高中英语被动语态

高中英语被动语态
在高中英语中，被动语态是一个重要的语法结构，它表达了主语与谓语之间的关系，即主语是动作的接受者。

在被动语态中，主语是动作的接受者，而不是动作的执行者。

这种语法结构可以强调动作的接受者，而不是动作的执行者。

被动语态的基本形式是“be动词+动词的过去分词”。

例如，“The book was written by him.”（这本书是由他写的。

）在这个句子中，“was written”就是被动语态的形式。

被动语态的使用范围很广，它可以用于各种时态和语态。

例如，现在进行时的被动语态是“is/are being done”，过去进行时的被动语态是“was/were being done”，现在完成时的被动语态是“has/have been done”，过去完成时的被动语态是“had been done”。

除了基本形式和各种时态的形式外，被动语态还有肯定句和否定句之分。

肯定句的形式是“主语+be动词+动词的过去分词”，否定句的形式是“主语+be动词+not+动词的过去分词”。

被动语态在英语中有着广泛的应用，尤其是在科技文章中。

在科技文章中，被动语态的使用可以避免主观性，增强文章的客观性。

被动语
态还可以用于描述动作的结果和过程，以及强调动作的接受者。

被动语态是高中英语中的一个重要语法结构，它可以帮助我们更好地理解和使用英语。

一、被动语态的构成
被动语态是由助动词be加动词的过去分词构成。

助动词be有以下几种形式：is（am）、are（are）、was（was）、were（were）、be （be）、being（being）。

二、被动语态的用法
1、当不知道或没有必要指出动作的执行者时。

例如：The glass was broken last night.玻璃昨天晚上碎了。

2、当动作的承受者是句子的主语时。

例如：The book was written by him.这本书是他写的。

3、动作的承受者比动作的执行者更被强调时。

例如：John was elected President of the United States of America.约翰当选为美利坚合众国总统。

4、句子的主语是动词不定式或动词-ing形式时。

例如：To be a doctor，one must study for many years.要当医生，一个人必须学习很多年。

5、有些动词如“go”，“come”，“lie”，“exist”等用被动语态要比用主动语态更自然。

例如：The policy will be discussed tomorrow.这项政策明天将要讨论。

6、在某些动词后，常用被动语态，如“据报道”，“据听说”，“据说”等。

例如：It is reported that the government will be criticized.据报道政府将受到批评。

7、某些表示状态的动词，如“be”，“remain”，“exist”，“come into being”等，常用被动语态。

例如：The plan remains unchanged.计划仍然没有变。

8、有时为了使句子更简洁，或者没有必要提到动作的执行者时，常用被动语态。

例如：The book is published in New York.这本书是在纽约的。

9、在复合句中，当主句的主语和从句的主语不一致时，主句的主语要用被动语态。

例如：After the play was over，the audience slowly left the theatre.戏演完后，观众慢慢地离开了剧场。

10、在一些表示状态和结果的动词，如“see to”，“hear to”，“eat to”等后，常用被动语态。

例如：The homework must be heard to.家庭作业必须被听到。

11、一些固定词组，如“be sure to do”，“be sure that…”，常用被动语态。

例如：It is certain that he will be elected chairman.他肯定会被选为主席。

一、引言
本篇文章旨在为高中英语教师提供一堂关于被动语态的公开课课件，以帮助教师更好地教授被动语态，并帮助学生更好地理解和掌握这一语法现象。

该课件包括教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等。

二、教学目标
1、知识目标：让学生了解被动语态的基本概念、构成要素和用法。

2、能力目标：让学生能够正确使用被动语态，并解决相关问题。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对英语语法的兴趣和重视，提高其语言意识和语言素养。

三、教学内容
1、被动语态的定义和构成要素。

2、被动语态的时态和语态。

3、被动语态的用法和意义。

4、常见错误分析。

四、教学方法
1、讲解法：教师对被动语态的概念、构成要素、时态、语态、用法和意义进行讲解，引导学生了解被动语态的基本知识。

2、案例分析法：教师提供一些含有被动语态的例句，让学生分析并
理解其结构和用法，然后进行讨论和交流。

3、练习法：教师提供一些练习题，让学生练习被动语态的构成和使用，以巩固所学知识。

4、互动讨论法：教师提出问题或话题，引导学生进行讨论和交流，促进学生对被动语态的理解和应用。

五、教学步骤
1、导入新课：教师通过问题或示例引入被动语态的概念和构成要素，引导学生了解其基本概念和特点。

2、讲解被动语态的时态和语态：教师对被动语态的各种时态和语态进行讲解，提供例句让学生理解其用法和构成。

3、分析被动语态的用法和意义：教师通过实例分析，让学生了解被动语态在不同语境下的用法和意义，引导学生掌握其使用的规则和技巧。

4、常见错误分析：教师列举学生在使用被动语态时容易出现的错误，进行分析和纠正，提醒学生注意避免类似错误的出现。

5、练习与互动讨论：教师提供练习题，让学生进行被动语态的构成
和使用练习，并进行互动讨论和交流。

同时，教师可以提出问题或话题，引导学生进行思考和讨论，促进学生对被动语态的理解和应用。

6、小结与反馈：教师对本节课进行总结，回顾重点和难点内容，并对学生的学习情况进行反馈和评价。

同时，教师可以布置课后作业或安排相关练习，以巩固学生的学习成果。

六、结语
本堂课旨在让学生了解并掌握被动语态的基本知识、用法和意义，提高其英语语法意识和语言素养。

通过多种教学方法的运用和生动有趣的教学环节设计，教师可以帮助学生更好地理解和应用被动语态这一重要语法现象。

教师在教学过程中应该学生的反馈和需求，不断调整和优化教学方法和策略，以最大限度地提高学生的学习效果和兴趣。

1、理解被动语态的基本概念和用法；
2、掌握被动语态的基本构成和用法；
3、学会在英语中使用被动语态。

二、学习内容
1、被动语态的定义
被动语态是一种表示主语被动的句型，通常由助动词be和动词的过去分词构成。

在英语中，被动语态的使用非常广泛，尤其在科技、新闻、文献等文体中更为常见。

2、被动语态的构成
被动语态的基本构成是“be+动词的过去分词”，其中be动词根据不同的时态和语态有不同的变化。

例如：
现在一般时：am/is/are+过去分词
过去一般时：was/were+过去分词
将来一般时：will/shall/should+be+过去分词
现在完成时：have/has+been+过去分词
过去完成时：had+been+过去分词
将来完成时：will have been+过去分词
被动语态还有情态动词的被动语态，如can/may/must/should等，其基本结构是“情态动词+be+过去分词”。

例如：Can the work be finished on time?（这个工作能按时完成吗？）
3、被动语态的用法
被动语态主要用于描述主语被动的行为或状态，强调动作的承受者。

在英语中，被动语态的使用频率远高于主动语态。

例如：The book was written by him.（这本书是由他写的。

）在这个句子中，“was written”表示“被写”，强调了动作的承受者是“书”。

三、学习任务与活动
1、阅读课文，理解被动语态的定义和用法；
2、完成课后练习，巩固所学知识；
3、用被动语态翻译几个句子，检查自己的掌握程度；
4、与同学讨论被动语态的使用场合和注意事项；
5、写作一篇短文，使用被动语态描述一个事件或情况。

在英语中，被动语态是一种常见的语法形式。

它表示主语是动作的接受者，而不是动作的执行者。

在高考英语语法填空中，被动语态是一个常见的考点，下面我们将对其进行简要介绍。

一、被动语态的构成
被动语态由助动词be和动词的过去分词构成。

助动词be根据时态和人称的不同有不同的形式，具体如下：
现在时：am/is/are
过去时：was/were
将来时：will be
完成时：have/has been
动词的过去分词形式一般是在动词后面加上-ed，例如：
write-written，eat-eaten。

但是也有一些特殊的动词，它们的过去分词形式不同，例如：go-gone，come-come。

二、被动语态的用法
被动语态主要用于描述主语是动作的接受者的情况，例如：The book was written by him.（这本书是由他写的。

）在这个句子中，“the book”是动作的接受者，因此使用了被动语态。

三、高考英语语法填空中的被动语态
在高考英语语法填空中，通常会给出句子的一部分，并要求考生填写
缺失的部分。

有时候，题目会要求考生填写被动语态的形式。

例如：The building （build） last year.答案应该是“was built”，因为“the building”是动作的接受者，应该使用被动语态。

四、如何判断是否使用被动语态
在高考英语语法填空中，判断是否使用被动语态主要看以下几个方面：1、动作的执行者和接受者：如果句子的主语是动作的接受者，那么
应该使用被动语态；如果句子的主语是动作的执行者，那么应该使用主动语态。

2、时间关系：有时候，根据上下文的时间关系，需要使用被动语态。

例如，在描述一个已经发生的事情时，我们通常使用过去时的被动语态。

3、习惯用法：有些短语和句型习惯上使用被动语态，例如“it is said that…”，这种情况下也需要注意使用被动语态。

在高考英语语法填空中，被动语态是一个常见的考点。

要想做好这类题目，需要熟练掌握被动语态的构成和用法，同时注意判断是否需要使用被动语态。

希望以上内容对大家有所帮助。

一、引言
在初中英语学习中，被动语态是一个重要的语法结构，也是学生在写作和阅读中经常遇到的一个难点。

为了帮助学生更好地理解和掌握被动语态，本文将详细介绍初中英语被动语态课件的设计与实施。

二、课件设计
1、教学目标
本课件的教学目标是让学生了解被动语态的基本概念、构成和用法，掌握被动语态的各种时态和语态，并能够在写作和阅读中使用正确的被动语态。

2、教学内容
本课件的教学内容包括被动语态的基本概念、构成、用法以及各种时态和语态的讲解和练习。

同时，还将提供一些写作和阅读的例子，帮助学生更好地理解和应用被动语态。

3、教学步骤
（1）引入：通过一些例子，让学生了解被动语态的基本概念和构成。

（2）讲解：详细介绍被动语态的用法和各种时态、语态的构成和用法。

（3）练习：提供一些练习题，让学生进行被动语态的练习。

（4）总结：对本节课的内容进行总结，并对学生提出的问题进行解答。

三、课件实施
1、引入阶段
通过展示一些例子，让学生了解被动语态的基本概念和构成。

例如，“The book was written by him.”（这本书是由他写的。

）就是一个被动语态的例子。

通过这个例子，可以引出被动语态的基本构成：主语 +助动词（be）+动词的过去分词。

2、讲解阶段
详细介绍被动语态的用法和各种时态、语态的构成和用法。

要让学生明白被动语态是一种表示动作承受者的语法结构，通常用于描述动作的承受者和动作的内容。

要讲解各种时态和语态的构成和用法，例如一般现在时、一般过去时、现在完成时等等。

同时，还要通过例子进
行讲解，让学生更好地理解被动语态的用法。

例如，“The book has been written by him.”（这本书已经被他写完了。

）就是一个现在完成时的被动语态例子。

3、练习阶段
提供一些练习题，让学生进行被动语态的练习。

这些练习题应该包括各种时态和语态的练习，例如一般现在时、一般过去时、现在完成时等等。

同时，还要提供一些写作和阅读的例子，让学生更好地理解和应用被动语态。

通过这些练习，可以帮助学生更好地掌握被动语态的用法。

4、总结阶段
对本节课的内容进行总结，并对学生提出的问题进行解答。

同时，还可以鼓励学生进行自我评估，让他们了解自己在哪些方面已经掌握得很好，哪些方面还需要进一步努力。

四、结论
初中英语被动语态课件的设计与实施是为了帮助学生更好地理解和
掌握被动语态这个重要的语法结构。

通过课件的设计和实施，可以让学生了解被动语态的基本概念、构成和用法，掌握被动语态的各种时
态和语态，并能够在写作和阅读中使用正确的被动语态。

这对于提高学生的英语水平和语言表达能力具有重要意义。

英语被动语态是一种常见的语法结构，使用被动语态可以让句子更加简洁，突出动作的承受者，同时也可以传达出动作与主体之间的被动关系。

在英语中，被动语态的使用有多种不同的语境，它可以用于表达信息的客观陈述，也可以用于表达情感、态度或评价。

本文将从人际功能的角度出发，探讨英语被动语态的人际功能。

人际功能是语言使用的基本功能之一，指的是通过语言实现人与人之间的交流和互动。

在英语中，被动语态的使用可以影响人际关系的建立和维持。

下面将从三个方面来探讨英语被动语态的人际功能。

一、建立客观的交流语气
使用被动语态可以让句子的语气更加客观、中立。

这种客观的语气可以避免主观臆断或个人意见的表达，从而更加符合科学、客观、真实的原则。

例如：
The meeting will be held next week.（会议将在下周举行。

）
这句话使用了被动语态，强调了会议的时间和地点，但没有涉及到具体的行动者。

这种客观的语气可以让听众更加专注于会议本身，而不
是讲话者的个人观点或态度。

二、突出动作承受者
在英语中，使用被动语态可以让动作的承受者成为句子的主语，从而突出其重要性。

这种语法结构可以强调动作的承受者对于动作的反应和感受，而不仅仅是动作的执行者。

例如：
The child was adopted by the couple.（这个孩子被这对夫妇收养了。

）
在这个例子中，使用了被动语态，突出了孩子作为动作承受者的地位，强调了孩子被收养的经历和感受。

三、表达情感和态度
使用被动语态可以表达出一种情感或态度，例如对于某个事件的不满、失望或愤怒等。

这种语法结构可以传达出消极的情感或态度，但同时也可以让说话者显得更加客观和中立。

例如：
The book was criticized by many reviewers.（这本书受到了很多评论家的批评。

）
在这个例子中，使用了被动语态，强调了书受到批评的事实，传达出
一种不满或失望的情感。

这种表达方式也可以让说话者显得更加客观和中立，因为不是由个人来评判书的好坏，而是由众多评论家共同得出的结论。

英语被动语态的使用具有多种人际功能，可以突出动作承受者的地位，表达情感和态度，也可以让句子更加客观、中立。

在不同的语境下，使用被动语态可以传达出不同的信息意图和人际意图，从而实现更加丰富、有效的交流和互动。

被动语态是英语语法中的一个重要部分，它表达了主语被动作所影响或动作被主语所承受的情况。

在本文中，我们将提供一些被动语态的练习题，以帮助读者巩固和提升他们的被动语态技能。

1、请将下列句子改为被动语态：
主动语态：The doctor prescribed a medicine for the patient. 被动语态：A medicine was prescribed __________ the patient by the doctor.
2、请将下列句子改为被动语态：
主动语态：They produced a movie last year.
被动语态：A movie was produced __________ them last year. 3、请将下列句子改为被动语态：
主动语态：We can solve this problem.
被动语态：This problem can be solved __________.
4、请将下列句子改为被动语态：
主动语态：He has read the book.
被动语态：The book has been read __________.
5、请将下列句子改为被动语态：
主动语态：They will build a new building next year.
被动语态：A new building will be built __________ them next year.
答案：
1、被动语态：A medicine was prescribed for the patient by the doctor.
2、被动语态：A movie was produced by them last year.
3、被动语态：This problem can be solved by us.
4、被动语态：The book has been read by him.
5、被动语态：A new building will be built by them next year.
一、引言
在英语语法中，被动语态是一个重要的语法点，也是我们在学习和使用英语时必须掌握的技能之一。

对于九年级的学生来说，理解和运用被动语态是他们必备的英语能力。

因此，本课件旨在帮助九年级学生理解和掌握被动语态。

二、教学内容
1、被动语态的定义和构成
我们将介绍什么是被动语态，以及它如何构成。

我们将通过一些例子来帮助学生理解被动语态的基本概念。

2、被动语态的时态
接下来，我们将探讨被动语态的各种时态。

包括现在时、过去时、将
来时等，我们将通过比较和对比的方式，让学生清楚地了解每种时态的特点和用法。

3、被动语态的用法
被动语态有很多不同的用法，包括描述动作、表达感情、强调动作的承受者等。

我们将详细介绍每种用法，并通过一些例句来帮助学生理解。

4、被动语态的特殊形式
在被动语态中，还有一些特殊形式，如现在完成时的被动语态、过去完成时的被动语态等。

我们将对这些特殊形式进行详细的讲解，并通过一些练习来帮助学生掌握。

三、教学方法
1、讲解法
我们将通过讲解的方式，让学生了解被动语态的基本概念、构成、时态、用法和特殊形式。

在讲解过程中，我们将尽可能使用简单易懂的语言，并结合实例进行说明。

2、对比法
我们将通过比较和对比的方式，让学生清楚地了解每种时态和用法的特点。

这样可以帮助学生在理解的基础上进行记忆，避免混淆。

3、练习法
为了帮助学生掌握被动语态的用法，我们将提供一些练习题，包括填空题、选择题、翻译题等。

通过大量的练习，学生可以加深对被动语态的理解，提高运用能力。

四、教学步骤
1、导入新课：通过提问和讨论的方式，引导学生思考被动语态的概念和构成方式。

2、讲解被动语态的基本概念和构成方式，并通过实例进行说明。

3、介绍被动语态的时态，包括现在时、过去时、将来时等，并对比说明每种时态的特点和用法。

4、讲解被动语态的用法，包括描述动作、表达感情、强调动作的承受者等，并通过实例进行说明。

5、讲解被动语态的特殊形式，如现在完成时的被动语态、过去完成时的被动语态等，并对比说明每种形式的用法。

被动语态是英语语法中的一个重要部分，它表示主语是动作的接受者，而不是动作的执行者。

在英语中，被动语态的使用非常广泛，无论是科技文章、新闻报道还是日常对话，我们都会经常遇到被动语态的使用。

因此，掌握被动语态是学好英语的关键之一。

一、被动语态的构成
被动语态由助动词be+动词的过去分词构成。

助动词be根据不同的
时态和人称有不同的形式。

例如，现在时的被动语态为am/is/are+
过去分词，过去时的被动语态为was/were+过去分词，将来时的被动语态为will be+过去分词。

二、被动语态的用法
被动语态主要用于描述主语是动作的接受者，而不是动作的执行者。

例如，在句子“The book was written by him.”中，“the book”是动作“写”的接受者，因此使用了被动语态“was written”。

三、被动语态的练习
为了更好地掌握被动语态，我们需要做一些练习。

以下是一些练习题：1、将下列句子变成被动语态：
a. They have built a new house.
b. He has finished his homework.
2、根据提示，将下列句子变成被动语态：
a. They will send a letter to him.（改为He will be sent a letter by them.）
b. He is repairing his car.（改为His car is being repaired by him.）
3、根据所给时态，将下列句子变成被动语态：
a. The book was written by him.（改为The book will be written by him.）
b. The students have learned English for three years.（改为The students will have learned English for three years.）
4、将下列句子变成被动语态和疑问句：
a. They have sold out the tickets.（改为The tickets have been sold out by them.）
b. He has cleaned the room.（改为Has the room been cleaned by him?）
5、根据语境，将下列句子变成被动语态：
a. They will hold a meeting tomorrow.（改为A meeting will be held by them tomorrow.）
b. He has sold his car to his friend.（改为His car has been sold to his friend by him.）
以上练习题可以帮助同学们更好地掌握被动语态的使用。

我们也可以通过阅读英文文章、听英文歌曲、看英文电影等方式来提高我们的英语水平和语法能力。

引言
在考研英语中，被动语态是考生必须掌握的一个重要语法结构。

由于中英文的语言习惯差异，被动语态的翻译成为了很多考生的难点。

本文将详细讲解考研英语中被动语态的用法和特点，并介绍相应的翻译技巧，帮助考生更好地应对翻译中的挑战。

知识点讲解
被动语态是英语中常见的语法结构之一，通常用于强调动作的承受者。

在考研英语中，被动语态的使用主要有以下几种情况：
1、动作的承受者比动作的执行者更加重要，需要突出强调。

2、动作的执行者不明或者不需要提及。

3、强调动作的结果或状态，而非动作的执行者。

例如：The book was written by him.这本书是他写的。

（动作的执行者是“他”，需要强调的是“书”是被写的。

）
翻译技巧
针对考研英语中的被动语态翻译，可以运用以下技巧：
1、重新表述
在翻译被动语态时，可以将句子中的主语和谓语重新排列组合，使句子更符合中文表达习惯。

例如，将“The book was written by him.”翻译为“这本书是他写的。

”
2、适当添加状语
在翻译被动语态时，可以添加适当的状语来补充信息，使句子更加完
整。

例如，在翻译“The book was written by him for his daughter.”时，可以添加状语“为了”来表达目的：“这本书是他为了女儿写的。

”
3、转为主动语态
在某些情况下，可以将被动语态转换为中文的主动语态。

例如，将“The book was read by me.”翻译为“这本书被我读了。

”
真题解析
下面我们结合2021年考研英语真题，分析其中被动语态的用法和意义，并展示相应的翻译技巧。

例1：The study, which was conducted last year, found that the oil painting had been painted by Jackson Pollock.（2021年考研英语阅读理解A篇）
分析：该句中被动语态表示“油画被Jackson Pollock绘制”。

在翻译时，运用重新表述的技巧，将主语和谓语重新排列组合，译为“Jackson Pollock绘制了这幅油画。

”
例2：The bridge, which was constructed in the 19th century, collapsed last week.（2021年考研英语阅读理解C篇）分析：该
句中被动语态表示“桥在19世纪被建造”。

在翻译时，运用重新表述和适当添加状语的技巧，译为“这座桥是在19世纪被建造的。

”例3：The decision to quit a job is often influenced by external factors such as industry recession, layoffs, or personal reasons such as illness or family issues.（2021年考研英语写作A篇）分析：该句中被动语态表示“工作离职的决定经常受到外部因素的影响”。

在翻译时，运用重新表述的技巧，将主语和谓语重新排列组合，译为“工作离职的决定经常受到诸如行业衰退、裁员等外部因素的影响。

”
总结
本文通过讲解考研英语中被动语态的用法和特点，以及翻译技巧，希望能够帮助考生更好地应对翻译中的挑战。

掌握被动语态的翻译技巧不仅有助于提高考生的翻译水平，同时也能帮助考生更好地理解和掌握英语语法结构，从而更好地应对各种英语考试。

引言：
随着全球科技的飞速发展，科技英语在跨国交流和学术研究等领域的作用愈发重要。

科技英语中被动语态的使用尤为常见，这使得被动语。