人教版三年级语文下册燕子教案

1、燕子

阜田小学：李琴设计理念

阅读是学生个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读中具有自主性、独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和创造者。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。《燕子》一课语言优美，用词准确、生动。本课教学以“读”为主线，要让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了让学生通过网络了解更多燕子的有关知识，真正调动起学生热爱大自然的情趣。加深对课文内容的认识理解。帮助学生养成积累的习惯，培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，为写作文打下基础，特制作了精美的课件。

教学目标

1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖

面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。通过看图，知道

画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

教学难点

通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

(资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第

一自然段)

一、交流“我知道的春天”,导入课题：

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

（设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己收集的有关春天的图片并锻炼学生的语言表达能力。）

2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香,潺潺流水中,我们感受到

春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添

了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第

一篇课文《燕子》，板书课题。

（1）交流关于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。

（设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，

培养学生动手查阅资料的能力。）

(2)鼓励学生在听完交流的基础上，自己说说燕子的样子。

（设计意图：由具体的了解到概括的过程，锻炼学生的思维

能力。由此，来引起学生对课文的关注，对作者的独特的表

达方法的关注。）

3、师：燕子和春天有怎样的关系？

二、初读课文,读准字音。

1、学生自由读课文,要求读准字音。

（设计意图：针对自己的情况自由解决生字词。）

2、小组合作学习生字词

(1)读准字音:小组内开火车读,个个过关。

设计意图：有利于查出不过关的组员，在其他组员的帮助下使其过关。

(2)讨论难记的生字,不懂的词语。或一分钟记忆力比赛。

设计意图：通过讨论，难记的生字,不懂的词语会记忆的更加牢固，精力会更集中。

(3)出示生字词集体点拨:

“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

三、检查字词掌握情况,指导书写7个生字

1.出示本课生词:

燕子,聚拢,增添,掠过,稻田,尾尖,偶尔,荡漾,音符,演奏,赞歌,生机勃勃,

沾了一下水面,飞倦了。

设计意图：把生字放在词语里便于记忆。

2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”认读,组词

设计意图：使学生读准字音，正确组词。

3.自己观察识记,集体点拨:

“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”；

注意“聚”的下面不要写成“水”；

“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

设计意图：使学生养成认真观察，正确书写的好习惯。

4.师根据需要范写,学生书写练习。

设计意图：使学生养成规范书写的好习惯。

四.再读课文, 说说自己都读懂了什么？