班级管理学习心得体会

班级管理学习心得体会

解。在2019年12月28日，我有幸参加了枣庄教育大讲堂第五期暨第三期枣庄名师建设工程培养人选第一次专题培训班。在会议的开始由枣庄市教育局副局长进行讲话，提出两点要求，认清形势明确地位，加强学习勇于担当。

随后由江苏的陈宇老师进行了关于管理的演讲，陈老师提出最好的管理是激发学生。其中，一，要明确管理的目的是什么，关键不是把人管住了而是要激发学生的潜能发展;二，当下班级管理的主要问题是什么，认识的二八现象的造成的后果，教育不能再牺牲一部分人中，而成就另一部分人，认识的每一个学生都是一个经常金矿，但有时我们看不到它的价值，也没有想方法开发他的价值。认清现实,接受不可改变的，改变可以改变的，比如学生家庭背景遗传等因素是不可改变的东西，但是教育理念，管理方法，班级氛围等等都是可以改变的;三，明确如何激发学生，认识到制度，组织结构，目标，活动，人，实际评价，需要，文化氛围等对激发学生积极性的重要性。1，用制度激发是根本性的让学生被管理的对象转化成学习的主人，拥有地位，话语权，自主权，参与决策的权利。认清传统的班级结构以及他的动态变化。认真进行班级任务分配，使人得其位，位得其人，人尽其才。比如班级圆桌会议，班级大会，项目负责人制，比较规范的会议制度。陈老师又以自己的班级活动为例，其中一是一项的项目负责人活动中，其中参观空军基地这个活动的例子令人眼前一亮。随后，

陈老师对激发学生的路径中的制度进行小结，强调了给予选择这个策略的重要。2，用目标激发学生。其一班主任的目标管理中需要设计班级整体发展目标，帮助学生确定发展目标包含近期的当下目标，未来三年的具体目标，人生的长远目标。接着，用目标激发学生，通过活动来激发学生，在活动中要明白活动的目的，知道什么活动可以激发学生，明确学生可以用什么活动激发。陈老师进而举例了各种活动，比如运动会，演讲比赛，唱歌比赛活动，美食节，百科知识竞赛，感动班级评选等等。然后，把任务变成挑战进而激发学生。陈老师又以自己的班级管理中的事件为例，认识到班级工作需要班主任也需要学生。之后，陈老师又进行激发学生的因素进行了分析，关注学生的动机需要，进而有效地激发学生。再然后，激发学生的过程中要使用发展性的评价。避免医生式，管中窥豹式，筛选式等等。最后，利用重要的他人启发学生以及营造学生学习的文化氛围。

下午，刘稚颖老师进行了压力管理及应对的讲座。再讲座的开始介绍了变化产生压力，认识到从本质上说，保持动态的内外平衡是生命的基础，压力来自个人对生存威胁的威胁。压力除了来自不确定性影响，还有冲突和过载。二，认识压力的心理模型。再次认识了，压力应对中采用认知，情感，行为多种方式应对。三，压力反应过程。压力反应的过程中需要两种机制:生长机制与保护机制。两种状态，生长，开放逃斗状态和保护，封闭平衡状态。在压力的情况下，生理机制会发生相应的反应。通过以上认识，不能让我们的身体长期处于压力的状态，不需要战斗时尽快恢复到正常水平，这就是自我调整

和主动放松的意义所在。接下来刘老师对压力原则进行了分析，包含平衡原则以及逐渐提高原则。在认识压力的基础上，进而认识如何管理压力源，知道来自环境、组织、个人的压力。四，管理的压力源。总量控制，分清主次，讲究效率，分成管理，各司其职。五，提升压力应对能力。必须注意保持乐观的心态。

通过这次的外出学习，收获许多，我将努力深化理班级管理，提高班级管理水平，努力创建市先进班集体。