强校必先强师

强校必先强师
2012年，崇左市宁明县城镇第一中学（以下简称宁明一中）组织教师参加全县优质课比赛，11个学科的参赛教师中，有7位荣获一等奖，其中的刘景春、韩慧芬等4名老师接下来被选送参加了崇左市的优质课比赛，均获本学科第一名。

同年，该校校长陆铖朝被评为“崇左市骨干校长”，副校长苏凤英被评为自治区特级教师、崇左市“教坛明星”，云水莲、施显平等4位教师被评为崇左市学科带头人。

2013年，该校又有罗利荣等2位教师被评为崇左市学科带头人。

以上成绩的取得，与宁明一中高度重视教师培养工作分不开。

近年来，该校不断加大教师队伍建设力度，致力于打造一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、适应新课程改革和社会发展需要的教师队伍。

以师德建设为基础
2013年春季学期开学不久，宁明一中副校长周贻宏在一次排球运动中摔伤，导致脚板骨折，医生建议他在家休息、不要过多走动。

但他放不下教学工作，不顾家人的反对和同事的劝阻，仍然坚持回校上课。

治疗期间，他每天由妻子用电动自行车送到学校，再自己抓着楼梯扶手慢慢挪到教室，然后拄着拐杖走上讲台；为了减少上厕所的麻烦，他在学校很少喝水，口干舌燥了也是强忍着。

放学后，妻子来
接他回家，他同样要扶着楼梯扶手挪回四楼的家中。

这么来来去去，他经常疼得满头大汗，但就这样坚持了两个多月，没有落下一节课，直至伤势痊愈。

周贻宏爱岗敬业的精神体现了高尚的师德，感动了全校师生。

近年来，宁明一中把师德建设作为教师队伍建设的基础，要求教师树立高度的事业心和责任感，规范教育教学行为，不断提升师德修养。

该校组织教师认真学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》，引导教师把师德规范内化为自觉行为。

宁明一中经常开展形式多样、扎实有效的师德教育活动。

2011年以来，该校两次邀请全国“优秀教师”、崇左市教育局督导科主任黄月娥，到校作《新时期教育改革与发展对教师的要求》和《自主管理和自我发展》课改工作报告。

该校还多次组织全体班主任、教研组长等到天等民族中学、江州区江南一中、江州区民族中学等学校参观学习；组织校领导、班主任、教研组长等进行封闭式培训，培训期间邀请广西师范学院李红教授作《有效课堂与班级管理》报告，在深刻理解德育内涵的基础上，引导教师树立高尚的师德，营造良好的敬业爱岗氛围。

同时，该校大力开展“树立良好教师形象”活动，挖掘典型事迹，树立榜样，用身边的小事感染人，用平凡的精神激励人。

该校的宣传栏上设立有榜样专版，把本校获得县级以上荣誉的优秀教师、先进教育工作者、教坛明星、学科带头人、骨干教师、优质课比赛获奖教师
的照片、格言和寄语等一一张贴出来，向全校师生及社会进行宣传，以榜样的力量激励全体教师。

目前，宁明一中涌现出了许多爱岗敬业、拥有高尚师德的教师典型。

英语老师潘红娟，在休产假期间得知学校英语老师紧缺，二话不说，主动要求回校上课，过后，学校领导要给她补假，她却笑呵呵地说：“没啥，不用啦！”还有苏凤英、刘洁、刘景春（可参见本刊2013年第3期的报道）等老师，都在自己的岗位上兢兢业业，默默奉献，展现了高尚的道德风貌。

以课题研究为载体
陆铖朝校长指出：“必须通过教研活动，尤其是课题研究这个载体，锻炼教师的教科研能力，不断提升教师的专业技能，进而提高学校的教育教学质量。

”宁明一中以“课题研究”为突破口，不断激发教师的活力，引导更多的教师参与教育科研，推进学校可持续发展。

刘洁老师潜心教学研究，认真总结教学中的经验教训。

近年来，她积极参加市级课题“语文课堂教学的改进与研究”的研究（已结题），不断提升自己的教科研能力。

其论文《浅谈初中语文教学中的情感教育》《自主学习之我见》分别获自治区中小学教育教学优秀论文评比二、三等奖，《新时期如何做好班主任工作》获崇左市中学教育教学优秀论文一等奖；她所任教的班级语文科教学质量，多年来一直比较出色。

在宁明一中，像刘洁这样在参加课题研究中获益，并不断成长起来的教师还有很多。

目前，该校语文组、数学组、物理组申报立项的
市级课题“语文课堂教学的改进与研究”“转化学生学习方式的实践与研究”和“初中物理学习方法指导”已如期结题。

2010年，该校获批立项的3个市级课题“初中地理快乐教学法的研究”“提高城镇初中课堂教学有效性的实践与研究”和“农村学校如何创设情景教学激发学生学习物理的兴趣”也已顺利结题。

2012年，该校的“教师角色转换与课堂师生互动的研究”被批准立项为全国教育科学“十二五”教育部规划课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”的子课题，并纳入教育部中国教师发展基金会重点资助项目管理序列。

2012年6月，该校向教育部中国教师发展基金会递交了“教育部校本建设重点实验学校”的申请，同年10月，经教育部严格审核以及专家评审团的评审，最终成功申报为教育部校本建设项目全国重点实验学校。

……
该校老师纷纷报名参与课题研究，在校内掀起了一个课题研究的热潮。

以骨干教师为引领
宁明一中强化对骨干教师的培养，要求骨干教师参加各级各类培训，有任务、有目标地提升自身的教学水平、实践技能和科研能力，鼓励骨干教师教学有个性、有特色，形成风格，走向成熟，追求卓越。

该校同时加强班主任队伍建设，切实提高班主任素质：通过班主任工作实务培训，引领班主任学习教育管理理论；组织班主任进行研讨交
流，帮助班主任开拓思路，大胆实践，不断进步；通过主题班会（每周一次）、德育论坛（每学期一次）、班主任工作实践等平台，不断提升班主任的业务能力。

此外，该校还重视教研组建设，形成学科建设基础团队。

在此基础上，该校不断发挥骨干教师在教育、教学、科研等工作中的核心带头作用，促进广大教师，尤其是青年教师的成长。

该校让老教师与新教师一对一结成师徒，新教师每周至少一次深入老教师的课堂听课、学习，课后，新老教师一起就课堂教学进行交流与探讨，并侧重由老教师结合课堂实践对新教师进行实战指导。

同样，老教师每周至少一次深入新教师的课堂听课，课后，由老教师对新教师的执教情况进行点评，在肯定优点的同时，指出其中的不足，并提出改进的意见和建议。

苏凤英是该校主管教学的副校长，同时也是骨干教师。

近年来，她发挥自身的优势，坚持开展“师徒结对”活动。

黄赟是苏凤英的第一位“徒弟”，在“师徒结对”活动中，黄赟在苏凤英的指导下，虚心好学，进步飞快，在2010年的中考中，她所执教的数学科成绩获得宁明县中考单科成绩教学质量二等奖。

“宁明一中老师之间帮扶氛围浓，新教师能够快速适应，得到快速提高。

”说起宁明一中的“师徒结对”活动，黄芳莲老师深有感触。

在“师徒结对”活动中，刚从爱店镇中学调入宁明一中的黄芳莲成为苏凤英的“徒弟”。

由于乡镇学校与县城学校之间存在差距，刚调入宁明一中时，黄芳莲感觉压力较大。

作为“师父”，苏凤英充分发挥
“传帮带”的作用，鼓励黄芳莲大胆去上课，引导她多听课、多学习、多总结。

黄芳莲的教学能力快速提高，2011年11月下旬，她代表年级组执教了一次全校性的研讨汇报课，获得了听课老师的一致好评。

以骨干教师为引领，宁明一中创设有利条件，促进各个梯队教师不断成长，许多教师成为学校教育教学的中坚力量。

要保障教师队伍建设工作的顺利开展，还得有一套行之有效的管理机制。

近年来，宁明一中建立了绩效奖励机制、考核评优机制、过程管理机制、质量监控机制、竞争激励机制，强化对教学过程的动态管理和质量监控，鼓励教职工认真履行岗位职责，积极践行教改，努力提高教学水平和服务质量，在工作岗位上做出成绩。

如今，宁明一中积极实施新课改，目前已全面推行“问题导航，先学后教，当堂达标”的课堂教学模式。

教师们在课改中积极探索，大胆尝试，得到了较大的锻炼，专业技能稳步提升，除了文章开头提到的成绩，该校自2010年起，已连续多年期末教学成绩居县内同类学校前茅。

面对成绩，陆铖朝校长表示，学校将会一如既往高度重视教师队伍建设，让学生享受到更优质的教育教学，让群众更满意、更放心。

（责编蒙秀溪）。