中小学音乐课程标准解读要点PPT课件
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音乐课程标准解读(课堂PPT)
义务教育
（2011年版）解 读
1
第一部分 前言
1.课程性质单独列出来 （人文性、审美性、实践性）
2. 课程的价值
2
音乐课程的“人文性”体现在 哪些方面？ 1.民族性 2.时代性 3.传承性
3
音乐课程性质的”审美性”内涵 是什么？ 1.以美育人，以情感人 2.音乐审美的非功利性和超功利 性 3.以音乐为本，从音乐中来，到 音乐中去
15
第一部分 前言
4.原版的“课程标准的设计思路” 调整为“课程设计思路”
16
17
第二部分 课程目标
一、总目标 第三点“知识与技能”由原版的
四点，综合为三点。
18
第二部分 课程目标
二、学段目标
㈠ 针对1—2年级学生，新版是“采用歌、舞、图片、游戏等 相结合的综合手段，进行直观教学”，比原版多了一个“等” 字。 ㈡ 针对3—6年级，增加了三条内容： 1.要求增加合唱的分量； 2.有部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识； 3.要初步养成良好的音乐欣赏习惯；
20
第三部分 课程内容
课程内容的结构框架中的领域三 “创造”，新版用“即兴创编”替代了 原版的“即兴创造”。
21
第三部分 课程内容
【1—2年级】 一、感受与欣赏 ㈠ 音乐表现要素 （变化） ㈡ 音乐情绪与情感 （无变化） ㈢ 音乐体裁与形式（变化） ㈣ 音乐风格与流派 （无变化）
22
第三部分 课程内容
3.鼓励学生在进行音乐创编（即兴
创编和创作）和音响音乐探索等活
动的时候，能积极参与、大胆尝试，Fra bibliotek求新求变。
14
强调音乐实践 三种实践性音乐教学方法的运用， 对强调与纽约实践有直接的促进作用。 1.练习法 2.律动教学法 3.游戏教学法 这些实践性音乐教学方法，都是以音乐 实践活动为主，通过教师指导，学生亲 身参与各种音乐实践活动，来形成与完 善音乐技能、技巧，发展音乐表现力， 提高音乐审美水平。
（2011年版）解 读
1
第一部分 前言
1.课程性质单独列出来 （人文性、审美性、实践性）
2. 课程的价值
2
音乐课程的“人文性”体现在 哪些方面？ 1.民族性 2.时代性 3.传承性
3
音乐课程性质的”审美性”内涵 是什么？ 1.以美育人，以情感人 2.音乐审美的非功利性和超功利 性 3.以音乐为本，从音乐中来，到 音乐中去
15
第一部分 前言
4.原版的“课程标准的设计思路” 调整为“课程设计思路”
16
17
第二部分 课程目标
一、总目标 第三点“知识与技能”由原版的
四点，综合为三点。
18
第二部分 课程目标
二、学段目标
㈠ 针对1—2年级学生，新版是“采用歌、舞、图片、游戏等 相结合的综合手段，进行直观教学”，比原版多了一个“等” 字。 ㈡ 针对3—6年级，增加了三条内容： 1.要求增加合唱的分量； 2.有部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识； 3.要初步养成良好的音乐欣赏习惯；
20
第三部分 课程内容
课程内容的结构框架中的领域三 “创造”，新版用“即兴创编”替代了 原版的“即兴创造”。
21
第三部分 课程内容
【1—2年级】 一、感受与欣赏 ㈠ 音乐表现要素 （变化） ㈡ 音乐情绪与情感 （无变化） ㈢ 音乐体裁与形式（变化） ㈣ 音乐风格与流派 （无变化）
22
第三部分 课程内容
3.鼓励学生在进行音乐创编（即兴
创编和创作）和音响音乐探索等活
动的时候，能积极参与、大胆尝试，Fra bibliotek求新求变。
14
强调音乐实践 三种实践性音乐教学方法的运用， 对强调与纽约实践有直接的促进作用。 1.练习法 2.律动教学法 3.游戏教学法 这些实践性音乐教学方法，都是以音乐 实践活动为主，通过教师指导，学生亲 身参与各种音乐实践活动，来形成与完 善音乐技能、技巧，发展音乐表现力， 提高音乐审美水平。
音乐新课程标准解读PPT培训课件
音乐创作与表现
通过创作、改编、表演等 活动，培养学生的创新能 力和表现力，提高学生的 艺术创造力。
实施建议
注重实践与体验
在音乐教学中，应注重学生的实 践和体验，通过多种形式的活动 ，让学生亲身体验音乐的魅力， 提高学生对音乐的感知和理解。
跨学科整合
将音乐与其他学科进行整合，如 文学、历史、美术等，以拓宽学 生的艺术视野，培养学生的综合
入理解音乐的情感和意义。
与其他非艺术学科的整合
与语文的整合
音乐与文学有着密切的联系，通过欣赏音乐作品并阅读相关文学 作品，可以加深学生对音乐作品的理解。
与数学的整合
音乐中蕴含着数学的美，通过学习乐理和节奏等知识，可以培养学 生的逻辑思维和数学能力。
与科学的整合
音乐与科学在某些方面具有共通之处，如探索声音的物理属性等， 通过与科学的整合，可以拓宽学生的知识视野。
政府和学校应加大对音乐教育 的投入，改善教学设施，更新 教材，提高师资待遇，吸引更 多优秀教师从事音乐教育工作 。
加强教师培训，提高教师 素质
定期组织音乐教师进行新课程 标准的培训和学习，提高教师 的专业素养和教学能力，确保 教师能够胜任音乐新课程标准 的教学要求。
完善评价机制，注重学生 全面发展
建立多元化的评价体系，关注 学生的创造性和实践能力，将 过程评价与结果评价相结合， 鼓励学生积极参与音乐活动， 发挥自己的特长和个性。
建立科学的评价体系，采用多种评价方式 ，注重过程评价和自我评价，以促进学生 的全面发展。
04
音乐课程内容与实施建议
内容框架01Fra bibliotek0203
音乐基础知识
包括音乐理论、音乐历史、 音乐欣赏等方面的知识， 旨在帮助学生建立对音乐 的基本认识和理解。
义务教育音乐课程标准修订解读PPT课件
1-2年级
3-6年级
7-9年级
2021
25
学段目标
[新增内容]
3-6年级
增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量； 本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透 变声期嗓音保护知识；能自信地、有表情地演 唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
7-9年级
能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创 造活动。
综合性艺术表演：儿童歌舞
2021
36
表现
[新增内容]
3-6年级 演唱：轮唱；了解变声期嗓音保护的知识， 初步懂得嗓音保护的方法； 每学年背唱歌曲4～6首 （其中中国民歌1～2 首）； 学唱京剧或地方戏曲唱腔片段； 综合性艺术表演：儿童歌舞剧 识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱
2021
37
表现
[新增内容]
修订版：尊重艺术，理解世界文化的多样性 了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音 乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音 乐文化的多样性。
2021
20
过程与方法目标 [调整内容]
体验-实验版：倡导完整而充分地聆听音乐作 品，使学生在音乐审美过程红获得愉悦的感
受与体验；启发学生在积极体验的状态下，
2021
3
提出了音乐课程的价值
音乐课程的价值在于：为学生提供审美体 验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发 展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化， 增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认 识和理解；促进人际交往、情感沟通及和 谐社会的构建。
2021
4
一、课程性质
对“课程性质”进行了扩写：
1.人文性 2.审美性 3.实践性
2021
2
阐述了音乐的概念与功能
《音乐学科课程标准》课件
音乐学科课程标准的评价与
05
反思
评价体系的建立与实施
评价目的
确保课程标准的有效 实施，提高教学质量 ，促进学生全面发展
。
评价主体
包括教师、学生、家 长、教育行政部门等
多元主体参与。
评价方法
定量与定性相结合， 过程与结果并重，采 用多种评价手段。
评价体系
建立学生音乐素养、 教师教学水平、课程 实施效果等多维度评
《音乐学科课程标准 》PPT课件
目录
• 引言 • 音乐学科课程标准概述 • 音乐学科课程标准的具体内容 • 音乐学科课程标准的实施建议 • 音乐学科课程标准的评价与反思 • 音乐学科课程标准的未来展望
01
引言
课程背景
音乐教育在个人和社会发展中的重要性 01
当前音乐教育的现状和挑战 02
《音乐学科课程标准》的制定背景和目的 03
音乐学科课程标准的挑战与机遇
挑战
如何应对音乐教育资源的不均衡分配，提高音乐教师的专业 素养和教学质量。
机遇
借助信息技术手段，打破地域限制，实现优质音乐教育资源 的共享。
音乐学科课程标准的创新与发展
创新
探索新的音乐教育模式，如合作式学习、项目式学习等，以培养学生的创新能 力和团队协作精神。
发展
完善音乐学科课程体系，加强与其他学科的交叉融合，促进学生的全面发展。
音乐与社会文化
音乐与文化
了解不同国家和民族的音乐文化，以 及音乐在人类文化发展中的作用和意 义。
音乐与社会
探讨音乐与社会、政治、经济等方面 的关系，以及音乐在社会发展中的作 用。
音乐学科课程标准的实施建
04
议
教师培训与专业发展
最新上海市中小学音乐学科课程标准解读50页PPT
最新上海市中小学音乐学科课程标准 解读
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是Байду номын сангаас互依存的。——伯克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是Байду номын сангаас互依存的。——伯克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《音乐学科课程标准》课件
实施效果
3 对音乐教育的影响
提升音乐教育质量，推动学
为音乐教育提供科学的指导
促进学生全面发展和创造力
生对音乐的热爱和追求。
和统一的标准。
的培养。
供优质教育。
5
Hale Waihona Puke 学生评价建立科学的学生评价体系，全面了解学生的 学习情况。
具体内容
小学阶段
初中阶段
培养学生对音乐的基础认识和兴趣， 深化学生对音乐的理解，培养其音
发展其音乐素养。
乐表现力和创作能力。
高中阶段
进一步提升学生的音乐素养，培养 其独立思考和终身学习的意识。
总结
1 音乐学科课程标准的
作用
2 音乐学科课程标准的
课程结构与评价体系
建立科学的课程结构和全面的评价机制。
音乐学科课程标准的实施方法
1
课程设计
根据学生需求和教学目标，灵活设计音乐课
教材编写
2
程。
编写符合课程标准的教材，提供丰富的教学
资源。
3
教学方法与学法
采用多元化的教学方法和学习策略，激发学
教师职业素养
4
生的兴趣和创造力。
提升教师的专业能力和教育情怀，为学生提
《音乐学科课程标准》 PPT课件
这个PPT课件介绍了音乐学科课程标准的意义、编制背景、组成结构以及实施 方法。让我们一起来深入了解这个关于音乐教育的重要指导文件。
音乐学科课程标准的体系结构
课程性质与定位
明确音乐学科在整体课程体系中的地位和作用。
基本观点与总目标
提出培养学生音乐素养和全面发展的教育目标。
3 对音乐教育的影响
提升音乐教育质量，推动学
为音乐教育提供科学的指导
促进学生全面发展和创造力
生对音乐的热爱和追求。
和统一的标准。
的培养。
供优质教育。
5
Hale Waihona Puke 学生评价建立科学的学生评价体系，全面了解学生的 学习情况。
具体内容
小学阶段
初中阶段
培养学生对音乐的基础认识和兴趣， 深化学生对音乐的理解，培养其音
发展其音乐素养。
乐表现力和创作能力。
高中阶段
进一步提升学生的音乐素养，培养 其独立思考和终身学习的意识。
总结
1 音乐学科课程标准的
作用
2 音乐学科课程标准的
课程结构与评价体系
建立科学的课程结构和全面的评价机制。
音乐学科课程标准的实施方法
1
课程设计
根据学生需求和教学目标，灵活设计音乐课
教材编写
2
程。
编写符合课程标准的教材，提供丰富的教学
资源。
3
教学方法与学法
采用多元化的教学方法和学习策略，激发学
教师职业素养
4
生的兴趣和创造力。
提升教师的专业能力和教育情怀，为学生提
《音乐学科课程标准》 PPT课件
这个PPT课件介绍了音乐学科课程标准的意义、编制背景、组成结构以及实施 方法。让我们一起来深入了解这个关于音乐教育的重要指导文件。
音乐学科课程标准的体系结构
课程性质与定位
明确音乐学科在整体课程体系中的地位和作用。
基本观点与总目标
提出培养学生音乐素养和全面发展的教育目标。
音乐课标解读课件
一、音乐课程基本理念
音乐课程价值主要体现在：审美、创造 性发展、表现与社会交往价值方面。 1、音乐教育是以审美为核心的，它的重 要意义在于，实施美育的主动性和自觉性。 （1）、音乐教学内容的审美因素 : 立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器 美、伴奏美等。 （2）、音乐教学方法的审美原则 : 参与原则、情感性原则、愉悦原则。 （3）、音乐教学环境的审美特点。
①、感受与鉴赏”方面 。 ②、“演唱”教学 。 歌唱教学占大部时间，其他领域都配合歌 曲的学习进行。 ③、演奏教学：能激发学生兴趣等 。 ④、创造教学 。 ⑤、“识读乐谱”：是表现音乐的一种工 具和手段，与价值观”、“过 程与方法”、“知识与技能”。 2、我国《音乐课程标准》依据学生年龄特征、教 学需要与管理等等因素，划分为“一至二年级”、 “三至六年级”、“七至九年级”三个义务教育阶段 的学段。 3、各学段间的关系： ①、在培养学生的音乐感知能力方面，一二年级 要求“开发音乐的感知力”，三至六年级要求“培养 音乐感受能力”，七至九年级是“提高音乐感受能 力”。 ②、在陶冶道德情操和培养学生乐观向上的生活 态度方面，一至六年级要求都是“培养乐观的态度和 友爱精神”。
2、音乐教育应把培养兴趣作 为重要理念。
• 兴趣是人对事物或活动所表现出来的 积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、 认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持 注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总 会主动愉快地去探究它，使活动、认识过程 不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动 力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
三、教学建议
1、音乐教学中应注意的问题是： ①、怎样遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学 科的特点 。 ②、注意音乐教学各领域间的有机联系。 ③、面向全体学生，因材施教 。 ④、建立民主、平等的师生交流、互动关系。 ⑤、实现教育技术的现代化 。 ⑥、因地制宜实施《标准》。
音乐课程价值主要体现在：审美、创造 性发展、表现与社会交往价值方面。 1、音乐教育是以审美为核心的，它的重 要意义在于，实施美育的主动性和自觉性。 （1）、音乐教学内容的审美因素 : 立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器 美、伴奏美等。 （2）、音乐教学方法的审美原则 : 参与原则、情感性原则、愉悦原则。 （3）、音乐教学环境的审美特点。
①、感受与鉴赏”方面 。 ②、“演唱”教学 。 歌唱教学占大部时间，其他领域都配合歌 曲的学习进行。 ③、演奏教学：能激发学生兴趣等 。 ④、创造教学 。 ⑤、“识读乐谱”：是表现音乐的一种工 具和手段，与价值观”、“过 程与方法”、“知识与技能”。 2、我国《音乐课程标准》依据学生年龄特征、教 学需要与管理等等因素，划分为“一至二年级”、 “三至六年级”、“七至九年级”三个义务教育阶段 的学段。 3、各学段间的关系： ①、在培养学生的音乐感知能力方面，一二年级 要求“开发音乐的感知力”，三至六年级要求“培养 音乐感受能力”，七至九年级是“提高音乐感受能 力”。 ②、在陶冶道德情操和培养学生乐观向上的生活 态度方面，一至六年级要求都是“培养乐观的态度和 友爱精神”。
2、音乐教育应把培养兴趣作 为重要理念。
• 兴趣是人对事物或活动所表现出来的 积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、 认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持 注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总 会主动愉快地去探究它，使活动、认识过程 不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动 力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
三、教学建议
1、音乐教学中应注意的问题是： ①、怎样遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学 科的特点 。 ②、注意音乐教学各领域间的有机联系。 ③、面向全体学生，因材施教 。 ④、建立民主、平等的师生交流、互动关系。 ⑤、实现教育技术的现代化 。 ⑥、因地制宜实施《标准》。
2022年版艺术新课标《义务教育艺术课程标准(2022年版)》解读PPT课件
新课标的修订经历了广泛调研、专家论证、征求意见等多个阶段，充分吸收了 国内外艺术教育的最新成果和先进经验，体现了科学性、时代性和民族性。
特点突出
新课标注重学生的主体性地位，强调学生的实践体验和创新精神培养；注重艺 术与其他学科的融合与渗透，促进跨学科的综合素养提升；注重中华优秀传统 文化的传承与发展，弘扬民族精神和时代精神。
02
总体要求与目标
课程设置理念
强化艺术课程的审美育人功能
通过艺术课程的学习，引导学生发现美、欣赏美、表现美，培养学生的审美情趣和审美能 力。
注重艺术课程与学生生活经验的紧密联系
将艺术课程内容与学生的生活经验相结合，让学生在生活中发现艺术，感受艺术的魅力。
鼓励学生在艺术学习中自由表达和创造
尊重学生的艺术个性和创造性，鼓励学生在艺术学习中自由表达自己的想法和感受，培养 学生的艺术创造力和创新精神。
强化实践性教学
注重艺术实践，鼓励学生在亲身参与中体验艺术 的魅力，提升艺术表现力和创造力。
跨学科整合策略
艺术与语文、历史等学科的整合
01
通过艺术与语文、历史等学科的整合，让学生在了解文化背景
的基础上更好地理解艺术作品。
艺术与科技、数学等学科的整合
02
将艺术与科技、数学等学科相结合，探索艺术与现代科技的融
2022年版艺术新课标《义务教育艺 术课程标准（2022年版）》解读
汇报人：xxx 2024-02-13
contents
目录
• 新课标背景与意义 • 总体要求与目标 • 课程内容与结构调整 • 教学方法与手段创新 • 评价方式与标准改革 • 师资培训与资源保障 • 实施挑战与应对策略
01
新课标背景与意义
校园环境美化
特点突出
新课标注重学生的主体性地位，强调学生的实践体验和创新精神培养；注重艺 术与其他学科的融合与渗透，促进跨学科的综合素养提升；注重中华优秀传统 文化的传承与发展，弘扬民族精神和时代精神。
02
总体要求与目标
课程设置理念
强化艺术课程的审美育人功能
通过艺术课程的学习，引导学生发现美、欣赏美、表现美，培养学生的审美情趣和审美能 力。
注重艺术课程与学生生活经验的紧密联系
将艺术课程内容与学生的生活经验相结合，让学生在生活中发现艺术，感受艺术的魅力。
鼓励学生在艺术学习中自由表达和创造
尊重学生的艺术个性和创造性，鼓励学生在艺术学习中自由表达自己的想法和感受，培养 学生的艺术创造力和创新精神。
强化实践性教学
注重艺术实践，鼓励学生在亲身参与中体验艺术 的魅力，提升艺术表现力和创造力。
跨学科整合策略
艺术与语文、历史等学科的整合
01
通过艺术与语文、历史等学科的整合，让学生在了解文化背景
的基础上更好地理解艺术作品。
艺术与科技、数学等学科的整合
02
将艺术与科技、数学等学科相结合，探索艺术与现代科技的融
2022年版艺术新课标《义务教育艺 术课程标准（2022年版）》解读
汇报人：xxx 2024-02-13
contents
目录
• 新课标背景与意义 • 总体要求与目标 • 课程内容与结构调整 • 教学方法与手段创新 • 评价方式与标准改革 • 师资培训与资源保障 • 实施挑战与应对策略
01
新课标背景与意义
校园环境美化
音乐新课程标准解读概况PPT参考幻灯片
8
三、《音乐课程标准》与《音乐教学大纲》 有何区别？
• 大纲体现了“学科中心”、“教师中心” 的特点
• 新课程标准体现了“学生发展为中心”。 面向学习者，从学生心理 逻辑、音乐经验 和实际需要出发，指导与规范学生在基础 教育阶段学习哪些音乐内容并达到什么标 准，如何学习以及教师怎么引导、促进和 评价学生的学习等等，是《音乐新课标》 最为显著的特征。
★ 启迪智慧、陶冶情操、培养审美 ★提高音乐审美能力，陶冶高尚情
情趣、使学生身心得到健康发展
操
★培养学生的兴趣爱好、掌握浅显 ★培养爱国主义和集体主义精神
的音乐基础知识和简单的音乐技能 ★ 尊重艺术，理解多元文化
以及简单的识谱能力 ★了解祖国的优秀的民族民间音乐，
过程与方法
培养学生对祖国音乐艺术的感情和 ★体验、探究、模仿、合作、综合
民族自豪感、自信心、并初步接触 外国优秀音乐作品，扩大视野，学
知识与技能
生具有初步的感受音乐、表现音乐 ★音乐基础知识，音乐基本技能，音乐
的能力
创作与历史背景，音乐与相关文化
11
教学大纲、教学内容与要求 课程标准、内容标准
★唱歌 ★ 唱游 ★ 器乐 ★ 欣赏
★识谱知识与视唱听音（小 学）
★基本乐理和视唱练耳（中 学）
4
二、为什么要进行音乐教育课程改革？《标 准》的研制具有怎样的背景?
科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激 烈，信息技术广泛应用的今天，对教育 提出严峻的挑战。现行课程已不能适应 时代的发展。
5
改革前的基础教育弊端体现在一下几个方面
1、注重知识传授的倾向；
2、课程结构强调学科本位，门类过多，缺乏整 合性、综合性和选择性；
1
2
三、《音乐课程标准》与《音乐教学大纲》 有何区别？
• 大纲体现了“学科中心”、“教师中心” 的特点
• 新课程标准体现了“学生发展为中心”。 面向学习者，从学生心理 逻辑、音乐经验 和实际需要出发，指导与规范学生在基础 教育阶段学习哪些音乐内容并达到什么标 准，如何学习以及教师怎么引导、促进和 评价学生的学习等等，是《音乐新课标》 最为显著的特征。
★ 启迪智慧、陶冶情操、培养审美 ★提高音乐审美能力，陶冶高尚情
情趣、使学生身心得到健康发展
操
★培养学生的兴趣爱好、掌握浅显 ★培养爱国主义和集体主义精神
的音乐基础知识和简单的音乐技能 ★ 尊重艺术，理解多元文化
以及简单的识谱能力 ★了解祖国的优秀的民族民间音乐，
过程与方法
培养学生对祖国音乐艺术的感情和 ★体验、探究、模仿、合作、综合
民族自豪感、自信心、并初步接触 外国优秀音乐作品，扩大视野，学
知识与技能
生具有初步的感受音乐、表现音乐 ★音乐基础知识，音乐基本技能，音乐
的能力
创作与历史背景，音乐与相关文化
11
教学大纲、教学内容与要求 课程标准、内容标准
★唱歌 ★ 唱游 ★ 器乐 ★ 欣赏
★识谱知识与视唱听音（小 学）
★基本乐理和视唱练耳（中 学）
4
二、为什么要进行音乐教育课程改革？《标 准》的研制具有怎样的背景?
科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激 烈，信息技术广泛应用的今天，对教育 提出严峻的挑战。现行课程已不能适应 时代的发展。
5
改革前的基础教育弊端体现在一下几个方面
1、注重知识传授的倾向；
2、课程结构强调学科本位，门类过多，缺乏整 合性、综合性和选择性；
1
2
音乐课程标准解读要点全.pptx
指导思想：
● 力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的 基本精神 ● 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求
● 重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合 我国中小学音乐教育的实际
第2页/共21页
课程定位：
◆ 是人文学科的一个重要领域 ◆ 是学校实施美育的主要途径之一 ◆ 是基础教育阶段的一门必修课
第15页/共21页
目标之四：
改变过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐与探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理信息、 获取新知识、分析和解决问题、 交流与合作的能力。
第16页/共21页
目标之五：
改变过分强调评价的甄别与 选拔的功能，发挥评价促进学 生发展、教师提高和改进教学 实践的功能。
第13页/共21页
目标之二：
改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多和缺乏整合的现状，九年一 贯整体设计课程门类和课时比例, 适 应不同地区和学生发展的需求，体现 课程结构的均衡性、综合性和选择性。
第14页/共21页
目标之三：
改变课程内容繁、难、偏、旧和 过于注重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会科 技发展的联系，关注学生学习兴趣 和经验，精选终身学习必备的基础 知识和技能。
第17页/共21页
目标之六：
改变课程管理过于集中的状况， 实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生 的适应性。
第18页/共21页
“音乐课程标准”文本力求达到的目标：
● 目标明确
● 知识难度降低
● 理念清晰
● 强调学生主动参与
● 领域扩展
● 易于理解执行
第19页/共21页
谢谢 请贡献您的宝贵意见
● 力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的 基本精神 ● 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求
● 重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合 我国中小学音乐教育的实际
第2页/共21页
课程定位：
◆ 是人文学科的一个重要领域 ◆ 是学校实施美育的主要途径之一 ◆ 是基础教育阶段的一门必修课
第15页/共21页
目标之四：
改变过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐与探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理信息、 获取新知识、分析和解决问题、 交流与合作的能力。
第16页/共21页
目标之五：
改变过分强调评价的甄别与 选拔的功能，发挥评价促进学 生发展、教师提高和改进教学 实践的功能。
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目标之二：
改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多和缺乏整合的现状，九年一 贯整体设计课程门类和课时比例, 适 应不同地区和学生发展的需求，体现 课程结构的均衡性、综合性和选择性。
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目标之三：
改变课程内容繁、难、偏、旧和 过于注重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会科 技发展的联系，关注学生学习兴趣 和经验，精选终身学习必备的基础 知识和技能。
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目标之六：
改变课程管理过于集中的状况， 实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生 的适应性。
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“音乐课程标准”文本力求达到的目标：
● 目标明确
● 知识难度降低
● 理念清晰
● 强调学生主动参与
● 领域扩展
● 易于理解执行
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6
原中小学音乐教学大纲 “教学内容” 与标准“教学领域”的比较
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7
原大纲的“教学内容”（5个）：
1、唱歌 2、唱游 3、器乐 4、欣赏 5、识谱知识和视唱听音
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8
标准的“教学领域”（4个）：
1、感受与鉴赏 2、表现 3、创造 4、音乐与相关文化
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9
两者的比较 ----- 整合与扩展
1、唱歌
1、感受与鉴赏
改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多和缺乏整合的现状，九年一 贯整体设计课程门类和课时比例, 适 应不同地区和学生发展的需求，体现 课程结构的均衡性、综合性和选择性。
-
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目标之三：
改变课程内容繁、难、偏、旧和 过于注重书本知识的现状，加强课 程内容与学生生活以及现代社会科 技发展的联系，关注学生学习兴趣 和经验，精选终身学习必备的基础 知识和技能。
2、唱游
2、表现
3、器乐
3、创造
4、欣赏
4、音乐与相关文化
5、识谱、视唱听音
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标准 “教学领域”的细化：
感受与鉴赏 表现 创造 音乐与相关文化
音乐表现要素 音乐情绪与情感 音乐体裁与形式 音乐风格与流派
演唱 演奏 综合性艺术表演 识读乐谱
探索音响与音乐 即兴创造 创作实践
音乐与社会生活 音乐与姊妹艺术
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目标之四：
改变过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐与探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理信息、 获取新知识、分析和解决问题、 交流与合作的能力。
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目标之五：
改变过分强调评价的甄别与 选拔的功能，发挥评价促进学 生发展、教师提高和改进教学 实践的功能。
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用、教材编写建议
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2
指导思想：
● 力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的 基本精神 ● 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求
● 重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合 我国中小学音乐教育的实际
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3
课程定位：
◆ 是人文学科的一个重要领域
◆ 是学校实施美育的主要途径之一
◆ 是基础教育阶段的一门必修课
音乐与艺术之外的其它学科
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内容标准的设计力求符合 儿童音乐认知的一般规律
自然界和生 活中的声音
——人的歌声 ——乐器的演奏声
—— 音乐情绪 —— 音乐表现要素 ——
音乐体裁与形式 —— 音乐的文化内涵
音乐教学活动力求从学生的兴趣爱好
出发，贴近学生生活
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12
新课程标准的五个主要特点：
● 课程性质和价值观念的转变
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4
课程性质与价值
一、审美体验价值 二、创造性发展价值 三、社会交往价值 四、文化传承价值
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5
课程基本理念：
1、以音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面向全体学生 4、注重个性发展 5、重视音乐实践
6、鼓励音乐创造 7、提倡学科综合 8、弘扬民族音乐 9、理解多元文化 10、完善评价机制
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中小学音乐课程标准 解读要点
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1
“音乐课程标准”框架
一、前 言 —— 背景、课程性质与价值、基本理念、课程
标准的设计思路
二、课程目标—— 总目标（情感态度价值观、 过程与方
法知识与技能）
学段目标（1-2/ 3-6/ 7-9年级）
三、内容标准— 感受与鉴赏、表现、创造、
—
音乐与相关文化
四、实施建议—— 教学建议、评价建议、资源开发与利
目标之六：
改变课程管理过于集中的状况， 实行国家、地方、学校三级课程管 理，增强课程对地方、学校及学生 的适应性准”文本力求达到的目标：
● 目标明确
● 知识难度降低
● 理念清晰 ● 领域扩展
● 强调学生主动参与
● 易于理解执行
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谢谢 请贡献您的宝贵意见
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● 学生学习方式的转变 ● 重视音乐教育作用于人的创造性发展价值
● 丰富音乐教育的人文内涵
● 改进与完善课程评价机制
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国家基础教育课程改革的总体目标
目标之一：
改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度，使获得 知识与技能的过程成为学会学习和形成 正确价值观的过程。
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目标之二：