会计平衡公式教学设计
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教学设计
内容
教学目的
会计平衡公式的理解和运用
教学重点难点
重点：资产总额与权益总额的平衡关系；
难点：资产、负债及所有者权益的平衡原理，以及三者之间平衡关系的形成。
境
问题一：经过调研，张三发现辣条市场需求可观，决定创办辣条生产厂，首先他必须具有什么才能进行生产经营呢？
会计平衡公式教学设计
授课教师姓名
王新兰
微课名称
会计平衡公式
知识点来源
□学科：基础会计□年级：中职一年级
□教材版本：广东高等教育出版社□所属章节：第三章第二节
录制工具和方法
录制软件Camtasia Studio方法：PPT +录屏软件
设计思路
通过提问创设情境引导学生从生活常识入手，思考并发现问题。整堂课运用四个层层递进的问题把会计恒等式的知识点用引入-资产来源-数量关系的线索串联，由浅入深，让学生在不知不觉中掌握知识。
资产总额与权益总额的数量关系
问题四：观察数量关系，发现什么新问题吗？
归纳：从数量上看，有一定数额的资产，就必然有一定数额的权益；反之，有一定数额的权益，也必然有一定数额的资产。
（1）利用动画示范，并提出问题四；
（2）讲解两者的数量关系。
通过观察，发现新知识点，回答问题四；
问题二：张三经过预算，建厂需要100万元，怎样才能得到这100万元呢？
在提出问题一的基础上提出问题二，关系层层递进，逐步引导学生做出回答。
学生思考、讨论并回答问题。
资产的来源
问题三：张三决定自己投入70万元，剩下的30万元向银行借入，组建馋嘴辣条厂，接下来分析一下张三投资目的，还有银行贷款的目的什么呢？
提出问题三并对学生的回答进行归纳；
归纳：（1）债权人权益与投资人权益
（2）资产的来源：企业要进行生产经营活动，就要拥有一定的经济资源。经济资源的取得，一部分是借入或赊欠形成企业的负债，一部分是投资人投入，是企业所有者权益，两者构成了企业的资产。
（1）通过思考、分析，回答问题三；
（2）理解教师归纳的重点内容。
内容
教学目的
会计平衡公式的理解和运用
教学重点难点
重点：资产总额与权益总额的平衡关系；
难点：资产、负债及所有者权益的平衡原理，以及三者之间平衡关系的形成。
境
问题一：经过调研，张三发现辣条市场需求可观，决定创办辣条生产厂，首先他必须具有什么才能进行生产经营呢？
会计平衡公式教学设计
授课教师姓名
王新兰
微课名称
会计平衡公式
知识点来源
□学科：基础会计□年级：中职一年级
□教材版本：广东高等教育出版社□所属章节：第三章第二节
录制工具和方法
录制软件Camtasia Studio方法：PPT +录屏软件
设计思路
通过提问创设情境引导学生从生活常识入手，思考并发现问题。整堂课运用四个层层递进的问题把会计恒等式的知识点用引入-资产来源-数量关系的线索串联，由浅入深，让学生在不知不觉中掌握知识。
资产总额与权益总额的数量关系
问题四：观察数量关系，发现什么新问题吗？
归纳：从数量上看，有一定数额的资产，就必然有一定数额的权益；反之，有一定数额的权益，也必然有一定数额的资产。
（1）利用动画示范，并提出问题四；
（2）讲解两者的数量关系。
通过观察，发现新知识点，回答问题四；
问题二：张三经过预算，建厂需要100万元，怎样才能得到这100万元呢？
在提出问题一的基础上提出问题二，关系层层递进，逐步引导学生做出回答。
学生思考、讨论并回答问题。
资产的来源
问题三：张三决定自己投入70万元，剩下的30万元向银行借入，组建馋嘴辣条厂，接下来分析一下张三投资目的，还有银行贷款的目的什么呢？
提出问题三并对学生的回答进行归纳；
归纳：（1）债权人权益与投资人权益
（2）资产的来源：企业要进行生产经营活动，就要拥有一定的经济资源。经济资源的取得，一部分是借入或赊欠形成企业的负债，一部分是投资人投入，是企业所有者权益，两者构成了企业的资产。
（1）通过思考、分析，回答问题三；
（2）理解教师归纳的重点内容。