再塑生命

《再塑生命》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。

2、过程与方法：阅读及重点语句分析法。

3、情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。

教学重点：

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学难点：结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料

教学课时：一课时

教学方法导学法：以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究

“爱”。

教学过程：

（课前播放《爱的奉献》）

一、设置情境，导入新课：

让学生在黑暗与无声的世界里静坐一分钟，然后谈感受。

一个１９个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，再塑生命。她，就是“海伦·凯勒”。（板书）

这一奇迹的创造，与海伦·凯勒自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，，却不能不归功于一位伟大的女性──莎莉文女士。今天让我们一起去见证这个奇迹。

二、预习交流，整体感知：

１、读准字音，串词成句：

搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游(áo)

花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）美不胜收不可名状期期艾艾油然而生

2、走近海伦

海伦·凯勒（１８８０～１９６８），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出

生后１９个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。１０岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。１９００年读大学，１９０４年６月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。

此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。１９２７年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。１９３０年出版第二本自传《中流》。她被人们称为“美国女英雄”。

海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”

马克吐温说：“１９世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

美国著名作家海尔博士评论说：“１９０２年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

美国《时代周刊》评她为“二十世纪美国十大伟人”。

3、走近莎莉文老师：让海伦创造人生奇迹的伟大引导者！

4、引导：这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。通过课前的初读，你发现本文要表现怎样的主题？（海伦战胜困难，完成了生命的再生，学会了爱；莎莉文老师帮海伦启示世间真理，给海伦深切的爱”。）

三、合作探究，品味文章：

1、快速浏览，概括文章三个部分的主要内容。（个体独立完成）

Ａ、莎莉文老师教“我”识字。

Ｂ、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

Ｃ、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

2、默读全文，圈点批注：（找出评价依据，小组讨论完成）

（1）你认为海伦是一位怎样的学生？

①生命原貌：（像大雾中的航船）

②再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）

③再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然）

④再塑生命成功的印证：生命中拥有了：（爱）

小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。

（2）你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？（品味莎莉文老师的教育艺术）

①亲切的拥抱。（平易近人）

②送洋娃娃。（表达爱心，启迪小海伦的智慧）

③“杯”与“水”的争执。（不简单不粗暴；不撒手放弃）

④井房散步。（再次启迪小海伦的智慧）

⑤教会小海伦感受自然（循序渐进）

⑥对爱的诠释

找出文中关于“爱”的句子，谈谈自己的感受。

“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

小结：莎莉文老师是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。

3、至此，你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？

从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

小结：海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。读了她的故事，同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？

明确：坚强的毅力、旺盛的求知欲、热爱生活、好的老师……

四、拓展延伸，陶冶情操：

拓展1、学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

（1）、张海迪自学成才；

（2）、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

（3）、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

（4）、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

（5）、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

（6）、贝多芬谱写《命运交响曲》；

（7）、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

拓展2、通过这些故事你受到了什么启发？

本课结束（郑智化《水手》徐徐响起）

师：亲爱的同学们，爱，是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。我们生活在一个有光明有声音的世界里，让我们学会坚强，学会爱，学会帮助，让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候，让世界变得更美丽、更温暖。

五、布置作业

１、完成“读一读，写一写”和“研讨与练习”一、三；

３、课外阅读《假如给我三天光明》。、