《人生礼赞》六年级语文教案.doc
人生礼赞教案优秀6篇
人生礼赞教案优秀6篇《人生礼赞》篇一教学目标1、理解诗意，读中悟情，把握诗歌的思想内容，体会作者的思想感情。
2、品味诗歌的语言和意境美，体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。
3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。
4、正确、流畅、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗节。
重点、难点分析及解决方法通过让学生反复品读诗歌，感受诗歌的语言和意境美，领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，提高学生对人生的思考与认知。
教具准备课件教学课时一课时教学过程一、激情导入新课同学们，在人生这个壮丽的舞台上，我们是做一个受命运驱使的牛羊，还是做一个勇敢无畏的闯将？当我们在生活中遇到挫折与困难时，又该怎样面对，选择怎样的人生道路呢？今天就让我们走进《人生礼赞》这首诗歌吧，让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧！1、揭示课题，了解作者。
2、理解课文题目。
人生礼赞：礼赞是怀着敬意赞扬的意思。
这个词表明了诗人的人生态度。
二、配乐范读诗歌三、初读诗歌，整体感知1、生自由读诗歌，要求带着自己的感觉读，读出诗歌的韵味儿。
2、抽读诗歌，教师做相应评价。
过渡：同学们，你们读得很投入，读出了自己的感觉，读书要会将厚书读薄，将一篇文章读成一段话，将一段话读成一句话，下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话？3、生带着问题默读诗歌。
4、小组交流。
5、小组汇报，教师做相应评价。
过渡：同学们，你们概括得非常好，那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢？6、口头完成填空：本文是一首( )诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在( )中，在( )上，不能听从( )的驱使，不要总是( )，也不要怀念过去，而应该&ldqu→←o;行动起来、( )，不断追求、( )，激励人们永远满怀( )，抒发了作者强烈的( )和对生活的( )。
7、指名回答，并做相应评价。
在学生回答的基础上，教师做相应小结：同学们理解得很好！这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。
《人生礼赞》语文教案设计
《人生礼赞》语文教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《人生礼赞》的主题和寓意。
2. 提高学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和创造力。
1.2 教学内容1. 课文《人生礼赞》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文所传达的人生价值和道德观念。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的重点句子和段落。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 创作法：鼓励学生进行写作练习，表达自己对人生的思考和感悟。
2.2 教学步骤1. 导入：引导学生回顾对人生的理解和感悟，引出课文《人生礼赞》。
2. 阅读与理解：让学生阅读课文，理解课文的主题和寓意。
3. 分析与讨论：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行小组讨论。
4. 写作与展示：让学生进行写作练习，展示自己的创作成果。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文《人生礼赞》的主题和寓意。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3.2 教学难点1. 对课文中的深层含义和象征意义的理解。
2. 将课文中的思想和价值观运用到实际生活中。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生写作练习：评估学生的写作能力和创造力。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
2. 教师自我反思：总结教学过程中的优点和不足，不断提升教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源1. 课文《人生礼赞》原文。
2. 相关文学作品和评论文章。
3. 教学多媒体课件和视频资料。
5.2 参考资料1. 王朝闻. (1999). 人生礼赞. 北京: 人民文学出版社.2. 陈玉明. (2005). 人生礼赞解读. 上海: 上海人民出版社.3. 张岱年. (2008). 人生礼赞评论. 北京: 北京大学出版社.第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划1. 第一周：理解课文《人生礼赞》的主题和寓意。
《人生礼赞》语文教案
《人生礼赞》语文教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受作者对生命的热爱和赞美之情。
2.分析诗歌的语言特点，领悟其独特的艺术魅力。
3.培养学生的朗读、欣赏、感悟和表达能力。
二、教学重难点1.重点：诗歌的主题思想和语言特点。
2.难点：诗歌的情感表达和艺术魅力。
三、教学过程1.导入新课（1）播放配乐诗朗诵《人生礼赞》。
（2）引导学生分享听完诗歌后的感受。
2.自读诗歌（1）学生自读诗歌，注意节奏和情感。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音、节奏和情感。
3.分析诗歌内容（1）学生简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）逐句分析诗歌内容，理解诗歌的主题思想。
4.分析诗歌语言特点（1）引导学生关注诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
（2）举例分析诗歌中的修辞手法及其作用。
5.感悟诗歌情感（1）引导学生关注诗歌的情感表达。
（2）分组讨论，分享各自对诗歌情感的感悟。
6.诗歌欣赏（1）组织学生进行诗歌欣赏，感受诗歌的艺术魅力。
（2）邀请学生分享自己的欣赏心得。
7.课堂小结（2）强调诗歌的主题思想和语言特点。
8.课后作业（1）熟读并背诵诗歌。
（2）写一篇关于《人生礼赞》的读后感。
一、导入新课1.播放配乐诗朗诵《人生礼赞》，让学生初步感受诗歌的美感。
2.邀请学生分享听完诗歌后的感受，激发学生的学习兴趣。
二、自读诗歌1.学生自读诗歌，注意节奏和情感。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、节奏和情感。
三、分析诗歌内容1.学生简要介绍诗歌的背景和作者。
2.逐句分析诗歌内容，理解诗歌的主题思想。
（1）诗歌开篇即赞美生命，表达了对生命的热爱和敬畏。
（2）诗歌通过描绘大自然的美景，抒发了对生命的赞美之情。
（3）诗歌强调生命的短暂，提醒人们珍惜时光，努力拼搏。
四、分析诗歌语言特点1.引导学生关注诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
2.举例分析诗歌中的修辞手法及其作用。
（1）比喻：将生命比作“一朵鲜花”，形象地表达了生命的美丽和短暂。
（2）拟人：将生命拟人化为“大自然的杰作”，赋予生命以灵性和活力。
人生礼赞 Microsoft Word 文档
董家河乡双冢中心小学__六语__学科新课程有效教学导学案教学过程设计第___一____课时教学过程设计第___两____课时班级_______ 姓名_______ 组名________ 设计者：岳芳琴[教师寄语]当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！----------------朗费罗[作者简介]朗费罗：19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
1807年2月27日出生于缅因州波特兰城一个律师家庭。
1822年进入博多因学院，与霍桑是同班同学。
毕业后去过法国、西班牙、意大利和德国等地，研究这些国家的语言和文学。
1836年开始在哈佛大学讲授语言,文学长达十八年，致力于介绍欧洲文化和浪漫主义作家的作品，成为新英格兰文化中心剑桥文学界和社交界的重要人物。
朗费罗的主要诗作包括3首长篇叙事诗，或“通俗史诗”：《伊凡吉林》(1847)、《海华沙之歌》和《迈尔斯·斯坦狄什的求婚》。
[导学]一、激情导入同学们，在人生这个大舞台上，我们是做一个受命运驱使的牛羊，还是做一个勇敢无畏的闯将？今天我们学习美国著名诗人朗费罗的《人生礼赞》，让我们在作者令人振奋的诗句中找出答案吧！二、以小组为单位，用自己喜欢的方式读诗歌。
三、小组讨论交流学习。
细读课文，思考问题。
1、本诗的题目是《人生礼赞》，对“礼赞”这个词该怎样理解？2、全诗是以第几人称写的？有什么作用？3、诗中运用了哪些修辞手法？试着分析一下。
4、结合加点词语，理解下列诗句的涵义。
A、我们不能做任命运驱使的牛羊。
B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自己一生变得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅，绝望。
5、作者想表达的思想内容什么？四、学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。
小组评----------------------------家长评-------------------------------班级_______ 姓名_______ 组名________ 设计者：岳芳琴一、给多音字写出正确的读音。
《人生礼赞》公开课教案
《人生礼赞》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《人生礼赞》的主题和背景。
激发学生对人生价值和意义的思考。
1.2 教学内容：介绍《人生礼赞》的作者和创作背景。
通过阅读选段，引导学生感受作者对人生的赞美和思考。
1.3 教学方法：通过展示作者的简介和创作背景，引发学生对《人生礼赞》的兴趣。
引导学生进行阅读和讨论，鼓励他们分享对人生的看法和感受。
第二章：探索人生的意义2.1 教学目标：帮助学生思考人生的意义和价值。
培养学生对人生目标的追求和规划的能力。
2.2 教学内容：通过讨论和思考题，引导学生探索人生的意义。
分享一些成功人士的人生经验和故事，激发学生的目标意识。
2.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人生意义的理解。
通过展示成功人士的故事，激发学生的目标意识，并引导他们进行人生规划。
第三章：培养积极的人生态度3.1 教学目标：帮助学生培养积极的人生态度。
培养学生面对困难和挑战时的积极应对能力。
3.2 教学内容：通过讨论和案例分析，引导学生了解积极人生态度的重要性。
教授一些培养积极人生态度的方法和技巧。
3.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，分享积极人生态度的例子。
通过案例分析和角色扮演，教授学生培养积极人生态度的方法和技巧。
4.1 教学目标：培养学生培养和提升自己美好品质的能力。
4.2 教学内容：分享一些提升美好品质的方法和技巧。
4.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，分享对美好人生品质的理解。
通过思考题和小组讨论，引导学生了解提升美好品质的方法和技巧。
第五章：实现人生目标5.1 教学目标：帮助学生明确自己的人生目标。
培养学生制定和实现人生目标的计划和策略。
5.2 教学内容：通过讨论和案例分析，引导学生明确自己的人生目标。
教授制定和实现人生目标的计划和策略。
5.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，引导学生明确自己的人生目标。
通过案例分析和角色扮演，教授学生制定和实现人生目标的计划和策略。
小学六年级下册语文《人生礼赞》教案
小学六年级下册语文《人生礼赞》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解诗歌的基本特点，培养学生的诗歌欣赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，理解诗歌的意境和情感。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，激发对生活的热爱。
（2）树立正确的人生观，勇敢面对生活的挑战。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解诗歌意境。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）体会诗歌的情感，培养诗歌欣赏能力。
2.教学难点：（1）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何将诗歌的情感与自己的生活体验相结合。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《人生礼赞》。
请大家先自由地朗读一遍课文，感受一下诗歌的美。
（2）谁来说一说，这篇诗歌给你留下了什么印象？2.学习课文（1）下面我们来逐节分析课文。
我们来学习第一小节。
请大家齐读，注意语气、节奏。
（2）谁来说一说，第一小节描绘了怎样的画面？（3）我们学习第二小节。
请大家自由朗读，注意理解诗歌的意义。
（4）谁来说一说，第二小节表达了作者怎样的情感？3.理解诗歌（1）现在，我们来深入理解诗歌。
请大家思考一下，诗歌中运用了哪些修辞手法？（2）同学们，你们知道比喻和拟人是什么吗？请举例说明。
（3）我们分组讨论，每组找出一处比喻和拟人的句子，并说明其作用。
4.诗歌欣赏（1）同学们，你们觉得这首诗歌美在哪里？（2）请同学们分享一下自己最喜欢的诗句，并说明原因。
（2）下节课，我们将分享自己的作品，希望大家做好准备。
四、板书设计课题：《人生礼赞》作者：冰心修辞手法：比喻、拟人诗歌意境：赞美人生，表达对生活的热爱五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生深入理解了《人生礼赞》这首诗歌的意境和情感。
小学六年级语文《人生礼赞》教案模板
小学六年级语文《人生礼赞》教案模板一、教学目标1.知识与技能：通过学习《人生礼赞》，使学生理解诗歌内容，掌握诗歌的节奏和韵律。
2.过程与方法：通过分析诗歌中的意象，培养学生想象力，提高欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对人生的赞美，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌内容，感受诗歌的美。
2.分析诗歌中的意象，体会诗人的情感。
三、教学难点1.把握诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌中的抽象意象。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示人生的不同阶段，引导学生思考：人生有哪些阶段？每个阶段的特点是什么？2.自读课文a.诗歌描绘了哪些人生阶段？b.诗歌中的意象有哪些？c.诗歌表达了怎样的情感？3.课堂讨论a.分组讨论：让学生按照座位分组，讨论诗歌中的意象和情感。
4.分析诗歌节奏和韵律a.教师示范朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
b.学生跟读，注意把握诗歌的节奏和韵律。
5.拓展延伸a.让学生举例说明生活中类似诗歌中的意象。
b.鼓励学生创作一首赞美人生的诗歌。
a.回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
五、作业布置1.背诵并默写《人生礼赞》。
2.结合课堂讨论，写一篇关于人生的感悟。
六、教学反思本节课通过分析《人生礼赞》这首诗歌，让学生感受人生的美好，激发学生对生活的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的想象力和欣赏诗歌的能力。
课堂讨论环节，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在分析诗歌节奏和韵律方面，部分学生仍存在困难，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，感受诗歌的美；把握诗歌的节奏和韵律。
难点：分析诗歌中的意象，理解诗歌的抽象情感。
二、教学过程补充1.导入师：同学们，你们知道人生有哪些重要的阶段吗？每个阶段又有哪些特别的事情呢？生1：人生有婴儿、童年、少年、青年、中年和老年这几个阶段。
生2：婴儿时期是学说话，童年是上学，少年是青春期，青年是工作，中年是承担家庭责任，老年是享受生活。
《人生礼赞》语文教案设计
《人生礼赞》语文教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生通过阅读和分析《人生礼赞》这首诗，理解诗人对人生的赞美和思考，提高文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过讨论、分析和创作，培养学生对人生的思考和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生热爱生活，积极面对人生挑战，培养乐观向上的人生态度。
1.2 教学内容1.2.1 课文《人生礼赞》的阅读与分析1.2.2 诗人杜甫的生平和创作背景介绍1.2.3 人生价值观的探讨第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《人生礼赞》的内容和主题，体会诗人的情感。
2.1.2 分析诗中的修辞手法和意象，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 诗中深层次的含义和寓意解析2.2.2 将诗中的情感和人生价值观与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗文内容、诗人背景和人生价值观。
3.1.2 互动法：讨论和分享学生对人生的理解和感悟。
3.1.3 创作法：学生创作与人生礼赞相关的诗歌或文章。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪：展示诗文、诗人背景图片和相关视频。
3.2.2 网络资源：搜索与人生礼赞相关的文章和视频。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生关注人生主题。
4.1.2 阅读与分析《人生礼赞》：让学生自主阅读课文，讨论诗中的意象和修辞手法。
4.1.3 探讨人生价值观：引导学生从诗中提取人生观念，与现实生活相结合。
4.1.4 创作与分享：学生创作与人生礼赞相关的诗歌或文章，分享自己的感悟。
4.2 时间安排4.2.1 导入和阅读分析：40分钟4.2.2 探讨人生价值观：20分钟4.2.3 创作与分享：20分钟第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和创作中的积极性，评价学生的参与程度。
5.2 创作作品：评价学生在创作中的表现，包括内容、结构和表达能力。
《人生礼赞》教学设计（精选14篇）
《人生礼赞》教学设计（精选14篇）《人生礼赞》篇1教学目标：1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗，把握诗歌节奏。
2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
3、掌握词语“驱使、埋葬、昭示、搁浅、乘风破浪、斗志昂扬”。
教学重点：诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。
教学过程：一、复习导入：《野草》一文告诉我们生命是顽强的，生命的力量是巨大的；《琥珀》告诉我们生命可以通过另一种方式获得永恒，成就另一种价值。
那么对于我们自己所拥有的生命，也就是我们的人生，我们又应该如何对待呢？美国诗人朗费罗的一首现代诗《人生礼赞》，给我们做出了很好的回答。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、介绍作者。
朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
一生创作了大量的抒情诗、歌谣、叙事诗和诗剧。
他的诗歌在美国广为传诵，在欧洲受到赞赏，被译成20余种文字；朗费罗晚年创作不止，备受尊祟，牛律大学和剑桥大学曾分别授予他荣誉博士学位。
他75岁生日那一天，美国各地的学校都举行了庆祝。
1882年3月24日朗费罗逝世。
伦敦威斯敏斯特教堂诗人之角安放了他的胸像，他是获得这种尊荣的第一位美国诗人。
2、释题：“礼赞”是什么意思？怀着敬意地赞扬，这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
3、自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子读出诗歌的节奏，了解这首诗主要写了什么，在不解的地方和疑问的地方做记号。
（这首诗歌主要写了我们应该勇敢地面对人生的挫折。
）三、精读诗歌，深入理解诗意1、第一节谁来读？面对人生，我们应该抱有什么态度呢？谁来读第一小节？这一节指出人们对人生的两种什么态度？是什么？（任命运驱使的牛羊消极、听从命运安排；战斗中的闯将积极，勇于奋斗）作者在这一小节中说：（出示第一小节）“在人生这个壮丽的舞台上，我们不能做任命运驱使的牛羊，我们要在战斗中当一名闯将”你认为什么是“闯将”？师小结：一个“闯”字表明勇往直前、（板书：闯将）勇于开创的人就是闯将。
《人生礼赞》语文教案课堂实施
《人生礼赞》语文教案课堂实施语文知识不仅仅是为了应付考试而学习的，更是一种生命的体验。
学生所处的环境是多样的，他们每个人都有着自己的人生经历和对生命的感悟。
而《人生礼赞》正是围绕着这样的主题展开的一篇美文。
为了让学生在读懂文章的同时，更好地感受文中的人生哲理，我们设计了一堂课程。
一、教学目标1.了解文化课阅读材料《人生礼赞》的主题、内容和核心思想。
2.体味人生礼赞中的名言、佳句、典故，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.通过阅读，引导学生思考生命的意义、人生的价值，促进学生思维的发展和情感的升华。
二、教学准备教师：PPT电子课件、音频材料、班级围坐凳、文艺氛围营造（可以在黑板上用手写制作出人生礼赞一节歌曲的歌词贴上去，或者播放柔和的音乐、教室内适当摆放花卉等）。
学生：本篇美文《人生礼赞》。
三、教学过程1.导入环节（1）为了引导学生进入主题，教师介绍本节课的主题：审美人生——我喜欢的人生是怎样的？希望同学们也和我一起思考，你们心目中理想的人生是什么样的？（2）接着，教师播放《人生礼赞》一曲，让同学们感受一下美妙的旋律，这也是我们为本节课特别准备的音源。
（3）同时，在黑板上用手写制作出人生礼赞一节歌曲的歌词贴上去，让同学们随着音乐一起跟唱，以此进入人生礼赞的氛围。
2.直观感受环节（1）教师请同学们从自己的人生经历中，分享对人生的一些感悟、观察、疑问等。
（2）教师把默写《人生礼赞》的作业发给同学们，在发放黑板笔的同时，提醒大家不要着急，听完之后再开始默写。
（3）伴随着《人生礼赞》的朗读，同学们开始默写，教师在一旁帮助调整步伐，使大家跟读和默写保持同步。
3.品味名言环节（1）默写结束后，教师请出示PPT电子课件，放置其中的人生礼赞短文，以及短文中提到的重要的名言佳句。
（2）让同学们依次朗读这些名言佳句，并答题：这句话的背景和意义是什么？它启发你怎么想？（3）学生在答题的时候，教师可以用画图、讲故事等手段让大家理解这些名言佳句的背景和实际运用情况。
《人生礼赞》公开课教案
《人生礼赞》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《人生礼赞》的主题和背景。
激发学生对人生价值和意义的思考。
1.2 教学内容介绍《人生礼赞》的作者和作品背景。
通过提问方式引导学生思考人生的意义和目标。
1.3 教学方法采用讨论和思考的方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 开场提问：人生的意义是什么？1.4.2 介绍《人生礼赞》的作者和背景。
1.4.3 引导学生阅读《人生礼赞》的片段。
1.4.4 讨论和思考：人生的价值和目标。
第二章：作者介绍2.1 教学目标让学生了解《人生礼赞》的作者及其思想。
2.2 教学内容介绍作者的生平背景和主要作品。
分析作者的思想对作品的影响。
2.3 教学方法采用讲解和分析的方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 介绍作者的生平背景。
2.4.2 分析作者的思想对作品的影响。
2.4.3 引导学生思考作者的思想如何体现在《人生礼赞》中。
第三章：作品分析3.1 教学目标帮助学生深入理解《人生礼赞》的主题和内容。
3.2 教学内容分析《人生礼赞》的主要情节和人物。
探讨作品中的主题思想和象征意义。
3.3 教学方法采用分析和讨论的方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 引导学生阅读《人生礼赞》的全文。
3.4.2 分析作品的主要情节和人物。
3.4.3 探讨作品中的主题思想和象征意义。
第四章：人生价值的思考4.1 教学目标引导学生思考人生的价值和意义。
4.2 教学内容通过《人生礼赞》的内容引导学生思考人生的价值。
分享和讨论不同的人生观和价值观。
4.3 教学方法采用思考和讨论的方式进行教学。
4.4 教学步骤4.4.1 引导学生思考人生的价值。
4.4.2 分享和讨论不同的人生观和价值观。
4.4.3 引导学生通过作品中的情节和人物来思考人生的意义。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结课程内容，加深对人生礼赞的理解。
5.2 教学内容回顾课程内容，总结学习的重点。
引导学生进行自我反思，思考如何将人生礼赞的理念应用到生活中。
浙教版六年级语文——人生礼赞教案
浙教版六年级语文——人生礼赞教案一、教学目标1.通过此课的学习，让学生明白人生礼赞的含义，并懂得用生活中的实际事例来感悟生命的意义；2.培养学生独立思考、团队合作、自主学习、自主探究等综合能力；3.提高学生的语文阅读理解和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生懂得如何用生活中的实际事例来感悟生命的意义，学习人生礼赞的含义。
2.教学难点：激发每个学生内心深处对人生的探索，用心理学的方法引导学生进行思考和表达。
三、教学过程1.导入教师通过放映图片、讲述故事等方式，向学生介绍人生礼赞的现象。
倾听悠扬的乐曲，学生就像沉入一片宁静的海洋，将自我完全投入其中。
2.分享教师要求学生和同学们分享自己对人生的理解。
通过分享和交流，让学生知道人生没有既定的规则，它需要我们自己去定义。
3.讲解教师对人生礼赞的概念和内涵进行讲解，引导学生思考，掌握人生礼赞的概念和内涵。
4.分组讨论将学生分成小组，并让他们在小组内讨论，找出和生活中相关的表示人生礼赞的场景。
5.展示让每个小组展示他们在讨论中所得到的结果，并展示在教室墙上。
6.写作让学生根据自己的所思所想，以“人生礼赞”的主题，写一篇短文。
教师在写作完成后，进行作文的评阅和点评，引导学生加深对人生礼赞的认识。
7.小结回顾本节课的内容，帮助学生总结所学的知识和理解，“人生礼赞”带给了我们生命的美好，让我们珍惜每一个瞬间，感悟人生的意义。
四、教学思考本节人生礼赞的主题，能够激发学生对于生命的向往，让他们懂得要活得有仪式感、有目标、有情感，从而让每一瞬间都变得有意义。
学生可以通过开阔视野、交流探求、思考等方式，感受人生中的各种礼赞，从而调动他们的情感体验和思考动力。
同时，让学生学会尊重和关注别人的生命，在关注和支持自己的同时，帮助他人走向更美好的生命。
五、教学反思本节课围绕“人生礼赞”的主题进行教学，能够激发学生对于生命的向往，让他们懂得要活得有仪式感、有目标、有情感，从而让每一瞬间都变得有意义，让学生在欣赏生命、感悟人生的过程中，获得自信和成长。
浙教版六年级语文——人生礼赞教案
浙教版六年级语文——人生礼赞教案一、教学目标1.了解什么是人生礼赞，培养学生对人生的审美情感和真善美的追求；2.学习并掌握《人生礼赞》这篇课文的阅读技巧和理解方法；3.提高学生的表达能力和写作能力，通过写作练习，让学生对人生更加深入思考。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《人生礼赞》的阅读技巧和理解方法，培养学生的审美情感和真善美的追求；2.教学难点：通过写作练习，让学生对人生更加深入思考。
三、教学准备1.课文《人生礼赞》的复印件；2.学生的作文练习册；3.讲台、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课教师将《人生礼赞》这篇课文的标题写在黑板上，请学生观察并思考，猜测课文的主要内容。
2. 阅读和理解课文学生开始阅读《人生礼赞》，并在阅读过程中做好标记。
引导学生通过以下问题的思考，促进对课文的理解：•诗中的“人生礼赞”是什么意思？•诗中的“绿蔓红花”、“白云青石”分别代表什么？•作者表达了怎样的情感？•诗歌的结构特点有哪些？通过讨论和解答问题，加深学生对课文的理解。
3. 学习阅读技巧为了帮助学生更好地理解诗歌，教师介绍一些阅读诗歌的技巧，如注意诗歌的韵律、节奏和对仗等。
鼓励学生多读经典的诗歌，提高阅读和欣赏诗歌的能力。
4. 讨论诗歌的主题和情感根据课文的理解和阅读技巧的学习，教师带领学生讨论诗歌的主题和情感。
学生可以就以下问题发表自己的意见：•诗歌中表达了怎样的主题和情感？•你觉得这首诗有哪些亮点和感人之处？5. 写作练习通过学习和讨论，学生对《人生礼赞》这首诗有了较好的理解和感受。
教师布置写作任务，要求学生基于对人生的思考，写一篇小短文，表达自己对人生的理解和赞美。
教师提供一些写作思路，如可以从生活中的美好事物入手，谈谈自己的感受和体会。
学生完成写作后，可以互相交流和分享自己的作品，通过交流提高写作能力，并从彼此的作品中获取更多的灵感。
6. 课堂总结和展示教师对学生的写作成果进行点评和总结，鼓励学生继续保持对人生的思考和追求，通过创作去表达自己的观点和情感。
《人生礼赞》教学设计
人生礼赞教学设计一、教学目标•了解人生的意义和价值，培养学生的人生观，价值观和人生态度。
•学习欣赏和赞美人生中的美好瞬间。
•提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学准备•PowerPoint课件：用于呈现相关内容和案例。
•教学素材：包括一些经典的人生赞美文章和诗歌。
•学生练习册：用于学生进行练习和写作。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师用一段温暖的音乐和一些美好的图片来营造良好的学习氛围，然后与学生互动，让学生谈谈对人生的理解和感受。
2.理论讲解（15分钟）–介绍人生的意义和价值，引导学生认识到人生是宝贵的，应该珍惜和赞美。
–分享一些关于人生的名人名言，激发学生思考和表达的兴趣。
3.欣赏文章和诗歌（20分钟）老师向学生介绍一些经典的人生赞美文章和诗歌，展示相关的文字内容，并帮助学生理解其中的情感和意义。
4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一篇赞美人生的文章或诗歌进行深入讨论。
老师提供一些问题，引导学生思考和分享意见。
–文章或诗歌中表达的人生态度是什么？–你认为作者想要传达给读者什么样的信息？–你是否有类似的人生体验？可以分享一下。
5.写作练习（30分钟）学生独立完成写作练习，可以选择自己喜欢的方式进行表达。
–要求学生根据自己的理解，写一篇关于人生的赞美文章或诗歌。
–鼓励学生在写作中展示个人的思考和情感。
–提供一些写作指导和范例，帮助学生展开思路。
6.分享和展示（15分钟）学生互相分享自己的作品，可以选择朗读或演讲的方式进行表达。
其他学生进行听评，并提出建议和加以赞美。
四、教学反思通过教学设计，学生在了解人生的意义和价值的基础上，通过欣赏和表达的活动，锻炼了自己的思考和表达能力。
同时，通过小组讨论和分享，学生了解到不同人对人生的理解和表达方式，促进了彼此间的学习和交流。
在写作练习中，学生有机会展示个人的情感和思考，增强了自信心和创造力。
整个教学过程既满足了学生的认知需求，又培养了学生的综合素养，达到了教学目标。
《人生礼赞》语文教案设计
《人生礼赞》语文教案设计第一章：教案设计概述一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并欣赏到不同的文学作品中所表达的人生价值和意义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人生的热爱，对生活的积极态度，对未来的美好憧憬。
二、教学内容1. 文学作品的选择：选择具有代表性的人生主题文学作品，如诗歌、散文、小说等。
2. 教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解和感悟作品。
三、教学安排1. 课时：每个作品安排2-3课时进行教学。
2. 教学步骤：作品介绍、内容解析、主题讨论、创作实践等。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问、讨论等方式了解学生对作品的理解程度。
3. 学生创作力：评估学生在创作实践中的表现，如写作、绘画等。
第二章：文学作品的选择与解析一、作品选择1. 诗歌：《将进酒》、《静夜思》、《沁园春·雪》等。
2. 散文：《背影》、《荷塘月色》、《荷叶母亲》等。
3. 小说：《红楼梦》、《活着》、《平凡的世界》等。
二、作品解析1. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、节奏、韵律，解读诗人对人生的感悟和表达。
2. 散文解析：关注散文中的描写、叙述、议论等手法，理解作者对人生的思考和表达。
3. 小说解析：通过分析人物、情节、背景等，深入理解作品中所体现的人生价值和意义。
第三章：教学方法与实践一、问题驱动1. 提出与作品相关的人生问题，引导学生思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的问题，促进课堂互动。
二、案例分析1. 以作品中的具体情节或人物为例，分析其对人生的启示和意义。
2. 引导学生从自己的生活经历中找到类似的案例，进行对比和反思。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，进行讨论和交流。
2. 鼓励学生分享自己的观点和感受，促进团队合作和思维碰撞。
四、创作实践1. 鼓励学生进行写作、绘画等创作活动，表达自己对人生的理解和感悟。
《人生礼赞》语文教案设计
《人生礼赞》语文教案设计第一章：教案设计概述1.1 教学目标让学生理解《人生礼赞》的主题思想和内容。
培养学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
引导学生思考人生的意义和价值，激发学生对人生的热爱。
1.2 教学内容分析《人生礼赞》的背景和作者。
解读《人生礼赞》的主题思想和文学价值。
分析《人生礼赞》的语文表达技巧和艺术特色。
1.3 教学方法和手段采用讲授法、讨论法和写作法进行教学。
使用多媒体教学手段，展示相关的图片、视频等资料。
第二章：作者和背景介绍2.1 鲁迅简介鲁迅是中国现代文学的重要作家，他的作品具有深刻的思想内涵和艺术价值。
介绍鲁迅的生平和主要作品，引导学生了解鲁迅的创作风格和思想倾向。
2.2 《人生礼赞》的背景《人生礼赞》是鲁迅在晚年写的一篇散文，表达了他对人生的思考和感悟。
介绍《人生礼赞》的写作背景和时代背景，帮助学生更好地理解文章的意义。
第三章：主题思想和文学价值分析3.1 主题思想分析引导学生理解《人生礼赞》中鲁迅对人生的思考和价值观的表达。
分析鲁迅如何通过具体事例和比喻来阐述人生的意义和价值。
3.2 文学价值分析分析《人生礼赞》的文学风格和艺术特色，如语言表达、情节安排等。
引导学生欣赏鲁迅的文学才华，培养学生的文学鉴赏能力。
第四章：语文表达技巧和艺术特色分析4.1 语文表达技巧分析分析《人生礼赞》中的修辞手法、句式结构等语文表达技巧。
引导学生学习鲁迅的语文表达方法，提高自己的语文水平。
4.2 艺术特色分析分析《人生礼赞》中的形象描写、情感表达等艺术特色。
引导学生欣赏鲁迅的艺术才华，培养学生的艺术感悟能力。
第五章：教学评估和反思5.1 教学评估通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行评估。
及时发现问题并进行调整，提高教学效果。
5.2 教学反思对整个教学过程进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否充分等。
根据反思结果进行教学改进，提高教学质量。
第六章：课堂活动设计6.1 课前活动让学生预习《人生礼赞》，了解作者鲁迅及其作品背景。
《人生礼赞》六年级语文教案
教学目标：1.了解《人生礼赞》的作者、创作背景及作品内涵。
2.能够背诵并理解课文内容。
3.能够通过课文内容，激发学生对人生的思考和感悟，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：1.学习并理解课文《人生礼赞》的意义和内涵。
2.培养学生对人生的思考和感悟。
教学难点：通过课文，激发学生对人生的思考和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放课前准备好的《人生礼赞》的音频，让学生先听一遍。
二、学习课文（15分钟）1.学生朗读课文，教师帮助纠正发音和朗读语调。
2.学生理解课文意思，并回答问题：a.诗歌的主题是什么？c.诗歌的创作背景是什么？3.教师讲解课文的背景：三、分组讨论（20分钟）1.教师分成若干小组，每组讨论以下问题：a.你们觉得人生有什么值得赞美的地方？b.人生中有哪些不容忽视的美好瞬间或事物？c.这些美好瞬间或事物对我们有什么意义？2.每组选择一名代表进行发言，向全班呈现自己小组的讨论结果。
四、表演（20分钟）1.学生分成若干小组，每组选择一首歌曲、一段舞蹈或一篇小故事等形式，来表演自己对人生的理解和感悟。
2.每组表演时，其他学生可以用鼓掌或点赞的方式给予肯定和欣赏。
五、小结归纳（15分钟）1.教师帮助学生进行归纳总结：a.通过今天的学习，你们对人生有什么新的认识？b.你们还有什么问题需要了解的？2.教师对学生的归纳总结进行点评和补充。
六、课后作业（5分钟）1.要求学生将自己对人生的理解和感悟写成一篇短文，并于下节课前交给教师。
教学反思：本节课通过学习《人生礼赞》这首诗歌，旨在引导学生思考和感悟人生的意义和价值。
通过分组讨论和表演等活动，学生积极参与，表达了自己对人生的理解和感悟。
在课堂上，通过学生的提问和回答，我发现学生对人生的理解仍然比较肤浅。
下次课我会在导入环节加入一些与学生实际生活相关的素材，以激发学生更深入的思考和讨论。
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《人生礼赞》六年级语文教案-教学目标：1、掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、理解诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
教学难点：根据学生的年龄特点，领会诗歌所赞颂的奋发向上的精神是教学难点。
突破的办法就是读，所谓“书读百遍，其意自见”。
通过多种方式的朗读，让学生在读中理解。
课时安排：两课时教学过程：一、预习探究：质疑导入：1、出示朗费罗名言，带学生欣赏。
当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。
失败可能是变相的胜利，最低潮就是高潮的开始。
2、板书课题。
理解：礼赞。
能给“赞”组个词吗？（赞美、赞扬、赞颂……）这些意思“礼赞”都包含，只是更深了一层，是“带着敬意的赞扬”。
3、质疑：看了课题，你们有疑问吗？（学生提出问题：课题为什么是“人生礼赞”？“人生”为什么要“礼赞”？什么样的人生才值得“礼赞”？）是啊，怎么样的人生值得礼赞呢？让我们带着这些疑问走进课文，学习课文吧。
二、合作交流：检查预习（一）检查生字词1、出示：昭（指生读，齐读。
）左边的“日”像个太阳，在太阳灿烂光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，这就是“昭”的意思，给它组个词吧。
（学生说词）打开书，找到词语所在的句子，想想可以用哪个词替代？2、出示：搁浅、乘风破浪想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“搁浅”了，是怎么样的一种情形？“乘风破浪”呢？（二）检查读文指生分节读，要求：正确、流利。
其他认真听。
（三）思考讨论：1、老师范读，学生模仿老师读出诗歌的抑扬顿挫。
2、说说诗歌留下了怎么样的印象？3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。
（学生思考）4、（板书：闯。
）5、作者想要表达的主要内容是什么？三、品读体验：（一）人为什么要“闯”，静读思考，诗歌的哪些部分给了我们启示？（诗歌的一、三、四小节阐明了这个问题，以下教学要根据学生的回答而灵活进行。
）A、第一小节的学习。
1、指生读，说说自己的理解。
2、“任命运驱使的牛羊”是怎么样的一些人？3、“战斗中的闯将”是怎么样的一些人？4、你们觉得自己应该做怎么样的人？指导有感情地朗读。
B、第三、四小节的学习。
1、指生读第三小节，说说理解。
板书：高尚2、口语表达练习：谁，凭借什么，在时间的沙滩上留下了自己的脚印。
（学生思考练说）3、这些伟人在成为伟人之前，跟我们一样，一样的身躯，一样的血，一样的肉。
他们能活得那么高尚，我们呢？（生：也能像他们一样高尚！）指生感情朗读。
教案《六年级语文下册《人生礼赞》教案及教学反思》4、当我们即将告别人世时，看到时间的沙滩上，伟人的脚印旁，多了一双自己的脚印，会是怎么样的感受？练习读，读出这种美好的感受。
5、“闯”不仅能让自己高尚，还能影响别人，读读第四小节，想想，我们的努力能给哪些人以怎么样的影响？（学生思考回答）板书：积极6、同学们，如果看到时间的沙滩上因为我们的努力，而增添了许多的脚印，你们又会有怎么样的感受？7、指导练习感情朗读。
（二）第二、五小节的学习。
1、现在同学们说：人活在世上要不要“闯”？（要）可怎么“闯”，诗人也给了我们启示，读读剩余两小节，认真思考。
2、指生读第二小节，说说自己的理解。
3、未来真的不用想吗？（生：不）哪些是要想的？4、过去真的都得忘吗？（生：不）哪些还不能忘？5、诗人究竟想让我们怎么做？（学生回答）板书：行动起来乘风破浪6、指导感情朗读第二小节。
7、指生读第五小节，说说自己的理解。
板书：沉着稳重不断追求理想期望9、诗人又一次向我们发出了“行动”的号召，我们应该怎样“行动”呢？（学生回答时，回顾板书。
）10、全诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？学生甲：作者运用了比喻的手法，把人生的舞台比喻成战场。
学生已：还运用了排比的手法，不要空想未来，不要怀恋过去。
四、巩固延伸：1、同学们，通过这一课的学习，你对人生又有了哪些新的认识？动笔写一写。
（学生交流）2、朗费罗一首《人生礼赞》让同学们对人生有了新的认识。
（课件出示朗费罗图像）看，这位就是朗费罗，一位老人，霜染须发，深邃的目光中透出刚毅。
他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾，指引着我们前进的方向，激励我们奋发向上、不断追求。
希望同学们都能从此刻振奋起来，做生活中的一名“闯将”。
最后，让我们齐声诵读这首诗歌。
板书设计：人生礼赞行动起来高尚乘风破浪闯←————沉着稳重积极不断追求理想期望《人生慢慢跑》阅读附答案- 现代文阅读及答案-阅读下文，回答问题。
人生慢慢跑王清铭①人生不是马拉松，马拉松的长度有限，人生也不是跟别人的竞赛。
人生比马拉松更长，要比的是自己。
②两年了，我一直坚持跑步，一是为了减肥，一是为了锻炼自己的意志。
再忙，步还是要跑的。
我曾经对朋友开玩笑说，如果别人能跟我一样坚持下来，现在的成绩比我好得多。
我能取得一点成绩，大概跟我的坚持有关吧。
我一直在慢跑，决定人生长度的不是速度，而是距离。
有很多人曾经那么接近目标，他们也努力地跑过，但后来停了下来。
目标还是那个目标，只是目标不再浮现在他们奔跑的脚印中。
③我一直在跑，慢跑。
我的天资只能算中等，比不过很多在前面领跑的人。
我一直被别人领跑，觉得他们气喘吁吁的声音就是我的人生主旋律。
我只能遥望他们潇洒的身影在我的面前闪烁。
我曾经被他们甩得很远，但我很坦然。
跟在同学、同事的身后，我按自己的节奏，气喘吁吁地跑着。
有时我想加速，但体能状况不允许。
我不适合当领跑者，只能一直跟在别人的背后，跑着。
④我跑过了别人，并不是因为我跑步的速度快，只是因为他们停了下来。
决定跑步旅程的，不是他们最初的速度，而是他们坚持的时间。
我一直很怀疑，自己是在跑步吗？那些曾经的身影早远在我之前，但我还在挥汗如雨地跑着。
等我跑过很多这么熟悉的身影，我才知道，决定长度的，并不是最初的速度。
我有先天不足，我的腿短，平底脚，本来不适合奔跑的，但我一直坚持了下来。
跑过了很多我仰慕的背影，然后把背影留给他们。
⑤喜欢过汪国真的诗歌，他的一些诗句还让现在的我血脉贲张：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
”风过，雨过，但我还能风雨无阻，跑着，那就是我的人生过程，也就是我人生的结果。
过程等于结果，或许说，过程比结果更重要，我在慢跑着，一切的结果就在我的面前展开。
汪国真在诗歌中说：“我不去想结果如何……”⑥我真的不去想结果，我一圈一圈地跑着。
过程决定结果，哲人说的，我一直不太明白，还是努力地去跑吧，汗水顺着每个毛孔往外流。
如果我展开每一个毛孔，那一定比任何的手，更能握住我想要的一切。
⑦人生是一场慢跑。
有人倒在第一个呼吸关，以为人生只有一次机会，然后松懈了。
有人在极度疲惫的时候停了下来，他们不能超越自己，停下来，结果固步自封．以为人生就是那么一段长的距离。
⑧我不去想谁超过了自己，很多超过我的身影鲜明后又模糊了，然后只能目送我的身影还在跑着，慢跑，这是人生最好的姿势。
今天我跑了七千多米，在废弃的旧池塘边，我一直在跑着，然后就想起一个道理：“人生如慢跑。
”⑨那些冲刺过的人，还有那些比我跑的速度更快的人，根本就没有留意，有一个身影，还在跑着，那就是我，我跑着，一直奔跑，准确地说，就是慢跑。
我的慢，超过许多人的快。
原因很简单，我一直在慢跑，决定距离的，不是速度，是最终的坚持。
⑩人生如慢跑，就看你是否挥汗如雨了。
起跑快的人，前程跑得快的人，他们都落在我的身后。
我不是善于奔跑的人，唯一的过人之处，就是我一直在跑，虽然我在慢跑。
我在跑着，人生从此随脚步逶迤。
⑪我在慢跑着，那些昙花一现的人开过就凋谢了，有谁还跟在我的背后，努力地慢跑？尽管我一直在奔跑，谁又能看见我的模糊的身影呢？我在慢跑，到现在才明白，自己一直是领跑者，领跑自己。
给别人领跑和被别人领跑的人都在半途中停止，给自己领跑的人最终抵达终点。
⑫人生如慢跑，谁能坚持到最后的，谁就是最终的胜利者。
（选自《广州日报》）1．本文告诉人们一个道理：人生如慢跑，坚持到最后就是胜利。
请你分别用四个字概括⑦⑧⑨⑩段的大意。
_______________________________________________________ ______________2．选文第①段说：“人生比马拉松更长，要比的是自己。
”该如何理解这句话？_______________________________________________________ ______________3．选文在⑦⑧⑩⑫段都写到“人生如慢跑”，这样写对表达主题有什么作用？_______________________________________________________ ______________4．选文第⑤段引用了汪国真的诗句：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
”请结合自己的生活，谈谈你对该诗句的理解。
_______________________________________________________ ______________参考答案：1．⑦永不停息；⑧敢超他人；⑨贵在坚持；⑩奋斗人生。
2．人生的路是漫长的，它比马拉松还长，但比赛的对手是自己，考验的是自己的毅力、耐力和信心。
（意对即可）3．文章的标题是“人生慢慢跑”，作者在文章中多次写到“人生如慢跑”，既告诉人们要有信念，有毅力，又要勤思考，深入探讨人生的道理；又深化了主题，发人深思。
（意对即可）4．在学习中，只要选定了奋斗的目标，无论遇到什么困难都要坚持下去，直到最后取得成功。
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