江苏省黄桥中学教育教学提质增效工作计划

教育教学提质增效工作计划
江苏省黄桥中学2011年秋学期
泰兴教育全省创一流、全市争第一的目标已经确定，2012年，全市本二进线总理和进线率要突破4000人和40%，作为四星级高中的黄桥中学，理应有自觉的担当。

因此，明确自身定位，咬定奋斗目标，提升教育教学质量，实现跨越发展，应该成为我们的必然选择。

全市普通高中教育教学工作推进会召开以后，我校领导班子成员、全体中层干部认真学习和讨论了毛局长所作的“跨越发展，奋勇争先，为泰兴教育再创辉煌勇立新功”的报告，并结合我校实际，制订了教育教学提质增效的工作计划。

一、切实加强领导，科学整合资源
提质增效，需要坚强有力的领导，需要形成上下一心、齐抓共管的局面。

校长的主要精力用于抓教育教学，既抓教育教学宏观管理和调控，又抓课堂教学、教研创新等战术问题的研究，亲自过问过程性状态调整，把全校教育教学活动始终置于自己的视线和掌控之中。

分管校长和各年级组主要负责人必须做到目标明确，思路清晰，鼓足干劲，以全部精力抓教育教学工作。

教务处、政教处、教科室的中层干部参与各年级组的管理，齐心协力做好学校提质增效的这篇大文章。

在切实加强教育教学工作领导的同时，学校根据校情、师情和生情配置三个层次的人力资源：首先是领导分工明确，每个年级都有一
个副校级干部分管。

他们都具有丰富的经验且能吃苦耐劳并富有开拓创新精神。

其次是中层管理层次。

学校中层班子是起关键作用的执行层，又是上下融合的连接层，发挥好他们在教学第一线的上情下达和下情上知的桥梁作用至关重要。

本学期教务主任刘国正、教科室主任陈俊、教务处副主任唐继业与段余平副长组成高三年级组。

其中刘国正主任是学校决定从原高一年级组调整至高三年级组的，该同志有丰富的年级组管理经验，并且是资深的数学老师，对高考数学的研究成功率较大。

政教处副主任马荣辉、团委书记徐国相与马宝旺副书记组成高二年级组。

教科室副主任周德群、办公室副主任丁勇俊与丁荣康副校长组成高一年级组。

三个年级组在校长室的领导下既分工又协作，共同担当起全校提质增效的重任。

第三个层次是班级组合层次。

班主任的配备，由各年级组在擅长班务管理、德才兼备、校内外认可的优秀教师中挑选，然后由校务会集体研究确定。

任课老师的配备由年级组根据实际情况优化组合。

二、狠抓教师队伍建设，努力提升教师素质
省“五严”规定实施以后，部分教师没有认真研究以学生为学习主体的有利于提高课堂教学效率的教学模式，也没有积极探索出指导学生自主学习的路径和办法，而是满足于老套路、老办法，导致个人学养和教学能力不适应新课程教学的思想理念和实际操作要求，也不适应人民群众在新时期对优质教育的质量期盼。

为此，本学期学校将采取如下措施狠抓教师队伍建设，努力提升教师专业素养：
1、强化质量立校意识，扎实推进新课程理念指导下的课堂教学
改革。

学校将利用秋训之机，除对教师进行通识教育外，加大专业培养力度，组织广大教师深入学习，真正实现新课程理念指导下的教师角色的转变，彻底摒弃已被实践所证明了的阻碍教育教学质量提高的老套路、老办法，深入探索以学生为学习主体的教学模式和方法，深入研究从个体备课、集体备课、课堂教学、到布置作业、阶段检测等全程贯穿以学生为学习主体的有效途径和方法，以学生会学、积极地学、高效地学作为衡量教学质量的标准，使质量立校意识变为广大教师的自觉行为。

开学以后，学校各年级组重点抓听课、评课，及时发现问题及时加以整改；及时总结经验及时推广。

2、拓深底蕴，提升素养。

从新学期开始，每个教师都要制定出与自己所教学科相关的读书计划，订核心期刊不少于两本，至少参加一个科研课题的研究并定期展示阶段性成果。

每个教师都要把近三年相关学科的高考试卷认真做一遍，并结合考试说明撰写心得体会。

40岁以下还没有取得硕士学位的教师，要制订学历提升计划，争取在3-5年内拿到硕士学位。

学校将定期邀请专家、学者、名师来校开讲座、作报告。

积极组织青年教师开展青优课比赛活动，鼓励青年教师在教学情境设置、师生互动、多媒体教学手段的运用、讲普通话和激情教学等方面打下扎实基础，催生教坛新秀、教学能手、学科带头人和名特教师。

三、充分发挥教科研的引领作用
客观地讲，由于升学压力大，不少教师把主要精力用于班级管理
或学科教学，目前像我校积极参加教科研工作的教师一是数量不多，二是效果不够明显，这就大大制约了提质增效的战略目标的实施。

实践让我们认识到，学校搞教科研，有别于专家、学者，不必贪大求洋，也不能好高骛远，而应该基于提质增效的原则，立足做好“问题——专题——课题”的转化工作，使得问题课题化，工作科研化，结果高效化。

总结近三年我校教育教学的成败得失，我们觉得有这样几个问题比较突出，有必要进行专项治理。

一是阅读与写作的问题。

近3年，学生高考语文均分偏低，主要问题是阅读能力差，写作水平低。

反思平时的语文教学，单就十大名著的阅读来说，文科组合的学生往往是不注重读原著，只是了解一些皮毛而已，理科组合的学生就更知之甚少了。

阅读少，底气不足，写作必然是平庸之作多，低分多。

本学期开始，我们将加大学校图书馆对学生的开放力度，每个班级都要建立“图书角”，每个学生都要在语文教师的指导下订出阅读计划，并坚持写读书笔记，以班级为单位，每半月交流一次读书笔记。

所有的语文老师写下水作文，且不允许从网上下载。

学生每周写一篇作文，优秀习作将印发给全年级学生欣赏，校刊将定期发表有一定文学品位的学生佳作，文学社团也将定期开展活动，催生文学新秀的成长。

二是“3+2”的双达标问题。

高考成绩揭晓以后，我们往往会很遗憾地发现，有的学生3门总分在本二甚至是本一线以上，然而2B学科却有一个“C”；也有学生
2B学科都达标，甚至还有“A”，然后三门总分却又差几分甚至是1分，这不但影响了本科进线总人数，也影响了这些学生的发展前途。

因此，狠抓起始年级，狠抓全面发展，纠正偏科现象，就显得尤为重要。

从新学期开始，我们要求各任课老师对所教班级的“边缘生”建立档案，指导边缘生学习的情况要做记载，边缘生阶段测试的成绩要做统计。

各年级组对教师指导边缘生的工作及成效要有考核记载，对边缘生顺利进入本科线的，学校将对指导老师予以奖励。

其他诸如文理分科组合的比例控制问题，学生非智力因素的影响问题，也都是值得重视的研究课题，限于时间，在这里就不再展开了。

各位领导，今年是全面实施经济和社会发展“十二五”规划和教育改革发展中长期规划的开局之年，我们有信心与全市各兄弟学校共同努力，为实现“泰兴教育全省创一流、全市争第一”的宏伟目标而奋斗。