浅论初中语文自主探究式教学中教师的作用

・语 文 教 学 研 究 ・
浅 论 初 中语 文 自主 探 究 式 教 学 中教 师 的作 用
傅 美林
新 课 标 要 求 “ 极 倡 导 自主 、合 作 、探 究 的学 习 积 方式 ” 。这 种 学 习 主要 以 学生 自主 探 究 与小 组 合 作 相结
合 的形 式 ， 围绕 学 生 的 经 验 和 实 际 生 活 ，通 过 主 动 获
一
很 愚 蠢 ，他 不 理朝 政 ，只讲 究 穿 着 ，结 果 闹 出 了一 串 令 人 啼 笑 皆 非 的故 事 ，作 者 借 此 达 到讽 刺 的 目的 。丙
组 ： 也 许 皇 帝 的 新 装 有 特 异 功 能 ，能 区 别 大 臣 的 忠 诚
课 堂 结 束语 画 龙点 睛 而 又 意 味无 穷 ，过 渡段 落 精 心 安 排 ，水 到 渠 成 。拓 展 延伸 可 以 引 入名 家名 作 、感 人 生
学 服 务 的 目的 。
强 烈 的好 奇 和探 求 心理 。 同 时根 据 不 同个 性 、不 同 层
次 的 学 生 给 予 真 实 的 、启 发 性 的 、激 励 性 的 、 赏 识 性
三 、 突 出 学 生 自 主 探 究 学 习 的 主 体 地 位 阅读 教 学 中 充 分 利 用 白读 课 文 ，把 感 受 、领 悟 、 欣 赏 、 探 究 的 权 力 交 给 学 生 ，让 他 们 在 探 究 中 发 现 、 讨 论 、 申 辩 ， 张 扬 个 性 ， 发 现 自 我 ， 从 而 体 验 创 造 的 乐 趣 。 通 常 情 况 下 ，笔 者 首 先 让 学 生 根 据 探 究 的 两 个 环 节 提 出 四 至 五 个 自 己 认 为 值 得 探 究 的 问 题 ， 并 巡 回
、
激 发 自主 探 究 学 习 兴 趣
兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 语 文 教 师 首 先 要 善 于 用 激 情 四 射 的 语 言 激 发 学 生 自 主 探 究 的 兴 趣 。 课 堂 用 语 要 亲
切 温 和 、热 情 洋 溢 ，整 个 课 堂 要 充 盈 一 种 和 蔼 愉 悦 、 热 烈 轻 松 的 气 氛 。分 析 文 学 性 作 品 时 ，教 师 的 语 言 要
生 自己提 问 来 组 织 教 学 ，创 设 研 究 情境 ，引 导 学 生 积 极 参 与 ，主 动 探 索 ，为 他 们 创 设 动 脑 、动 口 、动 手 、
释 疑解 难 的机 会 。
取 知 识 、应 用 知 识 、解 决 问题 ，提 高 学 生 创 新 精 神 和 实践 能 力 。教 师 由单 一 的传 授 转 型 为学 生 学 习 的 帮 助
活 、 学 生 实 际 ，让 学 生 从 作 品 中 感 受 文 学 艺 术 ， 从 广
阔 的 社 会 生 活 中 ，找 到学 习语 文 的 源 头 活水 。 学 生 自
与智 慧 ，皇帝 用它 来 选 拔 人 才 ，任 用 人 才 ，让 他 们 各
尽 所 能 。 学 生 探 究 猜 想 的 能 力 提 高 了 ， 笔 者 就 放 手 让 学 生 根 据 课 题 自 己 提 问 质 疑 ，激 活 学 生 的 探 究 意 识 。
者 、引导 者 ， 引领 学 生 最 终 实 现 一 种 积 极 向上 、轻 松 愉 快 、富于 激 情 和 趣 味 的 有 意 义 的学 习 。下 面 笔 者 结 合 自己 的教 学 实 际 谈 谈 教 师 在 初 中语 文 自主 探 究 式 教 学 中的作 用 ：
一
阅 读 教 学 中 ， 笔 者 首 先 训 练 学 生 围 绕 课 题 对 作 品
内容 、写 作 思 路 等 问题 进 行 自主 探 究 和 猜 想 。 课 题 是
课 文 的 眼 睛 ， 是 课 文 情 感 的 窗 户 ， 抓 住 课 题 来 探 究 就
等 于 牵 住 了 手 中 的风 筝 。 教 学 《 一 步 ，再 走 一 步》 走
时 ，笔 者 这 样 启 发 学 生 ，你 猜 想 课 文 可 能记 叙 一 件什 么 事 ？ 或 者 要 告 诉 我 们 什 么 道 理 ？ 学 生 争 相 发 言 。 生 甲 ： 作 者 看 见 一 位 母 亲 在 教 孩 子 走 路 ， 虽 然 孩 子 多 次 跌 倒 ，母 亲 不 是 前 去 帮 助 ， 而 是 用 语 言 鼓 励 他 爬 起 来 ， 走 一 步 ，再 走 一 步 ， 我 在 感 受 母 爱 的 同 时 ， 体 会 到 ：
情 达 意 ，把 作 品 的情 感 和 精 神 谱 成 一 曲美 妙 的 乐 音 ，
流 淌 在 学 生 心 底 ， 让 学 生 在 教 师 激 情 的 点 评 中 获 得 美 的享 受 和 积 极 的力 量 。 其 次 ，在 教 学 的ห้องสมุดไป่ตู้每 个 环 节 上 ， 教 师 要 精 心 设 计 ， 激 发 学 生 的 自 主 探 究 学 习 兴 趣 。 情 景导 人 巧 妙而 撩 拨人 心 ，范 渎课 文 情 感处 理 恰 到 好处 ，
们 必 须 小 心 地 、认 真 地 做 好 每 一 件 事 。 教 学 《 帝 的 皇
新 装》 时 ，笔 者 提 醒 学生 同绕 “ 皇帝 ” “ 装 ”两 个 新
词 语 进 行 探 究 、猜 想 ， 结 果 学 生 的 回答 更 是 百 花 齐 放 。 甲 组 ： 皇 帝 本 应 是 为 民 操 劳 的 形 象 ， 这 里 的 皇 帝 讲 究 穿 着 ， 肯 定 有 讽 刺 意 味 。 乙 组 ：也 许 这 个 皇 帝 很 昏 庸 、
能 够传 递 作 品 的情感 ， 引导 学 生去 倾 听 、思考 、体 验 、 欣 赏 。 学 生 自 主 探 究 之 后 ， 语 文 教 师 要 用 高 层 次 的 表
母亲 的严厉 在 自己 的成 长 历 程 中如 一缕 春 风 拂 过心 田 。 生 乙 ：也 许 作 者 是 写 自己 的 一 次 人 生经 历 ，他 告诉 我
主 探 究 活 动 的 设 计 ，教 师 要 独 具 匠 心 地 设 计 一 些 能 引 起 学 生 质 疑 、探 究 、迁 移 、发 散 的 问 题 ， 营 造 口 欲 言 而 未 能 的 教 学 境 界 ， 引 起 学 生 的 认 识 冲 突 ，激 起 学 生
其 次 抓 住 关 键 句 ，重 点 句 ， 自主 、合 作 、探 究 、 质 疑 、解 疑 把 学 生 思 维 引 向深 入 ，达 到 阅 读 为 作 文 教