对小学英语教学方法的探析

对小学英语教学方法的探析

【摘要】小学阶段是英语学习的起始阶段，旨在激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，从而提高学生综合运用英语的能力。本文笔者从教学的实际出发，针对小学一年级学生，从各个方面简要地分析了小学生英语学习习惯的培养。

【关键词】小学英语；学习方法；习惯培养

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01

一、前言

著名学者萨克雷说“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”，我非常深信这一理念。同样，好的学习习惯可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。

英语作为一门外来语言的学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。学好英语不是一朝一夕的事，它需要的是一种良好的学习习惯。这种良好的学习习惯，不仅是学生学好英语的途径，也是学生受用一生的宝贵财富。学生在学校学习的时间总是很有限的，在离开校园以后，在社会日新月异的大环境下，他们需要不断的补充新的知识，没有好的学习习惯，离开学校后的他们就如同折

断翅膀的飞鹰，失去了飞翔的能力。那么，如何培养学生良好的学习习惯呢？因此，从一年级的学生入学的第一天开始，就着手从教学的各个方面培养学生良好的学习习惯。

二、良好的听、说、读习惯

对于大部分一年级的孩子来说，英语是一门全新的语言，要掌握英语，他们必须得练就扎实的听、说、读、的基本功。换言之，必须通过接受大量的听、说、读、训练。

首先，要认真倾听。认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。

其次，要大声朗读。对于低年级学生来说，朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。初学英语，一般老师会请读得比较好的学生进行示范，让其他学生正确的朗读。针对集体朗读时的拖音，节奏较差，语速偏慢等现象，老师会在班级组织分组竞赛，两组同学比赛，另两组同学认真倾听，并给别的学生纠错，评出获胜小组。这样的比赛既能让学生做到静听，又能让他们有竞争、参与意识，大大提高了学习效率。有效地纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。经过一段时间的训练后，大部分学生可以做到大声、响亮、

清晰地个别朗读课文，集体朗读时声音也非常整齐、悦耳。

第三，要准确模仿。准确模仿是小学生学好英语最关键的一步，这是因为启蒙英语的学习主要依靠模仿，对于语音教学尤其如此，学生模仿得准确与否直接关系到发音的质量。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。

第四，大胆表演。新课程标准分级对听、说、读、写能力都作了具体的目标描述，其中小学生“演”这项技能的目标描述中指出：学生能做简单的角色表演，能表演英文歌曲及简单的童话剧（一级）；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧，能表演歌谣或简单的诗歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40。一年级学生对表演非常感兴趣，课堂表演不仅能活跃课堂气氛，还有利于学生表达自己的情感，提高课堂教学的有效性。

三、培养这些习惯的途径

小学生学习自觉性比较差，怎样才能更好地督促学生，让学生养成良好的学习习惯呢？

第一，整顿课堂纪律。首先是要求学生做好课前准备。学生把课本放在书桌的右上角，并准备一支铅笔，放在书本的右边。其他如文具盒、铅笔刀等一律不得放在桌上。以免太多文具分散学生的注意力。预备铃一响就安静下来，小憩

收心。接着，针对学生的上课习惯，我提出几点具体要求：1.认真听课2.不做小动作3.不打小报告4.发言先举手。并在刚开始的几节课反复强调。这样坚持一段时间后，大部分学生都能较好地遵守课堂纪律，课堂活动得以顺利进行。

第二，家校结合，营造良好的语言环境。由于缺少使用英语的语言环境，许多学生在英语学习的过程中经常出现遗忘现象，这对刚开始学英语的低年级学生极为不利。为避免这种现象，我经常通过电话、QQ、飞信等与家长联系，共同督促学生做到这几点：1、做好课前预习；2、课后及时复习；3、多学英语歌曲；4、多看英语动画；5、提倡早餐英语、睡前英语。

另外，我还提倡家长与孩子共同学习，请孩子当家长的小老师，教授当天学的课文、歌曲，玩当天玩的英语游戏等。例如教完Book 1 Module 4 Unit 1 It’s red.后。我除了布置常规的听读作业外，还布置了一项特别的作业：家长准备一盒彩笔，孩子说出一个颜色（如It’s red.）后，家长挑出相应颜色的彩笔。这项作业布置下去后，大部分孩子回家都兴致勃勃地跟家长做了这个游戏，家长也觉得特别新鲜，称赞这是学习英语的好办法。这样的活动不但巩固了学生所学知识，还增加了家长与学生之间的亲子互动，能提高学生学习英语的学习兴趣，也有助于学生良好学习习惯的培养。

四、结论

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。良好的英语学习习惯的养成在于教师，在于家长，更在于学生本身。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，才能让学生在学习英语的这条路上走得更好，走得更远。

参考文献

[1] 范丽华.《浅谈小学生英语学习良好习惯的培养》

[2]谢小珊.《通过学习课程，谈谈你对小学低年级良好英语学习习惯的培养的一些做法》