文安良我对学生进行美育教育的典型案例

我对学生进行美育教育的典型案例

彭州市磁峰中远学校文安良人们常说爱美之心，人皆有之。人们总是喜欢美的事物，对一切丑陋的事物总是不喜欢的。但对于什么是美，什么是丑，对于许多教师和学生来说，都还认识得不够全面。有的简单的理解为美术作品，有的则简单的理解为个人的长相和穿着打扮，有的则理解为大自然的风光......成然，这些都是美的内容，但这些理解都是片面的，不全面的。我认为，美应该是包含人生存的环境美，人的语言美，人的行为美、人的心灵美、人的形象美等几方面的综合体现。

小学阶段是人一生中美的素养形成的重要时期，如何提高小学生美育综合素养，能否实现国家“培养德、智、体、美、劳全面发展的人”教育方针，学校的美育教育起着致关重要的作用。那么，如何才能抓好学校的美育教育工作呢？是不是只要认真上好美术课就行了呢？答案肯定是否定的。我认为，应根据美具有丰富内涵的特点，小学美育教育应进行综合教育，重点应从营造美的环境，开展美育活动、打造美育特色，探索美的创作这几个方面做好工作。让学生感受到处处皆有美，事事皆可美，美就在身边，美就在举手投足间，美就在一言一行中，人人都能感受美，人人都能欣赏美，人人都能创造美。让美形成一种特色，让美行成一种文化。

一、营造美的环境，感受美的熏陶。

大家都知道中国古代有孟母三迁的故事。这说明环境对人的影响是非常大的，一个好的环境能让学生形成好的品格和行为，一个不好的环境能可能让学生形成不良习惯和品德。学校是学生学习和生活最主要的环境，打造一个美的环境，能让学生潜移默化地受到美的熏陶，受到美的教育，提高对美的鉴赏能力。相反一个丑的环境，再好的美的教育有可能都是显得是苍白无力的，事倍功半的。如张贴零乱不堪，果皮纸屑到处乱扔，到处乱写乱画的环境，就会让学生认为这就是正常的环境，是一种大家认为不是不美的环境。如果让这种意识扎根于孩子的心中，会害了孩子一身。更不要谈提升孩子对美的鉴赏能力和感受美的熏陶了。

在美的环境中，学生们受到了潜移默化的美的教育。他们再也舍不得将果皮纸屑乱扔到整洁的校园里；他们再也舍不得悄悄地摘去校园的花朵；他们再也不会轻易说出不美的话语和做出不美的事情来，他们的穿着打扮也越来越干净整洁、美丽大方了。因为他们已经开始初步懂得去欣赏美、维护美，创造美了。

二：我再说一下美的课堂活动。

课堂是学生学习的主要阵地，要想提高美育的水平，离开课堂肯定是不行的。要打造美育文化，就要紧紧抓住美育课堂不放。只有千方百计地不断提高课效率，美育活动才能起到事半功倍的效果。我校在打造美育文化的活动中，紧紧抓住课堂这一主阵地不放，为充分调动教师和学生的积极性，开展了最美课堂评选活动。评选由教师和学生共同参与，评出最经典课堂、最难忘的课

堂、最完美的课堂、最现代化信息化课堂……同时，还将课堂上表现最好的学生和作品在全班表现栏张榜表扬。通过这些评选活动，让教师和学生都能感受到付出的收获，成功的喜悦，美的享受。

爱美是人的天性，孩子从感受美开始，到学会欣赏美，再到创造美，我们学校只要认真做好美育工作每一步，营造美的环境，开展好美育活动，探索美育创作，不断激发学生的创造欲望，打造学校浓厚的美育文化，学生就能树立正确的审美观念，创造出更多更美的作品，创造出更美好的生活。

三：典型案例：

以我教的四（一）班的学生王安强为例，来说一说我对他在美学方面的教育，以每天打扫教室的卫生为例，有的同学根本不知怎么扫，有一些同学虽说能帮助老师扫，但扫不到两下，就丢下扫帚去玩。这样，教室的环境卫生非常差，即使扫好了，同学们也不知道保持。看到这一点，我就叫王安强以及其他几位学生到老师办公室里，叫几个同学一起打扫，教他们怎样扫，平时该怎样保持。也对他们的穿着方面进行了指点，在心灵美，语言美等方面也进行了交流。在教室里，有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。现在每天，有的同学早早就来到学校，帮助打扫卫生，平时也不乱丢乱扔。

总之，美育并非是单纯的以艺术技能为主的教育，而是作用于人的情感和心灵的素养教育。我们要利用一切可以利用的资源，一切可实施的方案，为我们农村地区培育出更多的新世纪全面发展的爱美的人才，加快物质文明和精神文明建设的步伐。认真落实美术教育在农村小学的广泛实行。作为一名品德教育工作者，要朝着新课程的目标迈进，在美育教学中不断探索，不断进行改革实践，使美育教育课堂教学不断规范化、合理化。让每个孩子都能闪现个性，进发出智慧的火花，绘出自己美好的前景，让每节品德课堂都充满活力和美的教育，显示出品德课的多姿多彩。让美育之花在农村的每一个角落绽放，让世间的每一个地方不缺乏美。