浅谈如何培养教师的人格魅力

浅谈如何培养教师的人格魅力
陈华燕
【内容摘要】教师的人格魅力是教师在长期的教育实践中，逐渐形成的在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，是教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，是优秀教师的必备素质，对学生的成长和教育的发展具有重要意义。

教师人格魅力的培养将是一名优秀教师终生学习的必修课。

【关键词】教师;人格魅力;培养
引言：作为一名走上讲台近三年的教师，我深深地体会到，富有人格魅力的教师，能博得学生的喜欢、家长的爱戴、同事的敬佩、社会的认可。

教师的人格魅力就像是一桌色、香、味俱全的佳肴，能将每个学生紧紧地吸引，使之发自内心地喜欢你、尊重你，享受你的课堂、尊听你的教诲。

人格魅力的提升是我们教师毕生的追求。

什么是教师的人格魅力呢？先看人格。

《现代汉语词典》解释为“人的性格、气质、能力等特征的总和。

”生活中人格通常指以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生的“综合体”。

那么教师的人格就是教师在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特、鲜明的人格，是教师的思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。

再看魅力，《现代汉语词典》解释为“很能吸引人的力量。

”魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感、意志及体力等素养的综合。

从以上可以得出，人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，教师的人格魅力就是指教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，是每个教师必须具备的“基本功”。

一、教师人格魅力的重要性
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

培养全面发展的人才是每位教师的使命，教师在教学中能否真正达到教书育人的目的，在一定程度上依赖于教师人格魅力的影响。

如果一个教师能在人格上征服学生，即使教师的业务水平不
很理想，学生也会积极学习的，这就是所谓的“人格效应”。

［1］由此可见，要提高教学质量，促进学生全面发展，实现教书育人的神圣使命，就必须注重教师的人格魅力。

（一）、教师人格魅力是树立教师威信的基础
教师的威信是学生在对教师认识和了解的基础上，对教师情感上的依赖、敬佩与亲近，是学生对教师的真心信服。

教师的威信是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。

崇高的威信靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质，即来自教师的人格魅力。

教师出众的口才、出色的记忆力、敏锐的洞察力、渊博的学识、严谨的工作作风、坚忍不拔的意志等人格魅力因素，都是教师树立威信的基础。

（二）、教师人格魅力是发展师生关系的桥梁
高尚的人格魅力能拉近师生距离，协调师生关系，创造出一种轻松愉快的教育情境，最大限度的激发学生的潜能，提高学生的学习效率，真正实现寓教于乐。

具有人格魅力的教师懂得如何尊重、理解和关爱学生，了解每个学生的长处与不足、优势与潜力。

为每个学生量体裁衣设计模型，充电加油，描绘未来，在相互切磋、互相鼓励中与学生建立起朋友般的新型师生关系。

（三）、教师人格魅力是促进学生发展的动力
教师人格魅力的能量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。

教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长发展，教师的一举一动无时无刻不在释放出巨大的教育能量。

首先是教师人格魅力的示范能量。

教师是学生心中的道德标杆，学生都有“向师”性。

学高为师，身正为范。

与学生朝夕相处，教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。

教师的人格魅力能形成无形而强大的教育力量，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展、自我完善。

其次是教师人格魅力的激励能量。

尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，
富有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的，这样能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应，这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。

再次是教师人格魅力的熏陶能量。

优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。

长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动、一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。

［2］
（四）、教师人格魅力是提高教学效果的保证
教育是一门科学，也是一门艺术，富有人格魅力的教师会使教学洋溢着和谐与随意，弥漫着平等与宽容，流动着人性与诗意，展示着温馨的情怀，迸发出灵感的火花、飞跃着瑰丽的想象。

而这种教学理论理想状态之实现，在很大程度上依赖于教师的人格魅力。

实践研究表明，作为一名教师，要确保教学效果，首先必须具有一定的智力和知识，在达到一定的智力和知识以后，知识和智力就不再是影响教学效果的重要因素，老师的专业教育能力，如思维的寻理性、逻辑性，口头表达能力和组织教学活动的能力等将对教学效果产生重要影响，而教师达到必要的智力、知识水平，又具备了专业教育能力之后，其自身的人格魅力就是影响教学效果的重要因素。

因此，教师人格魅力，将使教育教学达到事半功倍的效果，从而提高教学效率，确保教学质量。

二、教师人格魅力的体现
（一）、教师人格魅力体现在“德”方面
任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。

人可以不畏惧权力，可以不受金钱的诱惑。

没有权力和金钱，并不影响一个人成其为人，但没有德，那就不是一个完整的人。

那么，教师的德包括哪些具体内容呢?
首先、要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。

“一切为了孩子”，“捧着
一颗心来，不带半根草去”，具有神圣的责任感和使命感。

其次，要对教育事业有深刻的理解。

教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。

谁断送教育，谁就会断送国家。

教育有自身的特点，是长期工程，不可能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。

教育工作是培养未来的建设者的，教育工作者必须立足现实，着眼于未来。

教育工作又是清苦的，教师是远离金钱和权力的，想当大官挣大钱的人不会成为好教师。

教师工作的特点决定了教师的天职就是奉献，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，没有牺牲精神的人也不会成为好教师的。

第三，要作风正派，不耍小聪明；待人以诚为贵，交往以信为最。

宽以待人，严以律己；大智若愚，不计名利；一身正气，两袖清风；心胸坦荡，志比天高。

（二）、教师人格魅力体现在“才”方面
作为一名教师，首先要有口才，其次要有写才，第三要有帅才。

知识的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要通过教师之口缓缓流进学生的心田。

每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文，说和写是教师的基本功。

教师还要学会组织管理学生，让学生在手下指挥自如，有条不紊。

一个不会管理的教师，就无教学效率可言。

口才、写才、帅才三者相辅相成，相得益彰。

（三）、教师人格魅力体现在“学”方面
衡量教师合格与否，“学问”很要紧。

很难设想一个不学无术的教师能够胜任培养下一代的工作。

教师应是好学之人。

教师在精神上的第一需要就是读书学习。

教师的知识量是没有限度的。

教师应对自己所从事的专业达到精通的程度，对本领域中的新成果要及时了解。

教师应精通教育学、心理学方面的知识，并能应用于实践之中。

教师要不断调整自己的知识结构，用正确先进的思想武装自己的头脑，跟上时代前进的步伐。

（四）、教师人格魅力体现在“识”方面
识是指一个人在与自己的生活及事业有关的领域里，统观全局、分清主次、掌握关键的能力，预见事物发展的必然性和可能性趋势的能力，以及根据全局形势和事物的发展趋势做出正确的决策和目标选择的能力。

作为教师，首先要有一个识世的头脑，其次要有识才的慧眼。

教师对事物的认识应比一般人深刻、正确。

教师的工作离不开思考，思考之后要有主见。

教师的任务是培养未来的建设者，
培养未来的接班人，因此必须具有远见卓识。

教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。

教师是做人的工作的，面对不同特点的青少年，教师要“知人”，尤其对那些在别人眼中是“差生”的学生，教师应充分调动他们上进的积极性，挖掘其潜力，使每一个学生都能成材。

“德、才、学、识”构成了教师的人格大厦。

不具备这四个方面的素质，就不可能成为一名优秀的人民教师。

三、教师人格魅力的培养
（一）、教师人格魅力来源于非凡的学识和能力
渊博的学识是教师人格魅力的基础，教师高超的知识水平，能使学生产生信赖感，从而转化为很强的人格力量，鞭策和激励学生。

在教学中，教师不仅要有深厚的专业知识，还要有与各学科相符的文化知识，有较强的驾驭课堂的能力，还要具备运用新课程的手段进行教学，最终以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生，营造出和谐温馨的教学氛围，使学生如沐春风，生动活泼地学习。

（二）、教师人格魅力来源于良好的言行和仪表
教师的言行举止摄入学生眼里，印在学生心中，会对学生人格产生极大的影响。

有人把学生的眼睛喻为摄像机，耳朵是录音机，脑子是计算机。

学生收集的信息，经过存储处理，最终判断出教师的行为，所以教师的人格对学生的人格形成能够起到培育、引导、感染和促进的作用。

学生天生具有强烈的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样、父母的替身，教师的崇高人格，就像一丝丝春雨潜移默化地影响着学生的人格，正所谓：“随风潜入夜，润物细无声”。

（三）、教师人格魅力来源于充分的信任和宽容
教学中，教师应该相信学生，他们没有想像中的那么差劲，对于知识不要一味地灌输，不要把学生看作是知识的容器和考试的机器，要相信学生的学识能力，把课堂还给学生，把主动权交给学生，让学生在探索中享受成功的乐趣。

在人品上更要给学生充分的信任和宽容，金无足赤，人无完人，何况是处于成长中的学生，对待学生的错误，我们要充分信任和宽容，给他们改正错误的机会。

教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的动力，但教师对学生的宽容，并不等于教师对学生缺点或错误的一味放纵，而是对学生的理解，对学生能够克服困难、改正错误、提高学习成绩的信任。

（四）、教师人格魅力来源于诚恳的挚爱和赞赏
感人心者，莫过于情。

情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。

一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚可信的爱，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染学生、打动学生、教育学生，才会激发学生积极向上的力量，让学生在情感上与教师产生共鸣，达到“亲其师，信其道”的效果。

对待学生要一视同仁，视学生为子女。

善良是教师的本性，最终是要善待学生，爱生如子。

教育如果没有关爱，就没有激情，更没有教育的感动力。

在教育中还要学会赏识学生，在评价时，能够保持鼓励性的倾向，使学生感受到自己时刻都获得教师的善待，从而激发他们学习的兴趣和欲望。

当学生取得成绩，那怕是微小的，都别忘了给他们送上热烈的掌声；当学生大胆表现自己时，教师是最好的欣赏者。

（五）、教师人格魅力来源于优良的政治品德
教师个人政治品德的示范，对于学生的心灵，是任何东西都不能替代的最有益的阳光，甚至成为学生的楷模。

教师只有以身作则，以德树人，才能有效地引导学生怎样去做人和学习，以自己的人格魅力去吸引、打动学生，提高学生的文化知识和道德修养。

平时要求学生做到的，教师首先要做到。

不要只知道要求学生如何树立远大理想，自己却不求上进；教育学生讲诚实、守信用，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却不守校规校纪；要求学生课前怎样预习，如何按时完成作业，自己却不精心备课，不按时批改作业等；学高为师，身正为范，正是对教师人格魅力的最终要求。

［3］
综上所述，教师人格魅力的培养是一项伟大而艰巨的任务，我们必须坚持不懈地努力，锲而不舍的付出，用真心换取真心，用智慧激发智慧，用尊重赢得尊重。

实践告诉我们，只有多管齐下，不断反思，认真总结，逐步提高，才能成为一名富有人格魅力的教师。

参考文献：
［1］王荣德．教师的人格魅力[M] ．北京：科技出版社，2001．
［2］木子冰．用人格力量来影响学生[J] ．中国教育报，2001．
［3］张万详．教师的人格魅力[J] ．中国民族教育，2000．。