新版五年级语文的思维发展与提升ppt
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课文学习从内容层面进入到思维层面， 引导学生获得具有普适意义的解决问 题的思维模式。
五下第6单元：思维的火花
3.培养良好的思维品质
分析思考的能力
五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》
五下《景阳冈》
批判性思考的能力
逻辑思维能力
五上《忆读书》
五上第八单元《语文园地》
三年级下册 边读边想象
画面，感受
试着一边读 一边现象画 面（第1单元）
自然之美。 （第1单元）
故事。
单元）
提取主要信息，
缩写故事。
（第3单元）
走进想象的
世界，感受
想象的神奇。
（第5单元）
பைடு நூலகம்
六年级上册
由课文想开去 （第1单元）
发展思维教材呈现形式
• 阅读课文：《丁香结》《田忌赛马》《跳水》等 • 阅读策略单元：预测、提问、有一定速度阅读等 • 阅读链接：《花之歌》后的《杨柳与水莲》 • 实践练习：想象画面；获取信息、概括主要内容、
思维发展与提升
“语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能 力的发展与思维品质的提升。”
——见高中语文课标第一部分“课程性质与基本理念”
“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得 直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏 捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”
——见高中语文课标第二部分“学科核心素养与课程目标”
“增加形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验……运用联 想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己 的经验与语言表达。”
——见高中语文课标第二部分“学科核心素养与课程目标”
想象 形象思维
再造性想象（根据语言文字再造事物形象） 创造性想象（独立创造新事物形象）
联想
类似联想（相似的事物：《火烧云》） 接近联想（空间或时间上接近的事物：梅兰竹菊） 对比联想（对立关系的事物：《凡卡》） 因果联想（因果关系的事物：潮湿与下雨 ）
3-5年级编排思路
逻辑思维
五年级下册
形象思维
五年级上册
了解人物的思
维过程，加深
了解课文内容，对课文内容的
四年级上册 创造性地复述 理解。（第6
复述、缩写、写梗概；交际、习作等
1.创造性复述和缩写同步发展
安排两个思维路径完全相反的 语文要素
五上：民间故事
教学中发展思维需要注意的问题
加强整合，注意单元内各板块内容之间的联系
注意前后学习内容的关联，有意识地引导学生运用学过的方法
五上：有一定的速度阅读
三上：预测
2.了解人物的思维过程，加深对内容的理解
五下第6单元：思维的火花
3.培养良好的思维品质
分析思考的能力
五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》
五下《景阳冈》
批判性思考的能力
逻辑思维能力
五上《忆读书》
五上第八单元《语文园地》
三年级下册 边读边想象
画面，感受
试着一边读 一边现象画 面（第1单元）
自然之美。 （第1单元）
故事。
单元）
提取主要信息，
缩写故事。
（第3单元）
走进想象的
世界，感受
想象的神奇。
（第5单元）
பைடு நூலகம்
六年级上册
由课文想开去 （第1单元）
发展思维教材呈现形式
• 阅读课文：《丁香结》《田忌赛马》《跳水》等 • 阅读策略单元：预测、提问、有一定速度阅读等 • 阅读链接：《花之歌》后的《杨柳与水莲》 • 实践练习：想象画面；获取信息、概括主要内容、
思维发展与提升
“语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能 力的发展与思维品质的提升。”
——见高中语文课标第一部分“课程性质与基本理念”
“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得 直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏 捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”
——见高中语文课标第二部分“学科核心素养与课程目标”
“增加形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验……运用联 想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己 的经验与语言表达。”
——见高中语文课标第二部分“学科核心素养与课程目标”
想象 形象思维
再造性想象（根据语言文字再造事物形象） 创造性想象（独立创造新事物形象）
联想
类似联想（相似的事物：《火烧云》） 接近联想（空间或时间上接近的事物：梅兰竹菊） 对比联想（对立关系的事物：《凡卡》） 因果联想（因果关系的事物：潮湿与下雨 ）
3-5年级编排思路
逻辑思维
五年级下册
形象思维
五年级上册
了解人物的思
维过程，加深
了解课文内容，对课文内容的
四年级上册 创造性地复述 理解。（第6
复述、缩写、写梗概；交际、习作等
1.创造性复述和缩写同步发展
安排两个思维路径完全相反的 语文要素
五上：民间故事
教学中发展思维需要注意的问题
加强整合，注意单元内各板块内容之间的联系
注意前后学习内容的关联，有意识地引导学生运用学过的方法
五上：有一定的速度阅读
三上：预测
2.了解人物的思维过程，加深对内容的理解