高中数学《立体几何》教学设计

高中数学《立体几何》教学设计

第一步：创设情景、引入课题

通过导语和复习，让学生认识到上节课的例5,例6就是用向量解决立体几何的例子，继而得出其他立体几何问题也可以用向量解决，由于传统的综合法很难，这样可以激发学生的求知欲和探索欲

第二步：师生协作、形成概念

这一环节的主要内容是点的位置向量、直线的方向向量和平面的法向量三个概念的理解。首先，采用提问、阅读、讨论的方法让学生对这三个概念有一个总体上的认识，规范数学语言的逻辑性和严密性；其次，在教师的引导下，禾U 用多媒体结合图形让学生深层次地理解这三个概念，特别是直线的方向向量和平面的法向量；最后，在以上基础之上，采用启发、弓I导的方法让学生自己归纳总结出求这两种向量的坐标的方法，以达到理解概念，突出重点，化解难点的目的。

第三步：课堂会话，深化理解

七、教学评价设计

八、板书设计

一、回顾向量与立体几何中的基本概念

二、线线角，线面角及点到面的距离公式

三、例题精讲

四、总结与后续延伸，悬念

九•教学反思

在本节课的教学过程中，通过“师生协作，理解概念”环节对学生掌握概念的情况进行形成性评价；通过“课堂会话，深化理解”环节进行诊断性评价。纵观教学全过程，我讲得少学生动得多。学生在老师的引导下充分发挥主人翁作用，在“协作” “会话”的过程中，我适当的点拔和充分的肯定让他们勇于探索、勤于思考，培养了学生的创新精神，全面提高了学生的综合能力。