2019新课标历史高考主观题答题技巧(详细)
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高考历史全国卷41题
材料分析题的解答方法 其一
导 致 历 史 考 试 失 分 的 因 素
试题因素 答题规范 审题习惯
思维能力
基础知识
全国卷的高考41题型的特点：
（1）围绕“主题”
主线贯通——纵向概括说明 （2）围绕“主题” 中外关联——横向归纳比较
全国卷的高考41题型的特点： （1）围绕“主题”主线贯通——纵向概括说明：
第三步
扣教材——依据所学知识
非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材 料，回答问题”，所以很多学生解答时，形成了 一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。 从非选择题的“教材型”“材料型”“结合 型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教 材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点， 再列出提纲要点。这里有三种情况： (1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材 知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联 系，对材料内容应作大概了解。
第三步
扣教材——依据所学知识
结合型 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
“清中期人口膨胀的原因”，依据所学知识可知： 政治上：清朝中期国家统一，政局稳定； 经济上：经济政策以农为本，统治者注重农业经 济的发展。
第四步
组答案——条理严谨作答
(1)组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范 作答。 (2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所 学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和 观点。 (3)答案来源于材料：设问一般要求“依据材 料”，解答时 要从材料中归纳，提取有效信息。 (4)答案来源于教材和材料：设问一般要求 “依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用 材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
2018年全国一卷 宋代乡约 清末地方自治 现代村民自治
全国三卷 上海 曼彻斯特 城市化的进程
以“读材料、审设问、扣教材、组答案” 四步法应对“高考第41题”
第一步 第二步 读材料——获取有效信息 审设问——明确答题方向
第三步
第四步
扣教材——依据所学知识
组答案——条理严பைடு நூலகம்作答
第一步：读材料——获取有效信息
材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间 ① 社会稳定是清代人口 多世纪中，社会总体稳定，清政府取 消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。 ② 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。 ③高产作物推广。 米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛 ④ 原广为开垦，人口从清初的 1.8 亿增加 盾之争突出，增加耕 影响： ①人地关系紧张； ②土地过度开发，环境破坏； 地面积。 到鸦片战争前夕的 4亿之众，引起了一 ③贫困化，社会矛盾加剧。（三点 6分） 系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤ ⑤表明人地之争加 原因：①国家统一与稳定；②税收制度的变革（“取消了 剧了社会矛盾。 数十倍与前”“田地责少，寸土为 人头税”的话语转换）；③精耕细作；④高产作物的推广； 金”，水土流失和草原沙化现象凸显， ⑥ ⑥环境的恶化。 农业人均收入递减，各地民变此起彼 ⑤耕地面积增加（“开垦荒地”的话语转换）。 ⑤ 伏。 （任三点，6分） ——摘编自李龙潜《明清经济史》
文本类材料——语文学科素质[段落、分号、句号 之间关系（并列:同类或转折；递进:深化或阐释）,关 注省略号之后文字] 图表类材料——数学学科素质[表头、类别、数据 之间关系（比较:差距或趋势）]
第二步：检索审题
着眼点1 基本信息判断：时代、国别、阶级、领域等
例题： 历史现象之三：1盎司黄金35美元 1933年，美元贬值约30%。1934年，美国政府1盎司 黄金的价格固定为35美元。1944年，美、英、中等44 国通过《联合国家货币金融会议最后决议书》，规定美 元与黄金挂钩，各国货币与美元挂钩，确立了以美元为 中心的资本主义世界货币体系。1971年，美国停止以 美元兑换黄金。1973年，美元贬值10%，各国放弃与 美元挂钩的固定汇率。 （3）结合材料和所学知识，分别说明1933年和1973 年美元两次贬值的背景。（10分）
第一步：读材料——获取有效信息
例题：（2016•全国卷I，25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总 体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额， 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、 多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口 从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了 一系列变化； 一些地区“游手好闲者更数十倍于 前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现 象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。 ——摘编自李龙潜《明清经济史》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间 ① 社会稳定是清代人口 多世纪中，社会总体稳定，清政府取 消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。 ② 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。 ③高产作物推广。 米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛 ④ 原广为开垦，人口从清初的 1.8亿增加 盾之争突出，增加耕 到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一 地面积。 系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤ ⑤表明人地之争加 剧了社会矛盾。 数十倍与前”“田地责少，寸土为 金”，水土流失和草原沙化现象凸显， ⑥ ⑥环境的恶化。 农业人均收入递减，各地民变此起彼 ⑤ 伏。 ——摘编自李龙潜《明清经济史》 （1）根据材料一并结合所学知识，说 明清中期人口膨胀的原因及其影响。
(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指 出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依 据教材知识照样可以回答。这样的设问，当你回顾教材知 识后再读材料，则很容易概括出答案。 (3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与 教材知识的“并集”，即材料中体现的要点十教材中的要 点=完整的答案。而有的考生在答题时之所以漏掉一些要 点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息。而该 信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列 出知识提纲才能保证不漏要点。
其次：通过“二读三找法”审读材料正文 (1)“二读”材料 第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明 确主题。 第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提 取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材 料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中 的史实和论点。
(2)“三找”要点 “一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说 在“两头”，要么是材料第一句，要么材料最后一句。 “二找”材料的层次和要点关键词（时间、空间、限 定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略 号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲， 材料涉及要点一个也不要丢。 “三找"关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料 之间及材料与教材之间的关联点。
第二步
审设问——明确答题方向
审清答题语、答题提示语、时空限定语、答 题限定语。 “答题语”是指要回答的问题，“答题提示 语”是指应怎样回答， “时空限定语”是指要 回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是 指要回答的问题应是什么样的。 将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。 很多同学都是由于限定词或答题语等一时没审清 而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答 题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解， 切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
时代、国别、阶级、领域 例题： 历史现象之三：1盎司黄金35美元 1933年，美元贬值约30%。1934年，美国政府1盎司黄 金的价格固定为35美元。1944年，美、英、中等44国 通过《联合国家货币金融会议最后决议书》，规定美元 与黄金挂钩，各国货币与美元挂钩，确立了以美元为中 心的资本主义世界货币体系。1971年，美国停止以美元 兑换黄金。1973年，美元贬值10%，各国放弃与美元挂 钩的固定汇率。 （3）结合材料和所学知识，分别说明1933年和1973年 美元两次贬值的背景。（10分）
试题命制往往选定“主题”，按主题选取不同时期 的史料，纵向概括说明论证问题。 如2016年高考全国卷I第41题围绕“清代以来人口问 题选取材料，两段材料从“清朝康、雍 、乾时期的人口 问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张”主 线贯通，考查学生的综合能力。 2017年全国卷Ⅱ第41题围绕“中国矿业政策”这一 主题选取材料，材料一为清雍正年间和晚清洋务运动时 期的矿业政策，材料二为新中国“一五”计划期间的矿 业政策，要求说明不同时期矿业政策的差异及其原因， 中国古代、近代、现代主线贯通。
读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕 设问，细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往 有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与 材料题目。 科学做法应该是： 首先：先读题目，读文字材料时先读材料出处： 图片、图表、表格材料这些信息简明扼要，往往给出 了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。 这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。
（1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
第一步：粗读。很简单、占用的时间很少(最长半分钟)， 但不可省略。 第二步：检索。 1.首要原则：务必依据问题再审读材料！ 2.着眼点： 基本信息判断：时代、国别、领域、阶级等 重要信息搜索：标题、出处、关键词句 3.方法：
材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间 ① 社会稳定是清代人口 多世纪中，社会总体稳定，清政府取 消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。 ② 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。 ③高产作物推广。 米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛 ④ 原广为开垦，人口从清初的 1.8亿增加 盾之争突出，增加耕 到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一 地面积。 系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤ ⑤表明人地之争加 剧了社会矛盾。 数十倍与前”“田地责少，寸土为 金”，水土流失和草原沙化现象凸显， ⑥ ⑥环境的恶化。 农业人均收入递减，各地民变此起彼 ⑤ 伏。——摘编自李龙潜《明清经济史》 答题提示语 结合性 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分） 答题语 答题限制语
20世纪30年代：为应对经济危机，罗斯福政府实施新政，调整财政 金融政策，实行美元贬值刺激出口。
20世纪70年代：美国经济发展放缓，贸易出现逆差，黄金和外汇 储备出现大幅度下降。
第二步：检索审题
着眼点2 重要信息搜索：标题、出处、关键词句
例： 历史现象之二：鸦片走私，白银外流 “近年以来，银价之贵，州县最受其亏。而银商因缘 为奸，每于钱粮紧迫之时倍抬高价。州县亏空之由，与 盐务之积疲，关税之短绌，均未必不由于此。要皆与偷 漏出洋之弊有以致之也。” ——摘自《林则徐集·奏稿》 （2）总结材料并结合所学分析，19世纪上半期白银外 流给国家和社会造成的弊端。（6分）简述清政府针对 白银外流所采取的应对措施。（2分）
(2)围绕“主题”中外关联——横向归纳比较： 试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横 向归纳比较论证问题。 如2016年高考全国卷Ⅱ第40题，以“近代人口迁移” 为主题，从近代以来“全球国际人口迁移’’到“中国海 外移民历史悠久，多次出现移民潮”，中外关联考查学生 的综合能力。 2016年高考全国卷Ⅲ第40题则围绕“社会救济”这一 主题，中外关联进行考查（中英）。 2017年高考全国卷I第41题以“民族主义”为主题， 要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义，中外关 联考查学生的综合能力。 2017年全国卷Ⅲ第40题以“收复台湾”为主题，要求 概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功收 复台湾促进了国家统一，中外关联考查学生的综合能力。
材料分析题的解答方法 其一
导 致 历 史 考 试 失 分 的 因 素
试题因素 答题规范 审题习惯
思维能力
基础知识
全国卷的高考41题型的特点：
（1）围绕“主题”
主线贯通——纵向概括说明 （2）围绕“主题” 中外关联——横向归纳比较
全国卷的高考41题型的特点： （1）围绕“主题”主线贯通——纵向概括说明：
第三步
扣教材——依据所学知识
非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材 料，回答问题”，所以很多学生解答时，形成了 一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。 从非选择题的“教材型”“材料型”“结合 型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教 材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点， 再列出提纲要点。这里有三种情况： (1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材 知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联 系，对材料内容应作大概了解。
第三步
扣教材——依据所学知识
结合型 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
“清中期人口膨胀的原因”，依据所学知识可知： 政治上：清朝中期国家统一，政局稳定； 经济上：经济政策以农为本，统治者注重农业经 济的发展。
第四步
组答案——条理严谨作答
(1)组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范 作答。 (2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所 学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和 观点。 (3)答案来源于材料：设问一般要求“依据材 料”，解答时 要从材料中归纳，提取有效信息。 (4)答案来源于教材和材料：设问一般要求 “依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用 材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
2018年全国一卷 宋代乡约 清末地方自治 现代村民自治
全国三卷 上海 曼彻斯特 城市化的进程
以“读材料、审设问、扣教材、组答案” 四步法应对“高考第41题”
第一步 第二步 读材料——获取有效信息 审设问——明确答题方向
第三步
第四步
扣教材——依据所学知识
组答案——条理严பைடு நூலகம்作答
第一步：读材料——获取有效信息
材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间 ① 社会稳定是清代人口 多世纪中，社会总体稳定，清政府取 消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。 ② 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。 ③高产作物推广。 米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛 ④ 原广为开垦，人口从清初的 1.8 亿增加 盾之争突出，增加耕 影响： ①人地关系紧张； ②土地过度开发，环境破坏； 地面积。 到鸦片战争前夕的 4亿之众，引起了一 ③贫困化，社会矛盾加剧。（三点 6分） 系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤ ⑤表明人地之争加 原因：①国家统一与稳定；②税收制度的变革（“取消了 剧了社会矛盾。 数十倍与前”“田地责少，寸土为 人头税”的话语转换）；③精耕细作；④高产作物的推广； 金”，水土流失和草原沙化现象凸显， ⑥ ⑥环境的恶化。 农业人均收入递减，各地民变此起彼 ⑤耕地面积增加（“开垦荒地”的话语转换）。 ⑤ 伏。 （任三点，6分） ——摘编自李龙潜《明清经济史》
文本类材料——语文学科素质[段落、分号、句号 之间关系（并列:同类或转折；递进:深化或阐释）,关 注省略号之后文字] 图表类材料——数学学科素质[表头、类别、数据 之间关系（比较:差距或趋势）]
第二步：检索审题
着眼点1 基本信息判断：时代、国别、阶级、领域等
例题： 历史现象之三：1盎司黄金35美元 1933年，美元贬值约30%。1934年，美国政府1盎司 黄金的价格固定为35美元。1944年，美、英、中等44 国通过《联合国家货币金融会议最后决议书》，规定美 元与黄金挂钩，各国货币与美元挂钩，确立了以美元为 中心的资本主义世界货币体系。1971年，美国停止以 美元兑换黄金。1973年，美元贬值10%，各国放弃与 美元挂钩的固定汇率。 （3）结合材料和所学知识，分别说明1933年和1973 年美元两次贬值的背景。（10分）
第一步：读材料——获取有效信息
例题：（2016•全国卷I，25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总 体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额， 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、 多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口 从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了 一系列变化； 一些地区“游手好闲者更数十倍于 前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现 象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。 ——摘编自李龙潜《明清经济史》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间 ① 社会稳定是清代人口 多世纪中，社会总体稳定，清政府取 消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。 ② 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。 ③高产作物推广。 米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛 ④ 原广为开垦，人口从清初的 1.8亿增加 盾之争突出，增加耕 到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一 地面积。 系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤ ⑤表明人地之争加 剧了社会矛盾。 数十倍与前”“田地责少，寸土为 金”，水土流失和草原沙化现象凸显， ⑥ ⑥环境的恶化。 农业人均收入递减，各地民变此起彼 ⑤ 伏。 ——摘编自李龙潜《明清经济史》 （1）根据材料一并结合所学知识，说 明清中期人口膨胀的原因及其影响。
(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指 出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依 据教材知识照样可以回答。这样的设问，当你回顾教材知 识后再读材料，则很容易概括出答案。 (3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与 教材知识的“并集”，即材料中体现的要点十教材中的要 点=完整的答案。而有的考生在答题时之所以漏掉一些要 点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息。而该 信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列 出知识提纲才能保证不漏要点。
其次：通过“二读三找法”审读材料正文 (1)“二读”材料 第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明 确主题。 第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提 取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材 料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中 的史实和论点。
(2)“三找”要点 “一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说 在“两头”，要么是材料第一句，要么材料最后一句。 “二找”材料的层次和要点关键词（时间、空间、限 定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略 号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲， 材料涉及要点一个也不要丢。 “三找"关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料 之间及材料与教材之间的关联点。
第二步
审设问——明确答题方向
审清答题语、答题提示语、时空限定语、答 题限定语。 “答题语”是指要回答的问题，“答题提示 语”是指应怎样回答， “时空限定语”是指要 回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是 指要回答的问题应是什么样的。 将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。 很多同学都是由于限定词或答题语等一时没审清 而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答 题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解， 切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
时代、国别、阶级、领域 例题： 历史现象之三：1盎司黄金35美元 1933年，美元贬值约30%。1934年，美国政府1盎司黄 金的价格固定为35美元。1944年，美、英、中等44国 通过《联合国家货币金融会议最后决议书》，规定美元 与黄金挂钩，各国货币与美元挂钩，确立了以美元为中 心的资本主义世界货币体系。1971年，美国停止以美元 兑换黄金。1973年，美元贬值10%，各国放弃与美元挂 钩的固定汇率。 （3）结合材料和所学知识，分别说明1933年和1973年 美元两次贬值的背景。（10分）
试题命制往往选定“主题”，按主题选取不同时期 的史料，纵向概括说明论证问题。 如2016年高考全国卷I第41题围绕“清代以来人口问 题选取材料，两段材料从“清朝康、雍 、乾时期的人口 问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张”主 线贯通，考查学生的综合能力。 2017年全国卷Ⅱ第41题围绕“中国矿业政策”这一 主题选取材料，材料一为清雍正年间和晚清洋务运动时 期的矿业政策，材料二为新中国“一五”计划期间的矿 业政策，要求说明不同时期矿业政策的差异及其原因， 中国古代、近代、现代主线贯通。
读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕 设问，细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往 有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与 材料题目。 科学做法应该是： 首先：先读题目，读文字材料时先读材料出处： 图片、图表、表格材料这些信息简明扼要，往往给出 了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。 这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。
（1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分）
第一步：粗读。很简单、占用的时间很少(最长半分钟)， 但不可省略。 第二步：检索。 1.首要原则：务必依据问题再审读材料！ 2.着眼点： 基本信息判断：时代、国别、领域、阶级等 重要信息搜索：标题、出处、关键词句 3.方法：
材料一 清朝康、雍、乾长达一个 ①隐形信息：长时间 ① 社会稳定是清代人口 多世纪中，社会总体稳定，清政府取 消了人头税，根据耕地面积确定税额， 膨胀的重要原因。 ② 减轻了下层百姓负担。农业上普遍采 ②取消人头税，促使 用了轮作、复种、多熟等农作制。玉 人口滋长。 ③高产作物推广。 米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不 ③ 断推广，人们将林木覆盖的山地和草 ④反映了清代人地矛 ④ 原广为开垦，人口从清初的 1.8亿增加 盾之争突出，增加耕 到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一 地面积。 系列变化；一些地区“游手好闲者更 ⑤ ⑤表明人地之争加 剧了社会矛盾。 数十倍与前”“田地责少，寸土为 金”，水土流失和草原沙化现象凸显， ⑥ ⑥环境的恶化。 农业人均收入递减，各地民变此起彼 ⑤ 伏。——摘编自李龙潜《明清经济史》 答题提示语 结合性 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀 的原因及其影响。（12分） 答题语 答题限制语
20世纪30年代：为应对经济危机，罗斯福政府实施新政，调整财政 金融政策，实行美元贬值刺激出口。
20世纪70年代：美国经济发展放缓，贸易出现逆差，黄金和外汇 储备出现大幅度下降。
第二步：检索审题
着眼点2 重要信息搜索：标题、出处、关键词句
例： 历史现象之二：鸦片走私，白银外流 “近年以来，银价之贵，州县最受其亏。而银商因缘 为奸，每于钱粮紧迫之时倍抬高价。州县亏空之由，与 盐务之积疲，关税之短绌，均未必不由于此。要皆与偷 漏出洋之弊有以致之也。” ——摘自《林则徐集·奏稿》 （2）总结材料并结合所学分析，19世纪上半期白银外 流给国家和社会造成的弊端。（6分）简述清政府针对 白银外流所采取的应对措施。（2分）
(2)围绕“主题”中外关联——横向归纳比较： 试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横 向归纳比较论证问题。 如2016年高考全国卷Ⅱ第40题，以“近代人口迁移” 为主题，从近代以来“全球国际人口迁移’’到“中国海 外移民历史悠久，多次出现移民潮”，中外关联考查学生 的综合能力。 2016年高考全国卷Ⅲ第40题则围绕“社会救济”这一 主题，中外关联进行考查（中英）。 2017年高考全国卷I第41题以“民族主义”为主题， 要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义，中外关 联考查学生的综合能力。 2017年全国卷Ⅲ第40题以“收复台湾”为主题，要求 概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功收 复台湾促进了国家统一，中外关联考查学生的综合能力。