让有效课堂教学快乐成长论文

让有效课堂教学快乐成长

摘要：有效的教学，能给无助的心灵带来希望,能给稚嫩的双手带来力量,能给迷茫的双眼带来澄明,能给弯曲的脊梁带来挺拔。

关键词：有效课堂教学快乐成长

怎样才算是有效的语文教学呢？

有效的语文教学应是充满浓浓的语文味，以积极的课堂氛围为依托，让学生能以饱满的情绪享受语文的乐趣。

有效的语文教学应是用语文的方式学习，以扎实的自主学习为载体，让学生能以积极的态度参与语文的学习。

有效的语文教学应有明确的任务指向，以学生终身发展的教学理论为指导，让学生获取终身享用的习惯、方法、能力、情感、态度、价值观。我们迷惑了，有效课堂教学到底应该达到什么样的标准呢？我们应该向这三个方面努力。

有方向：要明确“我们要到哪里去”，这主要是着眼于学生的终身发展和可持续发展！

有过程：要知道“我们怎样到那里去”，这主要是着眼于学生亲历过程，习得方法，形成能力！

有效果：要晓得“我们有没有很好到达那里”，这主要是着眼于学生语文素养提升的成效！

我们应该如何靠拢有效语文教学呢?主要有以下几点：

一是搞好文本的有效解读与设计

1、整体把握，读“准”教学目标。从整体入手，准确把握文本的主旨。从整体入手，找准教材的核心，准确挖掘文本的教学价值。

2、局部深入，读“厚”教学内容。在文本的关键点，品出意蕴，读“深”意；在文本的动情点，换位体验，悟“透”情；在文本的空白点，拓展想象，探“全”意；在文本的矛盾点，追根溯源，探“清”因；在文本的精彩点，品味欣赏，究“妙”味；在文本的含蓄点，由表及里，寻“真”意。

3、巧妙整合，读“活”教学思路。

找准切入点，设计粗线条教学思路。切入点：课题中的题眼、文中的重点词语、重点句子或者是重点段，文章的思路、线索，或者是人物的情感。

选准生长点，精心预设教学细节。生长点：文本中能引发学生思维碰撞，能激起学生情感震荡，能展现学生智慧闪光的地方。

二是搞好语文课堂的有效设计。

1、巧妙取舍，实现教学内容的最优化。

2、有机整合，追求教学目标的全面性。

我们要关注语文学科特点，关注年段教学要求，关注单元导读的指导思想，关注课后的练习。

3、有效激情，提升教学氛围的感染力。

①以自身的情绪，感染学生。②以语言的情趣，拨动学生。

③以宽松的环境，放松学生。④以特色的流程，吸引学生。

4、开启思维，提高课堂提问的艺术性。

①变多问为一问，删繁就简，凸显思维的多元性。

②变直问为曲问，由浅入深，凸显思维的深刻性。

③变无问中寻问，由表及里，凸显思维的独特性。

④变师问为生问，转换角色，凸显思维的多向性。

5、突出主体，提高主动参与的实效性。

①给学生自主学习的时间，有“机”参与。

②给学生自主选择的权利，有“情”参与。

③给学生个性思维的舞台，有“效”参与。

学生有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步，情感的共鸣。因此，要让学生的参与达到最大效果，教学中教师要善于设计有“广度”的问题情境；保证有“深度”的思考时间；进行有“效度”的对话交流。

6、品味揣摩，凸显教学方法的语文味

有效教学的真谛，不仅在于学生的“学会”，更在于实现学生的“会学”。可以采用以下方法：

质疑促思。对于句中的关键点，教师可不直接提问，而是让学生在读中自己去发现其疑惑之处、矛盾之处、模糊之处、含蓄之处，然后自己去思考、探究。

角色体验。走进人物内心最好的办法就是转换角色，把自己当作作品中的人物来设身处地地想。

对比感悟。人、景、物的变化，能够给人们视觉上、情感上造成强烈的反差，抓住这变化，让学生对比感悟，在悲伤的时候回忆

过去幸福美好的时光，会叫人痛不欲生；在失落之时回忆得意之时，会使人颓废萎靡；在破落之时回忆曾经的辉煌，会让人痛心疾首。这种对比感悟，会更快使学生与作者一起同欢共喜，同忧共虑。

情景再现。将文中的话变成有声有色的画面，更容易带学生走进文本。

引导学生感悟的方法还有很多，如补白想象、诵读体验、联系生活感悟……。教学中教师有意识引导学生用上这些感悟品味的方法，自然感悟的能力就会逐渐形成。

7、体现主导，捕捉智慧理答的精彩点。

理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，它既是一种教学行为，也是一种评价行为。他是教师对学生的回答作出的即时评价，以引起学生的注意与思考。

三是要搞好课堂教学的有效反思。

成功的教学还在于课后的反思，只有不断地反思，才能不断地进步。我们应该从哪几个方面去反思我们的课堂教学呢？可以从以下几个方面去反思：

1、寻亮点。

2、思缺点。

3、究疑点。

4、破难点。

总之，有效的课堂教学可给我们带来事半功倍的效果，可以给我们老师和学生以美的享受，让有效课堂为高效课堂亮灯吧！