绘本作文要是你给老鼠吃饼干

绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》

怀德教育集团武晓飞

教学目标：

1. 教师一边讲述绘本，一边引导学生仔细看图，鼓励孩子猜一猜、说一说内容，培养孩子仔细观察、大胆想象的读图能力。

2.通过续编故事，分角色讲故事，引导孩子走进老鼠的内心，体会老鼠的“好玩”，男孩的善良、包容和对老鼠的喜爱。

3.通过句式模仿、联系生活，引导孩子合理地续编故事，努力说清楚每句话，并尝试着写通顺。

教学过程：

一、绘本阅读，启发想象（15分钟）

1.介绍绘本：

（1）点小朋友，这是谁？（贴卡片：小老鼠）（生：老鼠）

（2）你常会用哪些词来形容这个小家伙？（生说）

（3）点今天武老师给大家带来一本关于小老鼠的绘本，名字是（贴板书课题）《要是你给老鼠吃饼干》，（指名读题目）读着书的题目，你能猜出故事写的是什么吗？（指名说）

（4）看屏幕：瞧，这只小老鼠正吃着饼干呢！吃得多开心！

（5）写这本书的作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。点在这本书的正扉页上面劳拉写了这么一段话：献给……

（6）读着这句话，你的脑海中有没有问题呢？点（学生质疑）

（7）小结：这本书写的是小老鼠，作者却献给他的爸爸妈妈，为什么呢？

2.引出男孩：那就让我们来仔细看，慢慢读，想想这究竟是个怎样的故事？

顺着正扉页的这块绿油油的草坪，你会看到，石头上坐着……，（贴卡片：小男孩）他左手握着一盒饼干，右手正拿着饼干往嘴里塞呢！一边吃饼干一边看着漫画，还真投入呢！看着看着，一只小老鼠渐渐地走到他旁边，想要干什么？（贴饼干）小男孩是怎样做的？指名说。原来是小男孩给老鼠吃饼干啊！

3.饼干——牛奶——吸管——餐巾纸——照镜子——剪刀——打扫——睡觉：

（1）牛奶：小老鼠举着饼干跟在小男孩的后面往屋里走去，点两下他还会要杯牛奶。（贴要牛奶）仔细看图，小老鼠是怎么喝牛奶的？（指名说）小男孩呢？（指名说）

（2）吸管：点他还会向男孩要跟吸管。仔细看看，为了给小老鼠找吸管，小男孩是怎么做的？（指名说）

小结：看来小男孩找得很辛苦！

（3）餐巾纸：点吃完了，喝完了！点小老鼠心满意足地坐在地上。可他又提要求了，点（指名读：吃完了，喝完了，要块餐巾）贴要餐纸

仔细看看小老鼠的表情和动作，他会怎么样说？（指名说）

把这份感情带到句子中读一读。（指名有感情地读）

师引读：“吃完了，喝完了，他会要块餐巾……”贴照镜子

小结：你觉得这只怎么样的小老鼠？板书：烦

如果是你遇到这只小老鼠，你会怎样做？（指名说）小男孩呢？

（4）照镜子：小男孩托着小老鼠到厕所照镜子去，这是个怎样的小男孩？（生说）板书：不厌其烦

这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己又有了新的发现。（指名读）仔细看看小老鼠的表情，他会怎样说呢？贴借剪刀（学生自由说）

（5）剪刀：男孩又是怎么做的？看图学生说

（6）打扫：头发剪完了，碎头发掉的到处都是。“他会要把扫帚把地扫干净。”点注意这两

个字“扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字。贴扫地指名再读一遍他一动起手来，把屋子里灰尘扫得到处飞扬，把整座房子一个个房间都扫遍。“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”

看着这两幅图，你能想象出小老鼠打扫的样子吗？（指名说）

（7）累了想睡觉：干得真起劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？所以他干累了，会要睡一会儿。贴睡觉猜猜他又会要什么？（指名说）

点没错，那你就给他一个空盒子做床而且要给他毯子和枕头。睡觉就睡觉吧，小老鼠爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍，拍拍松！

二、理脉络，合作续编故事10分钟

1让我们看着板书，回顾一下这个故事，要是你给老鼠吃饼干，他还会要牛奶；要是你给他喝牛奶，他还会要吸管，要是他喝完了，他还会要餐巾纸，还会照镜子；看到镜子里的自己头发长了，还会借剪刀剪头发；剪了头发后，他还会要把扫帚扫地，扫累了想睡觉了。读到这儿，你发现这是一只怎样的小老鼠？烦

2而这个小男孩二话没说地给饼干，走去拿牛奶，到处找吸管，送餐纸，托着他照镜子，跑去拿剪刀，看着他打扫，准备睡觉的床、毯子和枕头。而这又是一个怎样的小男孩？（不厌其烦）

3这个爱提要求的小老鼠睡得着吗？故事接下来会怎样呢？还会提出怎么的要求呢？请小朋友想一想。指名说。故事接龙：老师和一学生示范

4你们也想来编一编吗？同桌合作进行故事接龙，想象睡不着的小老鼠还会提些什么要求？5汇报交流：故事接龙。要是你给老鼠——，他还会要——。

6点评：想象合理，故事首尾相连

三、绘本续读,扮演老鼠的角色，体会绘本结构的特点（10分钟）

1.续读过渡：小朋友，你们的故事编得这么好玩，想不想看看本书作者劳拉是怎么编下去的？

2.讲故事——画画——签名——贴画——又想要牛奶饼干了

（1）指名讲故事：哇，小老鼠躺得舒舒服服，把枕头拍啊拍，拍拍松。他突然想到――“请你给他念个故事。”贴讲故事

（2）画画：要是你给他念故事，他还会想要看看书上的图画。”瞧瞧，又想看图画了！光看还不行，“要是你让他看图画，他会要动手画一幅，还会要你给他纸和蜡笔。”贴画画

（3）签名：瞧他画了什么？（学生说）等到画画好，突然又想到“他要签上他的大名”，贴签名这么好的画怎么能不让人知道是谁画的呢！他多么得意呀！他想用钢笔。

（4）贴画：签完了名，他还要把他这幅画，贴到冰箱上，要让大家都看见！要贴画了，这就要用上――胶带纸。

（5）又想要牛奶饼干了：贴完了他的画，小老鼠退后两步，就这么看着冰箱，看着看着，他会想什么呢？贴要牛奶学生接着说：他会……还会……

3.感受结构：小朋友，这个故事好玩吗？怎么好玩（生说）

小结：头尾都一样的，开头是吃饼干，结尾也是吃饼干。这个故事绕了一大圈，（用红笔勾勒一个圆）又给绕回来了，是吗？这是一个绕着圈儿的故事！

点聚焦老鼠：出示每一幅图中的老鼠，你有什么发现？（都很快乐、兴奋）

点聚焦男孩：出示后几幅图中的男孩，你有什么发现？（越来越累，身上的东西越来越多）为什么小男孩会这么累呢？（学生大胆猜测）

4.回到扉页：再来读读这句话：献给：谁都希望有的最好的父母。看着精力充沛、每一个要求都得到满足的小老鼠，看到因为尽可能满足小老鼠而身心疲惫的小男孩，你知道作者为什么要把这个故事献给父母吗？（生自由说）（板书：父母我们爱）

四、故事再悟，学会感恩（5分钟）

1. 点+音乐我们就像这只小老鼠，而爸爸妈妈就是故事中的男孩！小时候，我们饿了，要吃了，爸爸妈妈就喂给我们吃；我们冷了，他们就脱下自己的衣服给我们穿；我们累了，他们就毫不犹豫地背起我们；我们病了，他们就心疼地送我们去医院，日夜陪着我们；我们要学