中小学申报特色学校一些思考

关于中小学申报特色学校的一些思考
摘要：进入新世纪以来，学校办学的单一模式和僵化思维被逐步打破，许多地方在办学理念和形式方面做了有益的尝试，出现了可喜的景象。

最近几年各地在特色学校的探索方面更是迈出了坚实的一步。

但是，随着一些地方的特色办学被逐渐纳入考核加分项目，学校的特色办学逐渐被异化，逐渐地偏离了特色办学应有的方向。

关键词：特色学校特色文化办学特色
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0008-01
1 什么是特色学校
对于特色学校的定义，虽然没有一个权威的统一的说法，但是大家比较认同的说法是指在现今教育的思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。

也有人将特色学校概括为：特色学校就是个性化的学校。

特色就是与众不同，特色就是难以模仿。

具体内容可概括为“人无我有，人有我优，人优我新”三层基本含义。

1.1 “人无我有”即办学的独特性
它是办学特色的基本属性，也是办学特色的决定因素。

由于社会对人才需要的多层次性、学生身心发展的差异性，必然要求学校在办学实践中，形成个性化的教育理念、独特的教育内容、教育方法和教育途径。

1.2 “人有我优”即办学的优质性
办学特色必须具有较高的个体价值和社会价值，具有优质性。

满足人的个体发展需求和满足社会多样化的发展需要是办学特色赖
以生存的土壤，优于其他学校是办学特色得以发展的前提。

1.3 “人优我新”即办学的创新性
办学特色只有不断地创新，最大限度地发挥办学主体的自主性和创造性，才能赢得不断发展的空间。

2 为什么要办特色学校
为什么要办特色学校，在教育改革破冰的初期，人们的想法更多的可能是想打破多年来形成的僵死的单一的办学模式，而使学校出现一些新气象。

这种尝试确实也取得了一些成绩。

但是随着教育改革的深入，随着各级政府逐渐将特色学校纳入了考核，甚至在年终考核中加分等等原因，使得特色学校逐步变味了。

有些学校为了特色而特色，为了考核而特色，这样，特色学校实际上已经被异化了。

要搞清楚特色学校的办学目的，还要回到我国的教育方针上来。

我国的教育方针明确指出，我们的学校要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设人才。

在新的历史时期，社会更加需要个性发展的人才，说到底还是一个育人的问题。

一所好的学校，应该关心孩子的身心健康，关注他们终身学习所需要的情感态度和价值观，为学生一生的幸福和发展奠定基础。

一所好的学校，还要关心教师的专业成长，让学校和教师一起成长，让学校成为教师“建功立业”的基地，让教师精神自由、个性舒展、生活自在。

总之一句话，一所好的学校应该是教师和学生共同成长的摇篮，应该是和谐
的。

3 怎么创办特色学校
特色强校，是学校办学的方向，但是怎么才能做到特色强校呢？做任何事都不能凭空臆想，特色强校也是如此。

创办特色学校应该考虑以下几个因素。

3.1 因地制宜，充分利用当地资源
特色学校首先应该是独特的，但是怎么样才能做到独特呢？第一个要考虑的因素就是充分利用当地资源，利用现有条件为学校的发展打好基础。

我市酒钢三中在通用技术教学方面就充分利用了酒钢这个国有大企业的优势资源，通过和酒钢合作形成了较为完善的实验基地。

其实只要我们开阔思路就会有办法，一些农村学校办学条件较城市差，但并不是没有出路。

我国有许多民间传统体育项目在城市学校已基本失传，而在许多农村却广泛存在，比如跳绳，踢毽子等等，如果在这些方面动动脑筋，做点文章，同样可以搞出自己的特色来的。

所以，解放思想，广开思路，才是最重要的。

3.2 层级推进，逐步实现办学的特色
对于特色学校的办学标准，可以搞层级式推进，不要搞一刀切，有些学校还不完全具备在许多学科领域大面积搞特色的条件，那就在具备条件的一些项目上突破，然后逐步推开，最后形成真正意义上的特色。

所以我们应该鼓励分层级推进的办学方法。

首先在某一个领域搞出自己的特色。

比如有些学校搞的书法教学就很有气场，由书写技能的教学逐渐提升到要“立字”先“立人”的高度，这样
就把一项单一的教学活动和学生的心里健康成长甚至和人生观的
形成联系起来，这样的特色已经逐渐摆脱了特色项目的层级，而是升华到了育人的高度。

我市长城路小学的“诵经典”活动就具有这样的特色。

学校对不同年龄阶段的学生提出不同的要求，从简单的《百家姓》《三字经》《千字文》开始，一直到唐诗宋词，逐渐推进。

在诵读经典的过程中，渗透着中华传统美德的教育，这样就不仅仅是一个诵经典活动，而是通过诵读经典，不但让学生获得了中华文化的滋养，而且塑造了他们文雅的人格，在以后的成长道路上起到了非常重要的作用。

3.3 登高望远，打造校园特色文化
有人说：“一流学校靠文化，二流学校靠管理”。

如果说，管理是筋骨，那么文化就是活生生的血肉，特色学校的创建，如果抛开校园文化建设，充其量也就是一个空架子。

人们一提到北大，自然就想到了“思想自由，兼容并包”的办学方针，因为这不仅是一种办学思想，更是一个文化。

而南京雨花台中学极力打造的“三宽”（宽松、宽容、宽厚）环境，不只是学校教师队伍建设的价值取向，更是一种校园文化。

学校提升健康指数、自由指数、幸福指数这“三个指数”，让老师们精神自由、个性解放、生活自在。

校长穆耕森说，和谐的工作环境是“培育”出来的，而不是管出来的。

对于教师发展，穆耕森倡导“健康第一，家庭第二，工作第三”。

就是在这种具有家园文化的温馨氛围里，教师和学生的身心都得到了健康成长。

特色学校的最高境界就是形成自己的校园文化，创造自己所独有的文化氛围。

一个学校只有在打造校园文化方面下大力气，把学校建设当成一项百年树人的事业来做，才有可能将学校打造成真正的具有自己独特风格的一流学校。

（说明：本文中有些资料参考了《人民教育》2012，20《一所人人向往的学校》。

）。