关于地图在高中地理教学中的应用

关于地图在高中地理教学中的应用

摘要：地图与地理紧密相连，将地图广泛地应用于现代高中地理教学中，能够很大程度上帮助学生掌握地理知识，提高学生对地理现象和地理事物的分析判断能力，从而实现更好的教学效果。本文通过对地图在高中地理教学中应用情况的实际研究，分析了地图对于地理教学的重要性，以及在高中地理课堂中如何运用好地图这一实用的教学工具。

关键词：高中地理教学应用

高中生由于年龄的关系，人生经历有限，加上繁重的学习任务，高中学生在学习地理时很少到各地区实践的机会，地理学科又具有知识点相近、记忆量大的特点，这给高中学生地理的学习带来了很大的难度。地图将人们抽象的地域概念和地理特点形象的微缩在有限的空间内，使人们能直观的感受到其概念，而不是根据描述靠抽象的的想象，所以在地理的教学中做好地图的应用可以有效的帮助学生理解和记忆。

一、地图在地理教学中的意义

众所周知，地图是地理的第二语言，而且可以说它是最经济、最容易理解的语言，如果用文字来表述，东南、西北、贯穿等表示地理位置的词语，信息的接受者在接到信息之后，在头脑中还会有一个信息的转换过程，要将所得到的方位信息具体到三维的空间进行思索，而在地图上表达这样的信息的时候，信息的接受者就会直观的了解这些方位名词所代表的空间意义，除此之外，地图还可以根据地图的作用不同而制成侧重点不同的地图，这样学生不仅可以在地图上找到相应的方位，还可以直观的了解地图上各区域的气候特点及物产资源。所以在高中的地理上，老师在教学过程中，运用地图这一教具可以有效的增加学生对知识的理解和认知能力，同时，有利于学生在看到地图的时候应用联系的记忆法。例如，在讲我国东北的地理位置和地市的特点的时候在地图上指出东北的位置，在讲解东北的气候特点的时候可以联系东北的地理位位置以及地势特点进行讲解，同样的，讲解东北的物产资源的时候，可以在地图上联系东北的地理地势、气候条件等情况学习新知识的同时还可以加深以前学的知识的记忆，运用这种方式学习的基础正是由于各种知识能在地图上多层次、多类别的体现出来。所以，在高中地理的教学过程中应用地图这一教具可以有效地加深学生对地理知识的理解和认知度，对提高教学质量与学习效率有重大意义。

二、地图的作用

地图把无限广阔的地理区域缩微在一个有限的空间内，使人们更加直观的了解各个区域的大概位置和相邻关系，地图还针对所使用的途径不同，在制作的过程中侧重点不同，例如，有的地图单纯是标注地理位置，有的地图则在地理位置的基础上标注当地的气候、矿产资源、农业作物等信息，山川、湖泊等自然地势在地图上更是一目了然，地图将多层次的、多类别的知识点集中体现在一张图上，使同学们在学习时更加直观的理解各地域环境要素之间的联系和相互制约的关系。例如，在地图上，我国西北的地理地势明显的标识在地图上，加上西北所处地理位置和气候条件，同学们更能理解的去记忆西北部的农作物生长状况。所以地图的识别对学生来讲是一种基础技能的训练，有利于培养学生观察和综合分析问题的能力，还可以激发学生对祖国大好河山的热爱从而激发学生的爱国情绪，同时开拓学生的视野，提高同学对国家和世界上其他不了解的区域的认知度，从而增加学生学习和生活的动力。

三、通过读图、绘图帮助学生理解地理知识

学生对地图的利用方式包括读图和绘图。读图是指正确解读地图中所给出的地理信息，绘图是指能够将一定的地理信息以地图的方式准确表达出来。

教师在帮助学生读图时，要指导学生认识地图中的基本信息，包括地图的名称、图例的含义以及图示范围，使学生明确地图所表示的内容，有目的、有重点的读图。在高中的地理课程中，教师会为学生介绍我国的地形分布概况。我国的地形较为复杂，分为五大主要地形，包括平原、高原、盆地、山地和丘陵，对于这一部分的学习，如果只是通过书本上的文字，

是很难让学生理解并掌握的。在实际教学中以地图为工具，地图上利用不同的颜色就表示不同的高度，让学生了解到地图中用绿色表示较低海拔，通过黄色过度到红色，用红色表示较高海拔，这样，我国地形明显的划分为三个阶梯。我国典型的地形东北平原、华北平原则表示为绿色及相应等高线，青藏高原则表示为红色。另外，教师为相应地形区域搭配当地实际景观的图片，使学生对地形地貌有更直观的感受，从而帮助学生理解课本中的相关叙述。

四、引导学生利用地图查找信息

地图是学习和研究地理的重要工具，也是地理信息的重要载体，教师要在实际的课程教学过程中，积极地引导学生利用地图查找有用的地理信息，掌握运用地图的基本知识和技能。地图中所包含的信息，既包括直观表示出来的明显的信息，也包括隐含的信息。学生对于地图中信息的查找，要通过对直观信息的解读，以及对地图中所标示的地理事物之间的联系，分析其中的隐含的信息，只有这样，学生才能更好的利用地图学习好地理知识。

五、运用地图结合当地地理实际教学

任何对于文字或图像知识的抽象理解，都比不上对实际情况进行教学所产生的教学情况。为更好的加强学生对地图的理解和对地理知识的学习，教师可以充分利用课余时间带领学生对当地的典型地区进行实地考察，例如当地的湖泊、丘陵、山地等地形。在对当地进行实际观察的过程中，将当地地理信息与地图结合起来，使学生结合自己的体验来绘制地图，做到学生对其所感受到的地图与实际地理情况相结合，从而更充分、更深入的运用已掌握的地理知识。教师将学生的绘制好的地图，进行相互比较，使学生在对比中发现自身的优势与不足，吸取其中的经验。学生学习地理的目的是将地理知识运用的现实中，来解释现实中的地理现象，解决遇到的地理问题。教师采取这种实例教学的方式，能够直接有效的实现学生学习地理的最终目的，同时也能够激发学生对于地理知识学习的兴趣，使学生走出枯燥乏味的课堂，以更生动灵活的方式进行地理知识的学习与运用。

总之，在高中的地理教学中应用素质教育，可以有效的提高学生的学习效率，培养学生的综合素质，只有在教学的过程中注意培养学生学习和运用地图的能力，才能真正的将地图和地理教学有机的结合起来。

参考文献：

[1]王民俊.提高中小学课堂教学有效性的研究[D]. 武汉：华中师范大学，2007.

[2]杨会.中学地理教学的理论与实践[M]. 北京：人民教育出版社，2008：86.