短期服刑人员的职业能力培训思考

短期服刑人员的职业能力培训思考

摘要监狱是国家机器的重要组成部分，监狱当局执行对他们的刑罚、惩罚和改造，预防和减少犯罪工作职能，为了社会的消极因素转化为积极因素促进社会稳定和活跃。服刑人员职业技能培训是监狱工作的一个子系统，其核心价值是“重返社会”，可以提高服刑人员的适应能力和谋生的能力，再次回到社会后。减少违法犯罪，尽可能为社会输送守法公民和工人，维护社会和谐稳定。

关键词服刑人员；职业技能培训；监狱

1 项目起源

2009年11月17日，司法部下发了《关于加强监狱安全管理工作的若干规定》（俗称“35条”），规定根据《监狱法》和监狱管理的有关要求，从安全警戒设施管理、狱政管理、罪犯劳动管理、罪犯教育管理、民警队伍管理、信息报告与处理管理等方面制定了35条监狱安全管理的具体制度，明确了具体要求和工作措施。“5+1+1”教育改造模式是对传统“6+1”教育改造模式的变革与匡正，是新形势下强化和改进罪犯教育改造工作的重要举措，是我国监狱刑罚执行模式的创新与发展。

2012年浙江经贸职业技术学院参与了杭州市东郊监狱的5+1+1项目对学员的职业技能培训。

2 培训目标

狭义目标：达到国家职业技能维修电工初级水平，具有低压电工作业上岗资格。广义目标：扎实开展职业技能培训与鉴定，提高罪犯回归生存技能；完善罪犯权益保护制度，提高罪犯社会归属感等等。促进罪犯社会化人格的形成；笼统的讲学员走出监狱后，凭借学到的技能能找到一份可以生存的工作。从一个方面减少再次犯罪的概率。

3 学员与环境的特殊性

提起监狱，很多人会想起高墙电网，戒备森严。进入维电工班的学员是在自愿报名的基础上，经各监区及教育科的层层筛选的。学员中有曾是干过电工，想提高技术技能的。有认为电工相比其他行业既轻松又工资高希望出狱后干这行的。更有很多是抱着学好了可加分减刑，甚至是为完成监狱布置的任务自认为无做电工的天资只图个习格的。总的说来这些人文化程度是参差不齐，年龄跨度大的可称父子，接受能力亦有天壤之别，有的点后即通，有的是鞭打笨牛，牛还不知进退。几乎所有学员都或多或少带有戾气。但凡有小部分不专心听课，噪噪的，只要稍加呵斥即刻安静。这也许是顾忌教室后门口有一位狱警坐着。

4 培训授课方式方法的创造性与授课老师的特殊

监狱管理自存体系，专业性很强。各种政策条理纪律规矩多多。技能培训异与常规学校或社会培训机构。空间上，技能操作不能全方位展开，时间上短刑期的只有每周半天的培训，设备工具不能按需设置，不能进行高层次培训。培训老师为社会力量非司法专业人员对学员授课语言也多有禁忌。各方面多受掣肘。

经过几次实践，对此项目作如下探索：授课内容模块化，授课方式故事化，技能训练程式化，训练材料工具数量化，考核方式灵活化。

授课内容模块化

授课方式故事化

真实故事1：低配电工无证上岗进高配房不按操作规程无序拉闸。某人，某地，某日，出高配房模样如同孙悟空出太上老君的炼丹炉。做任何事都得有规矩，不能胡来，违规必受惩罚。

真实故事2：科班出身电工VS装修游击队。单相电（一线一地）被理直气壮地称作两相电，有线电视信号线被理所当然地当作普通的用电器并接，家庭影院功放与音箱根本不知有匹配一说。一知半解与自以为是相结合比完全不懂更可悲。学点电工知识与知道想学很重要

技能训练程式化

程序1：指着葫芦认识瓢

欲会电工维修，需懂电路原理。理解电路原理，起码应知图中所示为何物。图中同一元器件的中文名称（瓢1）、英文符号（瓢2）、图形符号（瓢3）對应同一件实物（葫芦）。这就是摸着葫芦看着瓢，符号通俗易懂，甭管是文化高还是文化低，多加重复就忘不了。

程序2：顺着条藤摸到瓜

电气控制图常用二维标注法，所有导线都编号，所有器件都注释。编号导线是藤元器件是瓜。顺着导线走电，元件得电动作。flash动画生动演示，虚拟按钮正确压合，导线形像走电（真实的导线通电是无法看到的），执行元件执行，电机得电逼真转动。这样解决了在特殊环境下不能放开用电，课堂不能动用真实强电电机的难题。同时学员又能更好的理解掌握。

程序3：依着葫芦画好瓢

老师台上虚拟连线，学员台下真实接线。排好元器件安装板的照片放上投影屏幕上的PPT中，带色指针画线操作，学员跟踪依着葫芦画好瓢，多次重复即可掌握。

训练材料工具数量化

元器件：53111——5个熔断器，3个接触器，1个组合按钮，1个转换开关，1个热继电器。

两头已剥皮的定长铜线14根

一字十字中号起子各一把。

电工安装木板一块。

课前发下，课后按数收回。学员操作如正确一定是14根线不多也不少。

考核方式灵活化

学员基础不同、学习目的不同、学习能力不同、刑期不同。监狱对学员的考核要求自应不同。给学员有不同的成绩，不同的分数，不同的减刑时间。具体地分优级、良、中、合格、不合格。不合格只对不好好学的学员。对好学但学不好的只记合格。

5 培训思考

5+1+1项目的实施，技能培训为一重要课目，上级重视，狱警给力，老师尽职。目标一致。但监狱毕竟异于社会学校，学员更异于学生。如何做好这项工作必须对环境与学员（特别是学员）有全面的深入的了解。只要是获刑的肯定不是正常人。首先甭管是主动学习型，被动学习型或是强迫学习型，遇难都是懒惰型。其次凡是对电工维修中的元器件与相应符号的记忆感觉都是属鱼的，转身即忘。再次认知大都是直观型的，只有看得见的才可能懂。只有这样才能因材施教，因环境施教。达到培训目的。

金建伟，男，1964.1月，浙江杭州人，浙江经贸职业技术学院，数控技术高级实验师，维修电工高级技师维修电工、数控车工高级高评员，从事数控机床维修教学；研究方向计算机数字自动控制。