中学语文教师专业知识来源调查与分析

第21卷第6期2009年11月

教师教育研究

T eacher Educa ti on R esearch

V o l121,N o16

N ov1,2009

中学语文教师专业知识来源调查与分析

赵冬臣1,马云鹏2,韩继伟3,宋祥4

(1121东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024;

31东北师范大学数学与统计学院,吉林长春130024;41东北师范大学文学院,吉林长春130024)

[摘要]本研究把教育理论知识、课程知识、学科知识和学科教学法知识作为教师专业知识的基本框架,以问卷调查的方式请中学语文教师评价11项来源对他们的专业知识发展的促进作用。结果显示:中学语文教师认为, /自身教学经验与反思0、/和同事的日常交流0与/自学课外书刊0是专业知识发展的非常重要的来源,/教学观摩活动0、/教育见习与实习0是比较重要的来源,而/在职专业培训0、/入职后的学历补偿教育0和部分职前教育课程对专业知识发展的作用并不明显。基于以上研究发现,提出了促进中学语文专业知识发展的建议。[关键词]中学语文教师;专业知识;知识来源

[中图分类号]G52615[文献标识码]A[文章编号]1672-5905(2009)06-0066-05

An Investi gation and Analysis on the Sources ofM iddle School

Chi nese T eachers c Professional Kno w l edge

Z HAO Dong-chen1,MA Yun-peng2,HAN J-i w e i3,SONG X iang4

(1.2.School of Education Science,N ortheastN or m al Univers it y,Changchun,J ilin,130024,China;

3.School of M a t he ma tics&S t a tistic,N or t heast N ormal University,Changchun,J ili n,130024,China;

4.School of L iterary,N ortheas tN ormal Universit y,Changchun,J ilin,130024,Ch i na)

Ab stract:T ak i ng educationa l theory kno w l edg e,curricu l u m kno w ledge,subject content know ledge,and pedagog ica l con-tent kno w ledge as t he t heoreti c fra m e w ork o f a teacher p s professi onal know ledge,this i nvesti ga ti on eva l uates t he i m por tance of11sources t o t he deve l op m ent o f m iddle schoo l Ch i nese teache rs p pro fessiona l know ledge.T he results show s that, teache rs p/own teach i ng experience and refl ection0,/i n f o r m al ex changes w it h colleagues0,and/learn i ng fro m pro fessiona l books and per i odica l s by t he m selves0are the m ost i m portan t sources;/observ i ng co ll eague p s teach i ng0and/novic i a te and practice at the pre-serv i ce stage0are the secondaril y i m portant sou rces;wh ile,teachers./i n-serv ice pro fessiona l tra i n i ng0, /i n-serv ice courses for promo ti ng d i p l om a0and so m e o f t he ir/pre-serv i ce tra i n i ng courses0are t he least i m portant ones. Som e suggesti ons for m iddle school Ch i nese teachers t o deve l op their pro fessiona l know ledge are dra w n based on above fi ndings.

K eyW ord s:m i ddle schoo l Chinese teacher;profess i ona l kno w l edge;sources of know ledge

一、问题的提出

专业知识是教师开展教育教学活动必备的知识,是教师专业素质的重要组成部分。教师的专业知识有多种来源,概言之,源于教师的实践活动。其中,职前教育和在职期间的经历是两个主要的方面,每个方面又可以划分出更为具体的来源。比如,自身的教学经验与反思、同事间的日常交流、在职培训、阅读专业书刊等,这些都属于在职期间的经历,对教师的专业知识发展都有一定的促进作用。那么,哪些来源相对比较重要呢?也即各种来源对教师专业

[收稿日期]2009-05-22

[基金项目]教育部师范教育司专项课题(教师司[2008]23号)成果之一

[作者简介]赵冬臣,吉林蛟河人,东北师范大学博士研究生,哈尔滨师范大学教育科学学院讲师,主要研究方向为课程与教学论、教师教育研究。