第一单元《四则运算》关于0的运算 导学案

第一单元《四则运算》关于0的运算

导学案

单元1: 《四则运算》操作教程案例0

一、学习内容p13/例6(0的运算)

二、学习目标

1.知道0操作中应该注意的问题。

2.培养学生组织知识的能力

三.关键难点：0分不清及原因。

第四，预习学习计划

1.演示：快速口头计算

100 0=0 568=078=154-0=

023=128-128=076=235 0=

99-0=49-49=0 319=029=

2.将以上口头计算分类。根据分类结果，说说0的运算。

3.分类后总结0的操作。

4.将数字添加到0；一个数字减0；一个数乘以0的结果是什么？

5.0除以一个数的结果是什么？为什么不在这里说一个被0除的数？

6.想一想：0为什么不能分？

动词（verb的缩写）指导案例

1.分组展示0左右的操作。

2.每组推荐一个同学辩论“0可以是除数吗？”

3.汇总0的所有操作。

4.用字母表示0的运算

A 0=a a-0=a a 0=0 0 a=0 (a不等于0)

不及物动词课堂总结：0不能分割。例如，50得不到商，因为任何数都不能乘以0得到5.00，因为任何数乘以0都可以得到0。

将0除以0以外的数字，得到0。

七、课堂测试

1.我能正确计算。

(1)36 0=(2)0 68=(3)068=(4)54-0=

(5)028=(6)128-0=(7)036=(8)25 0=

(9)99-0=(10)49-49=(11)0 39=(12)09=

2.我会填好的。

450=45 1320=0 3600=360 0465=465

() 45=0 () 56=56 0()=0 89()=0

3.“0”的自述文件

大家好！我是“0”，任何想加的数字都会得到()；与我相乘得到()；

我通过减去任何一个数得到()；()等于()。时差会是我。我会做加数，()，()和()，但我不会做()。

八.作业：查看作业库

九、黑板设计

关于“0”的运算

0 78=78 95 0=95将一个数字加到“0”上，得到原来的数字。

728-0=728原数是从一个数中减去“0”得到的。

89-89=0被减数等于减数分裂，差为“0”。

160=0.将一个数字乘以“0”，仍然得到“0”。

018=0“0”除以一个非零数，得到“0”。