《猫》优质课一等奖教学设计终稿
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《猫》教学设计一、教学目标1. 反复诵读，感受文章语言的生动性和趣味性，体会作者对猫的情感变化。
2. 通过圈点勾画做批注的方法，分析猫的形象特点，培养学生观察和描写动物的能力。
3. 引导学生思考人与动物的关系，培养关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学重点1. 体会作者对猫的情感变化，理解作者的养猫经历所引发的人生思考。
2. 分析猫的形象特点，学习作者描写动物的方法。
三、教学难点1. 理解作者在文中所表达的复杂情感以及对生命的感悟。
2. 引导学生从作者的养猫经历中获得启示，思考人与动物如何和谐相处。
四、教学过程（一）导入同学们，猫是一种常见的宠物，很多人都喜欢它们。
大家可以分享一下自己与猫的故事或者对猫的印象。
今天，我们就来学习老舍先生的《猫》，看看他笔下的猫是什么样的。
（二）作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
他的作品具有独特的幽默风格和浓郁的生活气息，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
（三）诵读赏析文章1. 自由诵读文章朗读要求：读准音，读顺文，初步感受文章的情感基调。
2. 朗读指导后再读文章片段（1）注意语调的变化，根据作者对猫的不同情感来调整语调。
比如，描写猫的可爱之处时，语调可以轻松欢快；当猫失踪或死亡时，语调应变得低沉哀伤。
3. 教师范读，学生听读课文，找出文中描写猫的语句，并体会文章语言的生动形象。
（四）精读课文，分析猫的形象1. 请同学们找出文中描写猫的外形、性格、行为等方面的语句，分析猫的形象特点。
（1）外形：如“毛色花白，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”，通过比喻的手法，生动地描绘出猫的毛色和外形特点，给人以可爱的印象。
（2）性格：“它很活泼，常如孩子般的调皮捣蛋”，体现了猫的活泼好动和调皮的性格。
（3）行为：“它会在稿纸上踩印几朵小梅花”，把猫的脚印比作小梅花，既表现了猫的可爱，又体现了作者对猫的喜爱之情。
初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计
初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计初中语文《猫》教学设计一、教学目标1.抓住关键词，从整体和局部两个视角把握文本的情脉；2.有感情地朗读，品味作者结构抒情、矛盾抒情、春秋笔法式抒情的特色；3.阅读交流，体悟作者对偏执、专制、主观臆断等人性劣根的批判。
二、教学准备1.熟读全文；2.根据“预习提示"和“思考探究”“积累拓展"，自学全文。
三、教学过程（一）导入我们今天要学习的这篇文章很奇怪，作者郑振铎一家都很喜欢猫，却最终永不养猫了，这是怎么回事呢？让我们一起来了解个究竟。
（二）梳理内容1.复习：同学们已经预习过课文了，谁来说说，作者养了几只猫？书中的插图，你觉得更像第几只猫？预设：第一只：花白色的……第二只：眼睛有神，显得活泼……第三只：终日懒惰地伏着……小结：同学们的发言，各有各的道理，说明大家对文本内容已经很熟悉了。
2.梳理：本单元的导言中，要求勾画出重要语句或段落。
请你勾画出三只猫亡失后作者的情感。
预设：酸辛、怅然愤恨、更难过得多3.朗读：将找到的句子一并有感情地读出。
（三）探究抒情艺术1.启思：我们重点探讨作者对第三只猫的感情。
大家已经知道，面对第三只猫的死亡，作者的心理十分难过。
那么他是怎么一点一点地把他的感情表现出来的呢？交流1：作者首先是直接抒情了（板书）。
如：“我心里十分地难过”（第30自然段）“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
"（第32自然段）（学生朗读）交流2：间接抒情。
如第15自然段开头，“一只很可怜的小猫”（可怜），第32自然段，“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上"，你读出了什么感受？（可怜），你们看出这是什么手法了吗？（其间指导朗读）预设：这就是在首尾呼应的结构（板书）中抒情。
交流3：还有其它间接抒情方式吗？请大家比照阅读老师和郑振铎写的句子，看看哪个更好？（相机指导朗读）作者：原文：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它改为：“一定是猫！"于是立刻便去找它妻子：原文：“不是这猫咬死的还有谁？”改为：“是这猫咬死的。
13猫公开课一等奖创新教学设计
13 猫公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计一、教材分析《猫》是小学语文统编版四年级下册第四单元第13课的一篇精读课文，该单元的人文主题以及语文要素分别是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文分成两大部分，先写了猫的“古怪"之状，后写了小猫的“淘气”之姿，可爱形象，栩栩如生，给读者留下深刻印象。
二、教材目标1.认识“虑、职"等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“贪、遭"等生字。
2.学习课文的1-5 自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱。
3.有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情。
4.体会第2自然段作者独特的写法特点，并尝试仿写练笔。
三、教学重难点重点：有感情地朗读课文，能借助课后题和作业本习题，了解作者是从哪两个方面来写猫的可爱的，把握文章主要内容。
难点：学习第二段，体会老舍先生用具体事例来写猫的古怪，并用上语气词、连接词等方法，表达对动物的感情。
四、教学方法教法：讲授法，图示法，谈话法学法：合作学习法五、教学过程（一）、图片导入1．师：同学坐得可真精神，老师今天给大家带来了一只小可爱，快来看，是一只小猫。
聊到“猫”同学们就兴奋了，谁来说说自家的小猫有什么特点？生：我家的小猫很懒，总喜欢让我抱着它。
我家的小猫很机警，还会捉老鼠。
我家的小猫很调皮，总喜欢把我的玩具藏起来。
师：看来每一只猫都有它自己的脾气，图片上这只猫是著名作家老舍爷爷家的，它又有怎样的特点呢？今天我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》来看一看吧。
2.板书课题。
3.齐读课题。
（二）、初读课文过渡：课前大家对这篇课文已经进行了初步的预习，你们预习的结果如何呢？老师要来验收一下。
师：请同学们来看屏幕上这些词语。
谁第一个来挑战？请这位举手最端正的男生来读。
师：同学们觉得他读得怎么样，请你来点评。
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计_1
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 默读课文，厘清课文的写作思路，清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。
2. 小组探究，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。
3. 书写回信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。
【教学重点】1. 默读课文，厘清课文的写作思路，清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。
2.小组探究，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。
【教学难点】书写回信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】默读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，激趣导入求助信亲爱的同学们：你们好!我是一只流浪的小猫咪。
多年前，一只和我一同流浪的小猫咪被一户人家带回去养了。
一天，我们约好了见面，可是我等了好久，都没等到我的那个小伙伴。
他到底去哪里了呢怎么会不来赴约呢求求你们在课文《猫》中寻找线索，调查清楚后，给我写一封回信好吗非常感谢你们。
一只可怜的流浪猫2023 年11月二、默读课文，看养猫历史1.结合注释，默读课文，理清文章思路，了解文章内容，通过圈点勾画，完成以下“猫咪调查表"。
1猫咪调查表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁家要来的舅舅家要来的拾来的外形花白，如带着泥土的白雪球浑身黄色花白，但不好看，瘦，毛被烧脱好几块性情很活泼更有趣、更活泼忧郁、懒惰在家中地位很受喜爱很受宠爱大家都不喜欢，若有若无结局病死丢失死亡2.从“猫咪调查表”中，我们能够知道作者一家对第一第二只小猫都很喜欢。
现在，请大家分析以下句子的表达效果，体会他们对两只小猫的情感。
(1)(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
①运用比喻的修辞手法；②将小猫比作“带着泥土的白雪球",突出了小猫的活泼可爱；③表达了“我”对第一只小猫的喜爱之情。
(2)大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……①运用比喻的修辞手法；②将小猫比作“亲爱的同伴",强调了我们全家对第二只小猫的深厚情感；③表达出了我们失去这只小猫难过的心理。
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老舍《猫》的教案一等奖
老舍《猫》的教案一等奖1、老舍《猫》的教案一等奖教学目标1、认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折。
2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备学生：预习课文教师：ppt课件教学重点了解是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”教学过程一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗?动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：(各种形态猫的图片)二、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。
(师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?(生)：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
(生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
(师)：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
三、整体感知(师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
(师)：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号( ?)。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
学生汇报。
四、教学第一段(师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?(一)了解大猫性格古怪(生)：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
老舍猫教学设计一等奖
老舍猫教学设计一等奖一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“乖、凭、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟”等生字，理解由生字组成的词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学生能理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生的阅读理解能力。
学习作者细致观察事物的方法，以及运用具体事例表现动物特点的写作手法。
3、情感态度与价值观目标感受作者对猫的喜爱之情，激发学生对小动物的热爱和关注。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解猫的性格特点。
学习作者通过具体事例表现动物特点的写作手法，并能运用到自己的写作中。
2、教学难点体会作者对猫的喜爱之情，以及在字里行间所蕴含的情感。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、课文内容，引导学生理解重点语句和段落。
2、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
3、讨论法组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、练习法安排相关的写作练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
四、教学过程1、导入新课展示猫的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们喜欢猫吗？能说一说你们眼中的猫是什么样子的吗？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
3、整体感知默读课文，思考：课文围绕猫写了哪些内容？学生交流，教师总结：课文主要写了猫的性格古怪和满月小猫的可爱。
4、精读课文学习猫的性格古怪部分默读课文第 1-3 自然段，找出描写猫性格古怪的句子，用横线画出来。
学生交流，教师引导学生理解“老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛”等词语，体会猫性格的多面性。
指导朗读，读出猫性格的古怪。
学习满月小猫的可爱部分自由朗读课文第 4-6 自然段，说说满月的小猫有什么特点？学生交流，教师引导学生体会小猫的天真可爱、淘气顽皮。
观看小猫玩耍的视频，让学生更直观地感受小猫的可爱。
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 学生能够正确读写本课生字词，流利、有感情地朗读课文。
2. 概括三只猫的不同特点和命运，体会作者对猫的情感变化。
3.学习作者通过细节描写表现动物特点的写作方法，品味文中生动的语言。
4. 领悟文章蕴含的人生哲理，培养关爱动物、善待生命的意识。
【教学重点、难点】1. 教学重点：理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。
体会作者对猫的情感变化，理解文章的主旨。
2. 教学难点：学习作者的写作手法，理解文中蕴含的人生哲理。
引导学生将情感体验与生活实际相结合，培养关爱动物、善待生命的意识。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，猫是我们生活中常见的动物，它们可爱、机灵，给我们带来了许多欢乐。
今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》,看看他笔下的猫有着怎样的故事。
二、知识备查1. 作者简介郑振铎(1898—1958),笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。
著有小说集《取火者的逮捕》及散文集《佝偻集》等。
2.字词积累(1)教师板书生字词，学生朗读。
涩、怂、恿、缕、蜷、怅、诅、绫、惩、畏、潜、虐、脊、叮、嘱、凝、污、伏(2)教师讲解重点字词的读音和含义。
“涩"读作“sè”, 意思是不光滑，不滑溜。
“怂"读作“sǒng”, “恿"读作“yǒng”, “怂恿"意思是鼓动别人去做某事。
“缕”读作“lǚ", 如“一缕阳光”。
“蜷"读作“quán”, “蜷伏"意思是弯着身体卧着。
(3)学生分组朗读词语，教师纠正读音。
三、整体感知1. 学生默读课文，思考以下问题：作者写了几次养猫的经历每只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位和结局是怎样的作者的写作顺序是怎样的2. 学生回答问题，教师引导总结。
(1)明确：作者写了三次养猫的经历，写作顺序是按照“得一养一失”的顺序。
猫教案老舍 猫教案全国一等奖(优秀4篇)
猫教案老舍猫教案全国一等奖（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是可爱的编辑帮助大家整理的猫教案老舍猫教案全国一等奖（优秀4篇），欢迎参考阅读。
猫教案老舍猫教案全国一等奖篇一教材分析：。
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。
本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。
教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。
并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
学情分析：儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。
并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。
另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。
在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
教学目标：1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。
2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。
正确、流利地朗读课文。
3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。
教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。
教学时间：2课时教学过程：第1课时一、谈话激趣，直观教学引入新课1、同学们去过动物园吗？你较喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。
2、板书课题：大熊猫（读题）3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）二、初读课文，认识大熊猫1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？2、老师带读课文，注意你不认识的字。
《猫》语文一等奖说课稿
《猫》语文一等奖说课稿1、《猫》语文一等奖说课稿各位专家、各位朋友：我今天请大家先猜一下我说课的课题，它只有一个字。
大家刚才一定在脑海中搜寻小学语文教材中一个字的题目。
猜着了吧，我今天的题目是《猫》。
说教材《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
本文的语言优美，浅显易懂。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现；讲它什么都怕，但又很勇猛。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时，处处流露对猫的喜爱之情，有的是直抒胸臆，有的是间接体现。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这篇课文的目的。
发展点创新点结合点学情分析知识目标学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、屏息凝视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
其中重点是“任凭、丰富多腔、开辟、屏息凝视”。
最难的是“屏息凝视”的理解。
理解课文内容，了解花猫的古怪性格，小时侯的可爱，体会对花猫的喜爱之情有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的课文。
能力目标在“猜”中继续练习学会结合上下文理解课文内容。
在猜中进行创新思维方法的训练。
学习真实具体的写作方法。
情感目标培养学生对语言文字的喜爱之情培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重点理解课文内容教学难点体会真实具体的写作方法教学方法与学习方法猜——猜中有比较——猜中结合上下文读书发展与创新是我们的课题，也是新课标的核心所在，也是语文教学中的两大主题。
语文《猫》优秀教学设计一等奖
语文《猫》优秀教学设计一等奖《语文《猫》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文《猫》优秀教学设计一等奖【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】１、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
２、教养目标：⑴理解文中写得具体的句子。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】ＣＡＩ课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分１、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。
）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
２、精读第一自然段：⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
老舍《猫》说课稿一等奖4篇
老舍《猫》说课稿篇6[说教材]《猫》，选自人民教育出版社七年级下册第六单元。
本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的认识，折射出人类的生活轨迹，体现了对人与自然相处的思考，闪烁着理性的光辉。
本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
[说学生]本文故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，饶有趣味，这都为本文学习创造了良好的条件。
但本文蕴含的捞人情的写真较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，我把它放在难点突？，应该让学生多谈自己的看法。
[说教学目标]结合本单元特点，制定本节课的学习目标：知识目标：了解作者及其写作背景；学习运用多种表达方式表情达意。
能力目标：培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
情感、态度、价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
[教学重难点]重点：引导学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。
[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，充分发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地位。
1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
[教学过程]：一、导语同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。
今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、出示学习方式课前，同学们都预习文章了吧？先检查字词预习情况：怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今天老师和大家一起上一节阅读活动课，什么是活动课呢？就是既要阅读，又要说话，还要探讨的课。
《猫》获奖教学设计
《猫》获奖教学设计《猫》获奖教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“虑、职”等 8 个生字，会写“忧、虑”等 15 个字。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 学生能够理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
- 学生能够学习作者观察事物的方法，培养自己的观察能力。
2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
- 通过小组合作学习，让学生理解课文的内容和作者的情感。
- 通过拓展阅读，让学生了解更多关于猫的知识和文化。
3.情感态度与价值观目标 - 培养学生对动物的喜爱之情，激发学生对自然的热爱之情。
- 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读“虑、职”等 8 个生字，会写“忧、虑”等 15 个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
2. 教学难点 - 学习作者观察事物的方法，培养自己的观察能力。
- 体会作者对猫的喜爱之情，感受人与动物之间的和谐美好。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解生字的读音、笔画、结构等。
- 讲解课文的内容、意义等。
2. 演示法 - 展示生字的写法、笔顺等。
- 展示课文的图片、视频等。
3. 练习法 - 让学生练习生字的书写、读音等。
- 让学生练习课文的朗读、背诵等。
4. 讨论法 - 组织学生讨论课文的内容、意义等。
- 组织学生讨论作者的情感、态度等。
5. 阅读法 - 让学生阅读相关的文章、书籍等，拓展学生的知识面和视野。
四、教学过程 1. 导入 - 展示一些猫的图片或视频，让学生观察猫的外形、颜色、动作等。
- 提问学生：你们喜欢猫吗？为什么？ - 引出课题《猫》，并让学生说说自己对猫的了解。
2. 讲授 - 教师范读课文，让学生注意听准字音。
猫教学设计一等奖
猫教学设计一等奖第1篇：猫教学设计一等奖一、学会生字新词，理解课文内容，背诵最后一个自然段。
二、通过学习课文使学生了解，是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会的爱猫之情。
三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。
指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。
一、审课题，揭示学习要点（一）文中哪里可以看出猫的可爱?（二）文章是怎样表达爱猫之情的?（三）学习具体明确的表达方法。
二、理思路，认识结构特点（一）指名读课文。
（二）根据本文总起分述的特点，给文章分段，画出中心句，写出小标题三、抓古怪，品大猫之三怪（一）大猫第一怪紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。
”指导学生阅读。
1.理解“古怪”。
（推测、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。
）2.默读课文，思考是从哪几方面写猫的性格的。
（板书：老实、贪玩、尽职）3.课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是）4.每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。
5.读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。
说老实话吧它很老实比较（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。
”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。
句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。
) 板书：可是可是老实———— 贪玩———— 尽职吧吧6.通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。
7.分层品味遣词造句之妙。
（1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧……无忧无虑。
）说它老实吧，它的确有时候很听话。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
比较（让学生在比较中，体味到“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。
）（2）贪玩：贪玩的突出表现是什么？（读：可是，它决定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢？）谁怎么呼唤，它也不肯回来。
猫教学设计一等奖《猫》教学设计猫教学设计一等奖部编版优质(十五篇)
猫教学设计一等奖《猫》教学设计猫教学设计一等奖部编版优质(十五篇)1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
信息技术多媒体辅助教学（一）、激趣导入，揭示课题今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)（二）、诵读课文，体会感悟1、自读：课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。
现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。
（师读生评）4、指读：下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！（三）、学习字词1、认识生字大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）2、结合课文与图片学习生词你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）（四）、书写生字书写“黑”、“爪”两个字（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）（五）、网站浏览，自主探究小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？（六）、问卷调查，理解感悟小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！（学生自主完成网站上课文知识小问卷）（七）、总结全文大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2023北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。
2024年猫教案郑振铎猫教案全国一等奖十优秀
2024年猫教案郑振铎猫教案全国一等奖十优秀【教学目标】1.理解郑振铎的《猫》的主题思想，感受作者对动物的关爱之情。
2.学习通过细节描写展现人物性格和心理活动的方法。
3.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
【教学重点】1.分析《猫》中的人物形象，理解作者的情感态度。
2.学会通过细节描写展现人物性格和心理活动。
【教学难点】1.深刻理解《猫》的象征意义和主题思想。
2.运用细节描写展现人物性格和心理活动。
【教学准备】1.教师准备：《猫》原文、PPT、教学道具（猫玩具、图片等）。
2.学生准备：预习《猫》原文，准备笔记本和笔。
【教学过程】一、导入新课1.教师出示猫玩具或图片，引导学生观察猫的特点，引发学生对猫的关注。
2.学生自由发言，分享对猫的印象和了解。
二、整体感知1.教师带领学生通读《猫》原文，理解文章大意。
2.学生分段朗读，体会文章的情感氛围。
三、分析人物形象1.教师引导学生分析文章中的主要人物形象，如猫、老舍、郑振铎等。
四、探讨主题思想1.教师提问：文章的主题思想是什么？2.学生思考后回答，教师点评并引导。
3.教师讲解《猫》的象征意义，帮助学生深刻理解文章主题。
五、学习方法指导1.教师讲解如何通过细节描写展现人物性格和心理活动。
2.学生举例说明，教师点评并指导。
3.学生尝试运用细节描写，教师点评并指导。
六、课堂练习1.教师出示练习题，要求学生运用细节描写展现人物性格和心理活动。
2.学生完成后，教师点评并指导。
3.学生修改并完善自己的作品。
七、拓展延伸1.教师出示与猫相关的课外阅读材料，引导学生进一步了解猫的特点和文化内涵。
2.学生阅读材料，分享阅读感悟。
八、课堂小结2.学生分享学习收获和感受。
九、课后作业（课后自主完成）2.观察身边的动物，尝试运用细节描写，展现其性格和心理活动。
【教学反思】本节课通过引导学生分析人物形象、探讨主题思想、学习方法指导等环节，使学生深入理解了郑振铎的《猫》。
在课堂练习和拓展延伸环节，学生积极参与，提高了观察力、思考力和表达能力。
2023年猫精品教案郑振铎猫精品教案全国一等奖(
2023年猫精品教案郑振铎猫精品教案全国一等奖(一、教学内容本节课，我们将在《猫》这篇课文基础上，深入探讨郑振铎先生这篇作品。
教学内容主要包括：课文第一至三章，详细解析作者对猫生动描绘、情感投入以及所蕴含深刻哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握关键信息；2. 培养学生对猫这种动物解和热爱；3. 引导学生体会作者对猫真挚情感，提高学生情感素养；4. 分析课文写作技巧，提升学生写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中修辞手法，理解作者情感表达；2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫图片，引发学生对猫兴趣，进而导入本课；2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，解作者对猫描绘；3. 课文解析：详细讲解课文第一至三章，分析作者情感表达；4. 例题讲解：选取课文中典型例句，讲解修辞手法，提升学生写作能力；5. 随堂练习：让学生模仿课文中写作手法，进行随堂写作练习；7. 互动环节：组织学生分享自己与猫故事，增进对猫解。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 作者：郑振铎3. 重点词语：生动描绘、真挚情感、修辞手法4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以《我猫朋友》为题，写一篇关于猫作文；我猫朋友我家有一只可爱猫，名叫“小白”。
它雪白毛发、灵活身姿总是让人忍不住想去抚摸。
每天放学回家，我都会和它一起玩耍，它成我生活中不可或缺朋友。
“小白”非常聪明，它能听懂我话，还会用它那双明亮大眼睛看着我，仿佛在说：“主人，我知道你在说什。
”我们一起度过许多愉快时光，它给我带来无尽欢乐。
通过与“小白”相处，我深刻体会到猫可爱与聪明。
它们是人类好朋友，我们应该关爱它们，让它们成为我们生活中一道亮丽风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注学生对猫解程度，因材施教；2. 注重培养学生情感素养，提高他们写作能力；3. 课后拓展延伸，让学生关注生活中其他动物，学会关爱大自然。
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《猫》教学设计【教学目标】1.梳理行文结构，领会谋篇布局之妙。
2.研读写猫语段，辨明思想情感之别。
3.品析人物形象，感悟知易行难之理。
【教学重点】1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。
【教学过程】一、情景导入[展示名人与猫的照片](导入语)有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。
许多我们熟知的文人大师都与猫有着风趣的故事。
比如：帮猫儿一起打架的钱钟书，最爱爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……而今天，文中的“我"却永久不养猫了，这是为什么呢一起来学习新课郑振铎先生的名篇《猫》,来一探究竟。
二、字词梳理(一)字音字形。
1.逗；2.藤椅(téng);3. 消耗(hào);4. 污涩(sè);5. 红绫(líng);6.相称(chèn);7. 懒惰；8.郁闷；9.缕(lǚ);10. 酸辛；11.小侣；12.怂恿(sǒng yǒng);13. 安详；14.提心吊胆；15.乞丐；16.预警；17.亡失；18.咕噜(gūlū); 19.怅然(chàng);20. 诅骂(z ǔ);21. 蜷伏(quán);22. 若有若无；23.芙蓉鸟(fúróng);24.叮嘱(d īng zhǔ);25.辩护；26.惩戒(chéng);27. 畏罪潜逃(qián);28. 倚(yǐ);29. 悲楚；30.露台(lù);31. 妄下断语(wàng);32. 冤枉(wǎng);33. 虐待(nüè);34. 屋脊(jǐ);(二)词语释义1.污涩：指肮脏不光滑的事物。
2.酸辛：辣和酸，比喻痛苦悲伤。
3.小侣：小伙伴。
4.怂恿：鼓动、撺掇别人去做某事。
《猫》精彩教案一等奖
《猫》精彩教案一等奖《《猫》精彩教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《猫》精彩教案一等奖本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。
”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。
三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。
第二自然段中，“这可都凭它的高兴。
”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。
①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。
”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。
作者喜爱之情更深了一步。
二、学习重点：用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。
用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。
如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。
但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。
”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的.段落大意。
同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。
三、难点分析：“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“小梅花”指的是猫的脚印。
因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。
最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。
这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。
四、参考资料：作者老舍(1899----1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。
《猫》获奖教学设计
《猫》获奖教学设计一、教学内容教材章节：《语文》四年级下册第十课《猫》详细内容：本节课主要学习老舍先生的《猫》，通过阅读理解文章内容，体会作者对猫的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，以及了解猫的性格特点。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
3. 了解猫的性格特点，培养学生热爱动物、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
难点：学习作者观察事物的方法，了解猫的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示一张猫的图片，引导学生观察并描述猫的外貌特征。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，注意语音语调的把握，体会作者对猫的喜爱之情。
3. 学习课文内容：学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生学习作者观察事物的方法。
4. 讨论猫的性格特点：5. 例题讲解：利用PPT展示一道观察动物的写作题目，引导学生运用所学知识进行写作。
6. 随堂练习：学生根据例题进行写作，教师巡回指导，给予鼓励和评价。
7. 作业布置：让学生根据自己的观察，写一篇关于家中宠物的作文，注意观察宠物的外貌特征和性格特点。
六、板书设计1. 猫的外貌特征2. 猫的性格特点七、作业设计1. 题目：我的宠物朋友2. 题目：观察日记八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《猫》，让学生了解了猫的性格特点，培养了学生观察事物的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，可以让学生课后观察其他动物，培养他们的观察力和写作能力。
在下一节课中，可以让学生分享自己的观察日记，互相学习和交流。
重点和难点解析一、教学内容教材章节：《语文》四年级下册第十课《猫》详细内容：本节课主要学习老舍先生的《猫》，通过阅读理解文章内容，体会作者对猫的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，以及了解猫的性格特点。
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猫（郑振铎）
宏润中学程德龙
【教学目标】
1、积累铎、怂恿、怅然、惩戒等易错字的读音。
1、通过默读，提高阅读速度，勾画概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
2.积极参与，合作探究，揣摩细节描写，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。
【教学重点、难点】
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
一、导入：昨天我看到宏润中学一位语文老师的朋友圈中一张关于猫的图片，大家欣赏一下，这张图片当中，朋友写了这样一句话，被子上长了一只猫，寥寥几字，便看出她养猫的喜悦。
大家养过猫吗?(养过)你们有没有喜欢养猫的？（有）以前有这么一个家庭也喜欢养猫，但最后却永不养猫，这其中到底发生了什么事呢？让我们一起走进文本。
二、出示课题猫郑振铎强调铎的读音
三、检查预习给加点字注音
污涩．( ) 怂恿
．．( ) 怅．然( )
蜷．伏( ) 惩．戒( ) 诅．骂( )
四、初探文本整体感知
跳读课文，今天我们以一种全新的视角进入文本，现在请你化身为其中的一只猫做个自我介绍。
我是主人从（来历）（外形、性情）主人都（喜欢/不喜欢/更加喜欢）我,主人称呼我是后来我（结局）使主人。
2、简单的自我介绍，无不透露着伤感悲情，尤其是你--第三只猫，究竟是什么事让你被打致死？（因为被误解吃了芙蓉鸟）
3、请同学们默读文本，根据哪些现象主人认为你吃了芙蓉鸟？
4、你现在终于知道打你的原因了，那么你认为这些现象能作为你吃芙蓉鸟的证据吗？请选择主人打你的一个依据，给自己写一段辩护的话。
五、二探文本，探究情感
1、你说出了你的痛，你说出了你的冤。
那主人知道他冤枉你了吗？他在文中又是如何诉说的？
（我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！）
2、现在让我们化身为郑振铎去体会其中的情感。
（难过、自责、愧疚）有感情的反复朗读
3、此情此景难道你就不想对第三只猫说几句话，说出你当初没有说出的话。
寂静的夜里，一切都已睡去，它出现了你---郑振铎的梦境里，此时你会如何说，如何做？
我愿意给你一张厚厚的毯子，让你不再蜷缩在冬寒里；
我愿意，让你
六、三探文本畅谈收获
走进文本，我们感受到了第三只猫的冤屈，作者的愧疚和自责，那么走出文本，这篇文章给了你什么启发？
我是读者我想说：
七：课后反思。