浅谈语言与语言学习
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语言 是 一 套任意 符 号 。 （ ３ ） 这 些 符 号 基 本 上是 声觉得 ， 但 同时可能 是视 觉的 。 （ ４ ） 符
号的 意 义是 约成俗 定 的 。 （ ５） 语 言 的 功 能
是交际。 （ ６ ） 语 言 在 一 个 语 言 社 团 或 一 个 地 规 定 着 个 体 的 发 展 。 遗 传 基 因规 定 人 脑
（ ２ ） 相 互 作 用论 （ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ） 。 因（ ＤＮ Ａ、 ＲＮ Ａ） 在 客 观 环境 的 作 用 下 ， 能动 先 天 具 有 的 语 言 习 得 能 力 与 后 天 的 语 言
的本质特 点： （ １ ） 语 言 是 一 个 生 成 系统 。 （ ２ ）
语言 习得 论
２． １母语 习得 论
１ ． ２ 语言 的生 物属性
神 经语 言学对 失 语患者 的研究 ， 发 现
（ １ ） 内在论 （ Ｉ ｎ ｎ ａ ｔ ｅ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ） 。 人脑 中先天 的语言机 制 ， 受 到 后 天语 言 环 境 的 刺 激 而
１ 语 言 是 什 么
２ ．２ 第二 语言 习得论
１ ． ３ 语言 的社会 属性
人们 思维 的发 生 、 发 展 及 变 化 是 人 脑
学 会 母 语 的 人 移 居 到 第 二 语 言 环 境
中， 为生活所需 ， 必须 使 自己溶 入 到 周 围 的
反映 客 观 社 会 的心 理 过 程 ， 所 以 语 言 被 社会 中 ， 在这种环境的作用下 ， 逐 步形 成 一 看作 是 人 类 的思 维 工具 ， 是 一 种 社 会 心
２ ０ １ ３ ＮＯ ． ２ ８
语 言 学研 究
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃ ａｔ １ ｏｎ ｌ ｎｎ ｏｖ ａｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
浅 谈 语 言 与 语言 学 习
代 春
（ 四川 民族 学 院英语 系 四川康定 ６ ２ ６ ｏ ０ １ ）
摘 要： 语言是 一个生 成 系统 ， 它是一 套任意 符号 ， 它基本上 属于人 类 。 语言是人 类 用任 意符号 系统进 行 交际的非本 能的方法 。 人 类的感 知 学 习活 动和语 言神经 系统 都是按 遗传指令 在外界刺激下活 动 ， 故人 的 大脑具有 先天 学 习语言的能 力， 只有 在后天语言环境 的作 用下， 就 会 得 到 正常 发 展 。 关键词 ： 语 言 语言本质 语言 习得论 语言 学习论 中 图分类 号 ： Ｇ ４ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ａ ） －Ｏ ０ ７ ７ — ０ ２
的模块或结 构及其 发展 ， 所以视听 神经 系
统结构及学 习功能 也是遗传的 。 人 类 的 感 则 ， 从 而 在 自 由使 用 这 些 规 则 的 过 程 中 逐
知 学 习 活 动 和 语 言 神 经 系 统 都 是 按 遗 传 步 习 得 语 言 。
指 令在外界 刺激下 活动 ， 所 以 人 脑 具 有 先
能各异， 左 脑 主管 语 言 ， 能 够 阅读 和理 解 文 童 的 语 言 习 得 机 制 侵 泡 在 语 言 环 境 中 ， 对 字， 具 有判 断和 思 维能 力 ； 右 脑 擅 长 于 音 输 入 的语 言 进 行 假 设 、 验证 、 内化 、 创造 ， 从 乐、 绘画等 艺术的奥 秘。 原来 ， 生 物 具 有 支 而 取 得 话 语 能 力 。 配其发展和 行为 的遗传基 因。 这 种 遗 传 基
道格 拉 斯 （ Ｂ． Ｈ Ｄｏ ｕ ｇ Ｌ ａ ｓ ） 在 归纳 了 多 种语言意 义的基础 上 ， 概 括 出 了八 条语 言
人 脑 损伤 后 ， 既 可 以 引起 运 动 性 失 语 性 症 ，
又能导致 感觉性失语 症 。 人 脑 左 右 半 球 功 发 生 反 映 ， 两者 合 拍 ， 于 是 习得 了语 言 。 儿
（ ３ ） 刺 激 反 应论 。 儿 童 学 习母 语 ， 系 被 动
我 们则可 弄清语言 的三个属性 问题 ： 语 言 天 学 习 语 言 的 能 力 ， 主要 在 后 天 语 言 环 境 地 接 受 和 反 应 ， 即 模仿 成 人 说 话 ， 说 对 了受 的作 用下 ， 就会 得到 正常发 展 。 但 国 外 理 到 肯 定 ， 说 错 了被 纠 正 。 据 此 学 习外 语 也可 论 都 忽 略 了 后 天 语 言 环 境 存 在 于 教 学 环 以 经过 反 复操 练 ， 强化 ， 从 而形 成 语 言 习惯 。 境 之 中。
环境 因 素 发 生 相 互 作 用 ， 从 输 入 的 母 语 中
发现 语 言 规 则 ， 然 后 应 用 并 评 价 这 些 规
国家 内 发挥作 用 。 （ ７ ） 语 言 基 本 上 属 于 人 类， 尽管 有可 能不属 于人类 。 （ ８ ） 语 言 被 所
有人以相 同方式获 得 ， 语 言 和 语 言 学 习 都 具 有普 遍 特征 。 从道 格拉 斯 的语言 定义 ， 的本质属性 ， 语 言 的 生 物 属 性 和语 言 的 社 会属性。 ．
１ ． １ 语 言的本质 属 性
对 语 言 的 本 质看 法 可 分 为 两种 ： 一种 以 萨 皮 尔（ Ｅ． Ｓ ａ ｐ ｉ ｒ ） 为代 表 ， 认为 语 言是 人类 独 有的， 用 任 意 符 号 系 统 进 行 交 流 的 非 本 能 的方 法 ｌ 另一 种以 乔 姆斯 基 （ Ｎ． Ｃ ｈ ｏ ｍｓ ｋ ｙ ） 为
我 们 在 研 究 学 习 论 时 自然 会想 到 语 言 是 什 么 和 语 言 本 质 属 性 是 什 么 的 问题 。 这 是成功 教学语言或外语 的重要问题 。
化的认 同。 前 述 对 外 语 教 学 影 响 很 大 的 是 ２ 语言习得 论——母语 习得 论和第二
关于语言 的生物属性 和社会属性 的认识 。
号的 意 义是 约成俗 定 的 。 （ ５） 语 言 的 功 能
是交际。 （ ６ ） 语 言 在 一 个 语 言 社 团 或 一 个 地 规 定 着 个 体 的 发 展 。 遗 传 基 因规 定 人 脑
（ ２ ） 相 互 作 用论 （ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ） 。 因（ ＤＮ Ａ、 ＲＮ Ａ） 在 客 观 环境 的 作 用 下 ， 能动 先 天 具 有 的 语 言 习 得 能 力 与 后 天 的 语 言
的本质特 点： （ １ ） 语 言 是 一 个 生 成 系统 。 （ ２ ）
语言 习得 论
２． １母语 习得 论
１ ． ２ 语言 的生 物属性
神 经语 言学对 失 语患者 的研究 ， 发 现
（ １ ） 内在论 （ Ｉ ｎ ｎ ａ ｔ ｅ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ） 。 人脑 中先天 的语言机 制 ， 受 到 后 天语 言 环 境 的 刺 激 而
１ 语 言 是 什 么
２ ．２ 第二 语言 习得论
１ ． ３ 语言 的社会 属性
人们 思维 的发 生 、 发 展 及 变 化 是 人 脑
学 会 母 语 的 人 移 居 到 第 二 语 言 环 境
中， 为生活所需 ， 必须 使 自己溶 入 到 周 围 的
反映 客 观 社 会 的心 理 过 程 ， 所 以 语 言 被 社会 中 ， 在这种环境的作用下 ， 逐 步形 成 一 看作 是 人 类 的思 维 工具 ， 是 一 种 社 会 心
２ ０ １ ３ ＮＯ ． ２ ８
语 言 学研 究
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃ ａｔ １ ｏｎ ｌ ｎｎ ｏｖ ａｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
浅 谈 语 言 与 语言 学 习
代 春
（ 四川 民族 学 院英语 系 四川康定 ６ ２ ６ ｏ ０ １ ）
摘 要： 语言是 一个生 成 系统 ， 它是一 套任意 符号 ， 它基本上 属于人 类 。 语言是人 类 用任 意符号 系统进 行 交际的非本 能的方法 。 人 类的感 知 学 习活 动和语 言神经 系统 都是按 遗传指令 在外界刺激下活 动 ， 故人 的 大脑具有 先天 学 习语言的能 力， 只有 在后天语言环境 的作 用下， 就 会 得 到 正常 发 展 。 关键词 ： 语 言 语言本质 语言 习得论 语言 学习论 中 图分类 号 ： Ｇ ４ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ａ ） －Ｏ ０ ７ ７ — ０ ２
的模块或结 构及其 发展 ， 所以视听 神经 系
统结构及学 习功能 也是遗传的 。 人 类 的 感 则 ， 从 而 在 自 由使 用 这 些 规 则 的 过 程 中 逐
知 学 习 活 动 和 语 言 神 经 系 统 都 是 按 遗 传 步 习 得 语 言 。
指 令在外界 刺激下 活动 ， 所 以 人 脑 具 有 先
能各异， 左 脑 主管 语 言 ， 能 够 阅读 和理 解 文 童 的 语 言 习 得 机 制 侵 泡 在 语 言 环 境 中 ， 对 字， 具 有判 断和 思 维能 力 ； 右 脑 擅 长 于 音 输 入 的语 言 进 行 假 设 、 验证 、 内化 、 创造 ， 从 乐、 绘画等 艺术的奥 秘。 原来 ， 生 物 具 有 支 而 取 得 话 语 能 力 。 配其发展和 行为 的遗传基 因。 这 种 遗 传 基
道格 拉 斯 （ Ｂ． Ｈ Ｄｏ ｕ ｇ Ｌ ａ ｓ ） 在 归纳 了 多 种语言意 义的基础 上 ， 概 括 出 了八 条语 言
人 脑 损伤 后 ， 既 可 以 引起 运 动 性 失 语 性 症 ，
又能导致 感觉性失语 症 。 人 脑 左 右 半 球 功 发 生 反 映 ， 两者 合 拍 ， 于 是 习得 了语 言 。 儿
（ ３ ） 刺 激 反 应论 。 儿 童 学 习母 语 ， 系 被 动
我 们则可 弄清语言 的三个属性 问题 ： 语 言 天 学 习 语 言 的 能 力 ， 主要 在 后 天 语 言 环 境 地 接 受 和 反 应 ， 即 模仿 成 人 说 话 ， 说 对 了受 的作 用下 ， 就会 得到 正常发 展 。 但 国 外 理 到 肯 定 ， 说 错 了被 纠 正 。 据 此 学 习外 语 也可 论 都 忽 略 了 后 天 语 言 环 境 存 在 于 教 学 环 以 经过 反 复操 练 ， 强化 ， 从 而形 成 语 言 习惯 。 境 之 中。
环境 因 素 发 生 相 互 作 用 ， 从 输 入 的 母 语 中
发现 语 言 规 则 ， 然 后 应 用 并 评 价 这 些 规
国家 内 发挥作 用 。 （ ７ ） 语 言 基 本 上 属 于 人 类， 尽管 有可 能不属 于人类 。 （ ８ ） 语 言 被 所
有人以相 同方式获 得 ， 语 言 和 语 言 学 习 都 具 有普 遍 特征 。 从道 格拉 斯 的语言 定义 ， 的本质属性 ， 语 言 的 生 物 属 性 和语 言 的 社 会属性。 ．
１ ． １ 语 言的本质 属 性
对 语 言 的 本 质看 法 可 分 为 两种 ： 一种 以 萨 皮 尔（ Ｅ． Ｓ ａ ｐ ｉ ｒ ） 为代 表 ， 认为 语 言是 人类 独 有的， 用 任 意 符 号 系 统 进 行 交 流 的 非 本 能 的方 法 ｌ 另一 种以 乔 姆斯 基 （ Ｎ． Ｃ ｈ ｏ ｍｓ ｋ ｙ ） 为
我 们 在 研 究 学 习 论 时 自然 会想 到 语 言 是 什 么 和 语 言 本 质 属 性 是 什 么 的 问题 。 这 是成功 教学语言或外语 的重要问题 。
化的认 同。 前 述 对 外 语 教 学 影 响 很 大 的 是 ２ 语言习得 论——母语 习得 论和第二
关于语言 的生物属性 和社会属性 的认识 。