小学数学课堂的师生互动

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小学数学课堂的师生互动

作者：黄月刚

来源：《数学大世界·中旬刊》2020年第02期

【摘要】课堂中的师生互动是调动学生学习积极性的重要环节，同时也是衡量课堂教学有效性的重要指标。在我国新课程改革中，要求在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，那么教师就需要在课堂上给予学生充分的“话语权”和“主动权”，而有效的师生互动就能促进这一教学任务更加高效地完成。基于此，本文主要對小学数学课堂中的师生互动进行分析和探讨。

【关键词】小学数学;师生互动;有效策略

学习兴趣是促使小学生高效学习数学的主要动力。但是在传统的小学数学教学模式中，教师大都单向输出知识，学生只能够被动接受知识，长此以往，学生对于数学的学习兴趣就会慢慢被磨灭，甚至还会对数学产生厌倦的情绪。因此，小学数学教师必须要清楚地意识到这一问题，并合理应用“互动艺术”，增强与学生的互动交流，以此来为学生营造一个轻松、自由、民主的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，打造高效数学课堂。由此可见，加强对小学数学课堂中师生有效互动的研究是非常必要的。

一、课前互动

课前互动对小学数学课堂互动的有效性有着决定性作用，所以小学数学教师在教学设计环节，应该具备良好的互动意识，加强对课前互动教学设计的重视，为接下来的高效教学奠定扎实的基础。一方面是教师之间的互动，具体表现在备课环节。小学数学教师应该具备良好的集体备课意识，多与其他教师交流沟通，看到他人长处，反思自己不足，这样才能够促使教学方案不断优化，提升备课质量。例如学校可以组织数学教师成立教研组，以此来达到集思广益的目的，充分发挥集体智慧，提升教学方案有效性和科学性。另一方面就是师生互动。小学数学教师在实际教学中应该充分保证学生的课堂主体地位，加强“教”与“学”之间的联系，使得学生能够提前了解和熟悉互动学习任务，减少课堂环节的滞后性和盲目性，促进高效课堂目标的实现。例如在“认识人民币”这一知识点的教学过程中，教师在课前便可以准备相关教具，然后在课堂上创设教学情景，让学生分别扮演商家、买家，这样不仅能让学生学会应用人民币，同时还能熟练掌握找零和计算等实践应用能力，并且通过趣味性的教学情景，学生学习和参与积极性也会更加高涨，数学学习兴趣自然也能得到很好的培养，最终创造出互动性强、高质量的小学数学课堂。

二、课中互动

对于小学数学课程教学来说，课堂教学互动无疑是最为重要的一大环节，并且还是互动教学的核心所在。因此，小学数学教师应该在课前合理备课的基础上坚持生本教育理念，并从生