88659-记叙文阅读复习指导讲解
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4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、
并列式）
划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把内容相 同的合为一层，把不同的分开来。 可以找中心句，注意段首句、段尾 句。
概括段意的模式： 本段（概括或
具体）写了“谁——干什么”（或“什 么——怎么样”）
• 阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个层 次，并概括每层的主要意思。 这天一大早，我们去山林里采野果。我们顺着一条 崎岖的路走着，山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六 色：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的榛 树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片片。 红绿相间，紫橙交错，好看极了。我不禁喊了一声： “好一座五彩山！” ‖ 走进林子，阳光暗淡了，天空也 被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里的山果 使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄，抖落着晶莹的水 珠，像一串串的响铃；那山里红、野海棠，扬起了红喷 喷的脸蛋儿，大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我 们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳， 吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我忘记了路上的疲 劳。谁会想到这些不显眼的小灌木，竟然长出这般酥脆 清甜的果实？到这里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。 ‖ 太阳偏西，我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海 棠，还有一些蘑菇下山了。
答题总原则
一、浏览考题，整体感知 二、缜密审题，明确要求
三、局部探索，深入品读
四、整体检验，确保准确
一、浏览考题，整体感知
先读题后读文，粗略了解考察内容。
带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 二、缜密审题，明确要求
认真读题，抓住关键性词语、提示 性词语、规定性词语，准确理解题意，
明确解题要求。
三、局部探索，深入品读 带着问题，精读题目涉及的相关内容， 搜集信息。根据解题要求，处理信息：或概 括，或综合，或分析，或比较，或揣摩推断， 或联想想像，确定答案范围。紧扣解题要求， 推敲组织语言，准确写出答案。 四、整体检验，确保准确
归纳文章中心思想的技巧：
1．分析文章标题； 2．分析文章的结尾； 3．分析文中议论抒情的句子； 4．结合概括各段大意的基础上归纳中 心；
5．有些文章比较复杂，必须从多方面 入手，综合分析，才能全面准确地把握文章 中心。
9、关键句子的理解
关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子
答题套路： （1）表达时最好要有标志性语言。在 答题时可以先用“我认为……。”言简意 赅地表明自己的观点。再用“比如”、 “例如”之类的词语，运用举例论证或道 理论证来支撑自己的观点。 （2）、表达内容要紧跟时代步伐，贴 近生活实际。 （3）、要有正确的人生观、价值观。 （4）、语言要通顺，表达要流畅 。
10、开放性阅读试题的解答：
这类试题主要有以下几个方面： （１）、根据选文材料谈看法、感受和启示； （２）、结合实际阐述对选文内容的理解； （３）、对文中的人物进行评说； （４）、根据生活、学习经验，对选文材料谈自 己独到的见解； （５）、联系实际对文中说明的现象提出合理化 建议和设想； （６）、调动知识的积累，考查选文材料由内向 外的延伸和课本外与内的联系； (７)、发挥联想、想像补写有关内容； (８)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
第一层（从开头到“好一座五彩山”）
层意：一大早，我们去“五彩山”采野果。 第二层（从“走进林子”到“眼睛少 了”） 层意：我们在林子里采尝野果。 第三层（从“太阳偏西”到结尾） 层意：太阳偏西，我们采摘了满篓子野 果下山了。
8、归纳记叙文中心的常用格式：
本文记叙了（描写了）……的故 事（事迹、经过、事件、景物），表 现了（反映了、歌颂了、揭露了、批 判了）……的思想（性格、精神、实 质），抒发了作者……的感情。
初中课本中的小说、散文、童 话、寓言、新闻、通讯、报告文学、 游记、传记、回忆录等，都属于记 叙文的范畴。
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事件的起因、经过、结果。
3、记叙的人称及作用
A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻 或角度展开叙述。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实 感。 B、第二人称：出现在第一人称或第三人称 的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇 一般不采用第二人称。 作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流， 有利于直接感染读者。 C、第三人称：指作者站在“第三者”的立 场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙 述，便于塑造人物形象和表现文章主题。
6、理解描写、议论、抒情表达方式的作用 描写：用生动形象的语言，对人物、事 件、环境进行精描细刻。描写分为人物描写 和环境描写。人物描写（肖像、行动、语言、 心理等）可揭示人物思想品质和性格特点。 环境描写分为自然环境和社会环境描写，自 然环境描写能渲染气氛，烘托人物的心情， 推动情节的发展，突出主题。社会环境描写 交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件 结局的社会根源。
把握关键语句技巧： 其次要看句子所在的语段，注意与之相
首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 邻的上下句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句子，准确性更高。
总之，要注意句子所处的具体语言环境，
遵循词不离句，句不离篇的原则。
重点语句的作用 一般可从两方面考虑: 一从结构上， 常起：A承上启下过渡、B总领下文或 C总结上文的作用； 二从内容上， 常有：A开篇点题，B设伏笔、C作铺 垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点 睛）等作用。
5、 记叙的顺序及作用： （1） 顺叙（按事情发展先后的顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读 起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发 生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙 述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（在叙事过程中插入与中心 思想有关的事件 。） 作用：对主要情节和人物描写起补充、 铺垫、衬托的作用，丰富形象，突出中心。
4、记叙文的线索： 线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材 料之间的内在联系，它把所有材料联结成一 个有机体。 可以作线索的大致分六类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如 《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索 贯穿全文。 2）以人物或人物的特征为线索。如《背 影》以父亲的背影为线索。 3）以中心事件为线索。如《清兵卫与葫 芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线 索展开故事情节。
对考题做进一步审视，并返回整体，对
所作答案进行检验，以确保准确无误。
答题总原则
一、浏览考题，整体感知 二、缜密审题，明确要求
三、局部探索，深入品读
四、整体检验，确保准确
议论：记叙文中的议论是作者直接 点明或深化主题，起画龙点睛的作用。 抒情：作者在记叙的基础上直抒胸
对叙述内容发表见解、判源自文库、表明态度，
臆，表达强烈的感情，引发读者的感情
共鸣，给读者强烈的感染和震撼。
7、划分段落层次的方法
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
知识梳理
答题技巧
精析考纲要点：
1、整体感知，分清要素、人称、线索、顺序。
2、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用。 3、分析层次，理解内容，明确详略，归纳中 心。
4、品词赏句，理解关键性词句的含义及作用。
5、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等。
1、概念：以记叙、描写为主 要表达方式，以写人记事，写景 状物为主要内容的一种文体。
4）以思想感情为线索。如《山米与白 鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组 织材料。 5）以时间推移或空间变换为线索。如 《小男孩》以时间的推移、地点的转换，即 以他的行踪为线索 。 6）以“我”的所见所闻为线索。如 《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线 索塑造孔乙己这个人物形象。 找线索的技巧：注意题目、文中多次出 现的字眼、议论抒情的句子等。
并列式）
划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把内容相 同的合为一层，把不同的分开来。 可以找中心句，注意段首句、段尾 句。
概括段意的模式： 本段（概括或
具体）写了“谁——干什么”（或“什 么——怎么样”）
• 阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个层 次，并概括每层的主要意思。 这天一大早，我们去山林里采野果。我们顺着一条 崎岖的路走着，山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六 色：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的榛 树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片片。 红绿相间，紫橙交错，好看极了。我不禁喊了一声： “好一座五彩山！” ‖ 走进林子，阳光暗淡了，天空也 被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里的山果 使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄，抖落着晶莹的水 珠，像一串串的响铃；那山里红、野海棠，扬起了红喷 喷的脸蛋儿，大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我 们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳， 吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我忘记了路上的疲 劳。谁会想到这些不显眼的小灌木，竟然长出这般酥脆 清甜的果实？到这里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。 ‖ 太阳偏西，我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海 棠，还有一些蘑菇下山了。
答题总原则
一、浏览考题，整体感知 二、缜密审题，明确要求
三、局部探索，深入品读
四、整体检验，确保准确
一、浏览考题，整体感知
先读题后读文，粗略了解考察内容。
带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 二、缜密审题，明确要求
认真读题，抓住关键性词语、提示 性词语、规定性词语，准确理解题意，
明确解题要求。
三、局部探索，深入品读 带着问题，精读题目涉及的相关内容， 搜集信息。根据解题要求，处理信息：或概 括，或综合，或分析，或比较，或揣摩推断， 或联想想像，确定答案范围。紧扣解题要求， 推敲组织语言，准确写出答案。 四、整体检验，确保准确
归纳文章中心思想的技巧：
1．分析文章标题； 2．分析文章的结尾； 3．分析文中议论抒情的句子； 4．结合概括各段大意的基础上归纳中 心；
5．有些文章比较复杂，必须从多方面 入手，综合分析，才能全面准确地把握文章 中心。
9、关键句子的理解
关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子
答题套路： （1）表达时最好要有标志性语言。在 答题时可以先用“我认为……。”言简意 赅地表明自己的观点。再用“比如”、 “例如”之类的词语，运用举例论证或道 理论证来支撑自己的观点。 （2）、表达内容要紧跟时代步伐，贴 近生活实际。 （3）、要有正确的人生观、价值观。 （4）、语言要通顺，表达要流畅 。
10、开放性阅读试题的解答：
这类试题主要有以下几个方面： （１）、根据选文材料谈看法、感受和启示； （２）、结合实际阐述对选文内容的理解； （３）、对文中的人物进行评说； （４）、根据生活、学习经验，对选文材料谈自 己独到的见解； （５）、联系实际对文中说明的现象提出合理化 建议和设想； （６）、调动知识的积累，考查选文材料由内向 外的延伸和课本外与内的联系； (７)、发挥联想、想像补写有关内容； (８)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
第一层（从开头到“好一座五彩山”）
层意：一大早，我们去“五彩山”采野果。 第二层（从“走进林子”到“眼睛少 了”） 层意：我们在林子里采尝野果。 第三层（从“太阳偏西”到结尾） 层意：太阳偏西，我们采摘了满篓子野 果下山了。
8、归纳记叙文中心的常用格式：
本文记叙了（描写了）……的故 事（事迹、经过、事件、景物），表 现了（反映了、歌颂了、揭露了、批 判了）……的思想（性格、精神、实 质），抒发了作者……的感情。
初中课本中的小说、散文、童 话、寓言、新闻、通讯、报告文学、 游记、传记、回忆录等，都属于记 叙文的范畴。
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事件的起因、经过、结果。
3、记叙的人称及作用
A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻 或角度展开叙述。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实 感。 B、第二人称：出现在第一人称或第三人称 的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇 一般不采用第二人称。 作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流， 有利于直接感染读者。 C、第三人称：指作者站在“第三者”的立 场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙 述，便于塑造人物形象和表现文章主题。
6、理解描写、议论、抒情表达方式的作用 描写：用生动形象的语言，对人物、事 件、环境进行精描细刻。描写分为人物描写 和环境描写。人物描写（肖像、行动、语言、 心理等）可揭示人物思想品质和性格特点。 环境描写分为自然环境和社会环境描写，自 然环境描写能渲染气氛，烘托人物的心情， 推动情节的发展，突出主题。社会环境描写 交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件 结局的社会根源。
把握关键语句技巧： 其次要看句子所在的语段，注意与之相
首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 邻的上下句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句子，准确性更高。
总之，要注意句子所处的具体语言环境，
遵循词不离句，句不离篇的原则。
重点语句的作用 一般可从两方面考虑: 一从结构上， 常起：A承上启下过渡、B总领下文或 C总结上文的作用； 二从内容上， 常有：A开篇点题，B设伏笔、C作铺 垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点 睛）等作用。
5、 记叙的顺序及作用： （1） 顺叙（按事情发展先后的顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读 起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发 生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙 述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（在叙事过程中插入与中心 思想有关的事件 。） 作用：对主要情节和人物描写起补充、 铺垫、衬托的作用，丰富形象，突出中心。
4、记叙文的线索： 线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材 料之间的内在联系，它把所有材料联结成一 个有机体。 可以作线索的大致分六类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如 《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索 贯穿全文。 2）以人物或人物的特征为线索。如《背 影》以父亲的背影为线索。 3）以中心事件为线索。如《清兵卫与葫 芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线 索展开故事情节。
对考题做进一步审视，并返回整体，对
所作答案进行检验，以确保准确无误。
答题总原则
一、浏览考题，整体感知 二、缜密审题，明确要求
三、局部探索，深入品读
四、整体检验，确保准确
议论：记叙文中的议论是作者直接 点明或深化主题，起画龙点睛的作用。 抒情：作者在记叙的基础上直抒胸
对叙述内容发表见解、判源自文库、表明态度，
臆，表达强烈的感情，引发读者的感情
共鸣，给读者强烈的感染和震撼。
7、划分段落层次的方法
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
知识梳理
答题技巧
精析考纲要点：
1、整体感知，分清要素、人称、线索、顺序。
2、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用。 3、分析层次，理解内容，明确详略，归纳中 心。
4、品词赏句，理解关键性词句的含义及作用。
5、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等。
1、概念：以记叙、描写为主 要表达方式，以写人记事，写景 状物为主要内容的一种文体。
4）以思想感情为线索。如《山米与白 鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组 织材料。 5）以时间推移或空间变换为线索。如 《小男孩》以时间的推移、地点的转换，即 以他的行踪为线索 。 6）以“我”的所见所闻为线索。如 《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线 索塑造孔乙己这个人物形象。 找线索的技巧：注意题目、文中多次出 现的字眼、议论抒情的句子等。