循环经济(教案)

循环经济

教学目的

1．通过对周围农田污染和生态破坏的调查，树立资源保护意识、增强循环利用资源的紧迫感和责任心。

2．了解循环经济的内涵，及生活中循环利用资源的措施。

3．结合周边农业生产条件，通过讨论等形式，设计切实可行的循环经济的模式，培养学生运用循环经济理念解决实际问题的能力。

教学重点

1、循环经济内涵

2、资源保护意识的树立

3、运用循环经济理念解决实际问题

教学方法

参观访问法、讲授法、讨论法、教师讲解与多媒体辅助教学法

教学用具

多媒体、生态农业示范园

教学过程

【引入新课】：

（播放农田废弃物图片、农业大量喷洒农药、施用化肥的图片、土地盐碱化、荒漠化图片。）利用现实数据介绍我国农业环境现状，引导学生意识到目前我国农业面临的环境和生态的双重威胁，激发学生资源环境保护意识。最后引出循环经济的内涵。

【新授】

一、循环经济内涵

【提问】（出示传统生产模式和循环经济生产模式示意图）：传统模式和循环经济模式有什么区别？哪一种模式符合可持续发展的思想？为什么？

【教师总结】

传统的生产模式和循环经济生产模式的区别：

传统的生产模式是从资源到生产再到消费最后废弃物直接排放到环境中去的一种单线线性经济，而循环经济则是由资源到生产到消费到废弃物排放最后再回归为资源这样一种循环往复的循环式经济。二者的本质区别是循环经济能最大程度的利用资源同时最小程度的排放废弃物，它是以“减量化、再生产、资源化”为原则，以“低消耗、低排放、高效率”为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式。它是对“大量生产、大量消耗、大量废弃”的传统的增长模式的根本变革。

【提问】

1、我们周围的农业生产模式是循环经济模式吗？（学生回答：不是）

2、什么样的生产方式才是循环经济模式呢？这种模式对我们的经济和社会会有什么作用呢？我们周边是否有这种生产模式存在？（学生思考）

教师：今天我们一起到太湖农业生态园里的稻田养蟹基地去，去看一看那里的农业是怎样的一种景象，采用的是怎样的生产方式，跟我们周围的农业相比有什么突出的优越性。

二、参观太湖农业生态园

【实践基地介绍】：

1、请同学介绍台湖的地理位置

2、教师引导学生分析台湖当地农业生产条件

台湖农业生产获得的经济、社会效益

参观稻田养蟹【引导学生思考】：台湖为什么要经营水稻？同时又在稻田里养蟹？台湖地区这种生产模式有何好处？

生物降解稻田养蟹的生物链关系及可行性。

教师总结台湖稻田养蟹的好处。