与讨论和回答问题来评估学生的理解程度。
第三章：厄运打不跨的信念的重要性3.1 教学目标让学生了解厄运打不跨的信念在个人成长和成功中的作用。
3.2 教学内容探讨厄运打不跨的信念对个人心理健康和幸福的影响。
讨论厄运打不跨的信念如何帮助人们克服困难和挑战。
3.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演来加深学生对概念的理解。
3.4 教学评估通过学生的小组讨论和角色扮演表现来评估学生的理解程度。
第四章：如何培养厄运打不跨的信念4.1 教学目标让学生了解如何培养和增强厄运打不跨的信念。
4.2 教学内容探讨培养厄运打不跨的信念的方法和技巧。
讨论如何面对挑战和困难，并保持积极的心态。
4.3 教学方法使用小组讨论和反思练习来帮助学生掌握培养信念的方法。
4.4 教学评估通过学生的反思和练习结果来评估学生对培养信念的理解程度。
第五章：案例研究：厄运打不跨的信念的实际应用5.1 教学目标让学生了解厄运打不跨的信念在现实生活中的应用和影响。
5.2 教学内容分析真实的案例研究，展示厄运打不跨的信念如何帮助人们克服逆境。
5.3 教学方法使用小组讨论和小组报告来让学生深入探讨案例研究。
5.4 教学评估通过学生的参与和小组报告的质量来评估学生对案例研究的理解程度。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《厄运打不垮的信念》。
（2）了解课文中所描述的历史背景和人物经历。
（3）通过课文学习，培养学生对历史人物的初步认识和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用历史知识解决问题的能力。
（3）通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生了解和尊重不同历史时期的价值观和文化传统。
（2）培养学生对历史人物的同情心和对人类命运的关注。
（3）激发学生对历史和人生的思考，培养积极的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文《厄运打不垮的信念》的主要内容和学习重点。
2. 课文中涉及的历史背景和人物经历。
3. 课文中的重要观点和价值观。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析课文中的具体情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《厄运打不垮的信念》的背景和主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的重要情节和人物形象，探讨其中的价值观。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行辩论和交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文中的主要观点和价值观，并进行反思和思考。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生在小组讨论和辩论中的表现。
3. 学生对课文中的价值观的认同和思考。
六、教学资源：1. 课文《厄运打不垮的信念》文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体课件。
4. 学生分组讨论所需材料。
5. 学生反馈和评价表格。
七、教学环境：1. 教室内的多媒体设备。
2. 舒适的座位排列，便于学生交流和讨论。
小学五年级语文教案 我教厄运打不垮的信念9篇
小学五年级语文教案我教厄运打不垮的信念9篇我教厄运打不垮的信念 1【教材简析】《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文五年级上册中的一篇课文。
文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。
其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学重点】通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学难点】引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学时间】二教时第一教时一、理解课题，导入新课1、师生共写课题，提示：端端正正写字2、教师设问：什么叫“厄运”？在课文中指什么事？谈迁被厄运打倒了吗？为什么没有被打倒？（相机理解打不垮、信念）3、指名读题二、自学探究，交流展示1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师行间导学2、检查课文朗读情况⑴、引导学生选择最受感动的一节读课文，导读课文第二、三节，指导学生读通顺，读正确，尝试读出感情，相机理解“家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节大意（预设举例：“疾”在字典里的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④快，疾速。
“积劳成疾”的“疾”应选第种解释；“嫉恶如仇”的“疾”应选第种解释；“奋笔疾书的“疾”应选第种解释。
”引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项）⑵、导读第一节设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所以有“凤头”一说，谁喜欢第一节？读第一节，相机正音“浙江、国榷”，说说第一节写了什么？⑶、导读第四节设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力，因此又有“豹尾”的说法——反复齐读第四节3、交流学案第四题⑴、谈迁写的《国榷》是一本什么样的书？⑵、谈迁是谁，说说你对他的了解。
《厄运打不垮的信念》教案1
厄运打不垮的信念（第二课时）一、课前游戏激趣。
玩智力游戏：根据所给信息猜猜是谁。
法国昆虫学家《昆虫记》（）中国体操运动员微笑着承受一切（）明末清初史学家《国榷》（）二、谈话导入，奠定文章基调。
1、谈话：在上一节课的学习中，我们已经认识了谈迁，他有一个信念【板书：信念】，就是——（立志编写一部翔实可信的明史）2、这个信念让谈迁奋斗的几十年，是一个坚定的信念，一个——厄运打不垮的信念【板书完课题齐读课题】。
3、是啊，50多岁体弱多病的谈迁，面对《国榷》化为乌有的厄运，立志重新编写，靠的就是-----（再读课题）厄运打不垮．．．的信念．．4、这节课，我们继续学习第20课，继续品读课文，走近谈迁、走进谈迁的内心世界，去感受那厄运打不垮的信念！二、品读课文，体会人物情感。
（一）学习第一段过渡：为了实现自己的梦想，谈迁是怎样做的呢？一起进入活动一：请同学们自由朗读第一自然段，把打动了你的词语、句子圈点标画出来。
一会儿我们来交流各自读书的感受。
活动一：抓数字，体会初次编写的艰辛和不易。
1.自由读第1自然段，思考：谈迁为编写史书《国榷》做了什么？把打动了你的词语、句子圈画出来。
2. 全班交流。
师：好，下面我们来交流刚才读书的感受和收获，谁来说说谈迁为了编写《国榷》都做了些什么？请把最打动你的句子读给大家听，并结合着你圈点标画的地方谈谈自己的感受。
语段一：有一次，为了抄一点．．．．路。
．．史料，竟带着干粮走了一百多里引导：想一想，这一百多里路会是些什么样的路？在这一百多里路上谈迁会遭遇哪些困难呢？是啊，为了找一点史料，谈迁就付出了如此多的艰辛，遭遇了如此多的困难，那编写400多万字的史书，谈迁要付出多少心血啊！语段二：经过20．．多年．．．．．时完成了一部400．．的奋斗,6．次．修改,谈迁终于在50．．多岁多万字．．．的明朝编年史——《国榷》。
（抓住“20多年”“6次”“50多岁”“400多万字”等感受到了谈迁编写《国榷》付出了很多时间，很不容易。
《厄运打不跨的信念》教案
《厄运打不跨的信念》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《厄运打不跨的信念》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文主要内容，理解贝多芬面对困境仍坚持创作音乐的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏音乐，提高音乐鉴赏能力。
（3）学会从课文中提炼中心思想，培养写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
（2）激发学生对音乐艺术的热爱，培养高雅的生活情趣。
（3）引导学生学会珍惜生活，勇敢面对挑战，努力实现自己的人生目标。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《厄运打不跨的信念》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文主题，培养写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解贝多芬面对困境仍坚持创作音乐的精神。
（2）学会从课文中提炼中心思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放贝多芬的音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
（2）引导学生谈论对贝多芬的了解，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《厄运打不跨的信念》，感知课文内容。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相交流学习方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题，引导学生从课文中提炼中心思想。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析贝多芬面对困境时的信念和毅力。
（2）引导学生学习贝多芬的精神，培养积极面对生活的态度。
5. 实践环节：（1）让学生尝试创作一篇以“信念”为主题的短文。
（2）学生互相交流、评价，教师进行指导。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学生字词写一篇关于“信念”的短文。
2. 欣赏贝多芬的其他音乐作品，谈谈自己的感受。
五、教学反思六、教学评价1. 学生朗读课文《厄运打不跨的信念》的情况，观察他们的发音、语调、停顿等是否正确，以及对课文内容的理解程度。
厄运打不垮的信念教案设计
厄运打不垮的信念教案设计第一章：引言1.1 课程目标：让学生理解厄运打不垮信念的含义。
培养学生面对困难和挑战时的积极心态。
1.2 教学内容：介绍厄运打不垮信念的概念。
通过实例讲解厄运打不垮信念的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解厄运打不垮信念的含义和重要性。
案例分析法：分析实例，让学生深入理解厄运打不垮信念。
第二章：厄运打不垮信念的含义2.1 课程目标：让学生理解厄运打不垮信念的含义。
培养学生积极面对困难的意识。
2.2 教学内容：解释厄运打不垮信念的含义。
探讨厄运打不垮信念与积极心态的关系。
2.3 教学方法：讲授法：讲解厄运打不垮信念的含义。
小组讨论法：让学生分组讨论厄运打不垮信念在实际生活中的应用。
第三章：培养积极心态3.1 课程目标：让学生了解积极心态的重要性。
培养学生培养积极心态的方法。
3.2 教学内容：讲解积极心态的含义和重要性。
介绍培养积极心态的方法和技巧。
3.3 教学方法：讲授法：讲解积极心态的含义和重要性。
小组讨论法：让学生分组讨论培养积极心态的方法。
第四章：厄运打不垮信念的故事分享4.1 课程目标：让学生通过故事分享，更深刻地理解厄运打不垮信念的力量。
培养学生从故事中汲取启示，树立厄运打不垮信念。
4.2 教学内容：分享厄运打不垮信念的真实故事。
分析故事中主人公的厄运打不垮信念及其影响。
4.3 教学方法：讲授法：讲述故事，引导学生思考。
小组讨论法：让学生分组讨论故事中的厄运打不垮信念及其对生活的启示。
第五章：实践活动5.1 课程目标：让学生在实践活动中学以致用，培养厄运打不垮信念。
培养学生面对困难时积极应对的能力。
5.2 教学内容：设计实践活动，让学生在实践中培养厄运打不垮信念。
引导学生总结实践活动中的经验和教训。
5.3 教学方法：实践教学法：组织学生参与实践活动，培养厄运打不垮信念。
总结反思法：让学生在实践活动后总结经验，分享感悟。
第六章：案例分析与讨论6.1 课程目标：让学生通过分析具体案例，理解厄运打不垮信念在现实生活中的应用。
《厄运打不垮的信念》新教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《厄运打不垮的信念》教案一、谈话导入1、同学们,俗话说得好:天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难挫折,然而只要我们有信念,就一定不会被命运之神扼住喉咙。
今天就让我们一起走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运的，怎样在逆境中站起来的。
2、齐读课题。
“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇、打击）谁有厄运打不垮的信念？（谈迁）简介。
3、就连不幸的遭遇都没有打垮他的信念，我们应该怎样去读？（更加坚定有力）再齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通句子，看看课文讲了一件什么事？2、指读生词。
3、概括课文讲了一件什么事？（课文讲了谈迁在困境中两次编写明史巨著《国榷》的故事。
）三、学习第一自然段1、快速浏览课文，看看谈迁心中到底有怎样的信念？（立志编写《国榷》）你是从哪儿找到的？（第1自然段）2、自由读第一自然段，看看当你读到哪句话时，深深地触动了你的心灵？3、交流：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
”（1）指读，问：这个句子很特别，用了一连串的数字，透过这些数字，你都读出了些什么？“20多年”——时间是多么漫长啊！20多年来，他没有睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，也没穿过一件像样的衣服，谈迁吃了多少苦，只有他自己知道。
“6次修改”——《国榷》是一部史书，必须反复地查证、修改，可见，谈迁治学是多么严谨啊！“50多岁”——二十多年啊，他从一个年轻力壮的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的老人。
“500多万字”——一本《现代汉语词典》大约一共有270多万字，而《国榷》就相当于两本大词典那么厚啊，这真是一部工程浩大的鸿篇巨制啊！（2）这每一字，每一句，都是谈迁一笔一画写出来的，这其中凝聚了他多少心血啊！此时，这些数字仿佛都充满了生命，向我们倾诉着谈迁的艰辛，治学的严谨，作品的宏大，信念的坚定。
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20厄运打不垮的信念备课人：张翠玲教材分析：《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。
第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。
这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。
最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。
文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。
教学设计思路：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。
本课的教学设计，力图让学生在读中感悟，引领学生反复品读词句，透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感的价值。
教学设计：教学要求：知识与能力目标：1、学会生字词语，理解意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。
过程与方法目标：1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一。
基于此，我主要采用的教学方法是情境教学法，通过创设情境拉近学生与文本的距离，为学生深入理解课文作铺垫。
2、在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是品读感悟法，让学生自读，并进行交流讨论，在理解的基础上再读，使学生的情感得到升华。
情感、态度与价值观目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
切入点和主线问题：依据本文的特点及学生的学情，将本文的教学重难点设为通过品读谈迁撰写《国榷》的过程，体会只要有厄运打不倒的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
主线问题是：①谈迁遭受了什么厄运？②厄运给谈迁带来了怎样的打击？③谈迁是如何面对厄运的？语言文字训练点：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。
他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
拓展读写：好书推荐：《谈迁传》资料补充：练习题课前预习：1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准不会写的字，向老师同学请教，并在小组进行认读。
3、思考并笔答：“厄运”指什么？是谁遭到了厄运?他有着什么样的信念？第一课时教学目标：1 初读课文，能准确朗读课文。
2了解课文的叙述脉络，了解全文的主要内容。
3学习课文的第一自然段。
教学过程：一、板书课题，引导质疑：1、板书 20、厄运打不垮的信念师：同学们，“看到这个题目，你会提出哪些问题呢?生：质疑（1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？2、师：同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。
现在，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，初步感知，自学生字。
学生自读课文，要求：1、仔细读课文，读准字音，读通句子。
读不顺的地方多读几遍。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
学生自读，自学生字，划出生字词，讨论交流不懂的词。
三、检查自读情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。
“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么?2、指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。
也是全文的总结。
读后评议。
五、布置作业1、熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。
2、书写生字词。
第二课时教学目标：1、精读课文片断，进一步一会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚定不移的信念，就会充满希望。
2、有感情地朗读课文，明白文中数据使用的作用。
3、感悟读书方法，用多种方式表达自己的阅读感受。
4、推荐学生阅读《谈迁传》，全面了解谈迁坎坷、精彩的人生，从中吸取更多的营养。
教学过程：一、复习回顾，导入新课。
导语：同学们，今天咱们继续学习第20课《厄运打不垮的信念》。
先来回顾一下这篇课文中的几个四字词语：（大屏幕：家境贫寒博览群书鸿篇巨制化为乌有茶饭不思夜难安寝四处寻访广泛搜集一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书）1.指名读。
2.指导学生读出感情。
同学们，仔细看这些词语，这是由课文中的四字词语组成的三组词串，读得时候得读出味道来；读得有味道，才能让人感受到其中的意思。
（师范读）3.齐读。
4.我们知道它们都是写谈迁的，你能用上其中的词语来说说谈迁吗？生交流。
（在学生交流的基础上，教师指导学生概括文章的主要内容，相机板书：谈迁重写《国榷》）过渡：同学们对谈迁已有了初步认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
【预设】出示课文中关键性的四字词语，一方面让学生加强积累运用词语的意识，另一方面也让学生通过运用词语介绍谈迁达到回顾课文主要内容的目的。
二、品读第一自然段，感悟《国榷》“初写”之不易。
1.通过初读课文，我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念（引读）——立志要编写一部翔实可信的明史。
（大屏幕显示）2.为了实现这个愿望，谈迁是怎么做的呢？请同学们朗读课文第一小节，抓住文中关键词句好好体会一下。
说说你从哪里感受到《国榷》编写的不易？3.学生自读品味。
4.交流。
出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
”阅读点拨：数字往往是枯燥的，但从这个句子中的数字词语你读出了什么别样的意味？你眼前仿佛浮现出了什么情景？（可以针对某一个数字，也可以整体说）生交流汇报。
师随机指导感情朗读。
小结：编书难啊，编史书更难啊！但是，谈迁克服了千难万难，终于（引读）——“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
”【预设】抓住关键语句，体会数据在文中的表达作用。
从字里行间感受谈迁初次编写《国榷》之不易，为后文理解“厄运”及谈迁在厄运中不屈不挠的品质做好铺垫。
三、品读第2自然段，体会《国榷》被盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。
过渡：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。
然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。
(出示：20多年的心血转眼之间化为乌有……只有两行热泪在不停流淌)1.同学们轻声读这段话，用心体会这位50多岁的老人此时此刻的心情。
(生感情朗读体会)2.读这段话，你心里是什么滋味？有何感受？3.如果让你形容此时谈迁的心情，你会用哪个词语？4.指导朗读。
让我们带着自己的理解和感受再读这段话，读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。
过渡：当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄；当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。
同学们，50多岁的谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了吗？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了吗？①指名读相关语句。
②从他的读中，你感受到了什么？③同学们，是什么让谈迁再次回到书桌旁，从头撰写这部史书？为了这个信念他已经奋斗了20多年，经历20多年风雨洗礼的信念是不可能轻易放弃的，所以他又一次站了起来。
我们一起读（引读）——很多人认为……【预设】谈迁丢失的不是一部普通的书稿，而是一部浸透了自己20多年心血和汗水的书稿。
所以，这不是一般的坎坷和灾难，正是课题中所谈到的“厄运”。
此环节目的在于引导学生入情入境的感知“厄运”，感知这“厄运”给谈迁带来的巨大打击。
感知越深，越能理解谈迁“下决心从头撰写这部史书”之不易。
四、品读第3自然段，体会谈迁重写《国榷》的艰难和持之以恒的意志。
过渡：同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难呢！没有百折不回的信念，20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，默读第三自然段，想象谈迁与厄运抗争的画面，把你最感动的句子划下来，可以在旁边简单地写写你的阅读感受。
1.生自由品读第3自然段2.生交流读书感受。
①句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
”A.“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。
“终日奔波”。
说明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B.读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？C.指导朗读。
②句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
”Ａ.“疾”字什么意思，理解词语意思。
Ｂ.他为什么要如此快速地书写？他要和什么抗争？C.指导朗读。
③句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。
”（“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。
“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。
）A.视频链接。
【预设】对教材进行相关扩充，通过视频链接，使学生形象的感受谈迁在寻访、考证史迹的不易。
也是为下面的小练笔创设了一个特定的情境。
B.阅读链接：据史料记载，在谈迁重写《国榷》的9年时间里，他先后寻访了173人次。
请同学们想象一下，在这个过程中谈迁还会遇到哪些困难？C.这里有四个场景，请同学们选择其中的一个，静心凝思，想象谈迁的遭遇，等会儿老师请你来描述你所看到的画面。
（大屏幕显示：a.也许，那是一个黄沙飞舞的早晨，谈迁。
b.也许，那是一个烈日当空的中午，谈迁。
c.也许，那是一个风雪交加的夜晚，谈迁。
d.也许，那一天谈千劳累过度病倒了，他还在。
）【预设】读写结合，此处的小练笔与课文内容紧密相连，既是对课文内容的升华，又是学生对文本的丰富和二度创作，是“把书读厚”的方法之一。
3.过渡：阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。
（引读）——“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，428万字4千字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。