部编版三年级语文下册第7课鹿角和鹿腿第一课时教案1

7.《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标

1.会认“称、禁、撒、挣”等9个生字,会写“鹿、赏、匀”等13个生字，读准“称、禁、撒、挣“4个多音字。

2. 根据词语提示，能用自己的话复述故事。

3. 能读好鹿的心情变化的语句，体会故事中所蕴含的道理。教学重点

能读好鹿的心情变化的语句，体会故事中所蕴含的道理。教学难点能读好鹿的心情变化的语句，体会故事中所蕴含的道理。教学准备教师：制作课件。

学生：预习课文，完成《奇迹课堂》预习单。教学课时一课时教学过程课前演讲

伊索是古希腊著名的哲学家、文学家，是世界四大寓言家之一。《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传的讽喻故事，现存的《伊索寓言》经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是世界上最早的寓言故

事集。

《伊索寓言》的故事主人公大多数是动物，以动物为喻，教人处世和

做人的道理。故事短小精悍，寓意深刻，通常在结尾以一句画龙点睛

的话揭示蕴含的道理。其中家喻户晓的寓言有：《农夫与蛇》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和葡萄》等。

一分钟限时记忆

掩饰一个缺点，结果会暴露另一个缺点。——伊索在紧急时舍弃你

的朋友不可信赖。——伊索导入

《伊索寓言》中的许多名篇家喻户晓，今天我们来学习其中一篇，请

同学们齐读课题。

字词铺垫

1.生自由读课文，读完之后读读生字词语。

2.生字词语教学。

（1）生齐读生字词语，师相机正音。皱眉般配抱怨狮子逼近叹气倒映欣赏般配水塘匀称不禁挣脱撒腿就跑（2）生再次齐读生字词语。 3.多音字。（1）齐读多音字。

（2）每生练读句子。

①无论他如何挣扎，都无法挣脱坏人的魔掌。

②图书馆里禁止喧闹，可是看到这张图片，我不禁笑出了声。（3）指名读句子。（4）全班齐读句子。 4.齐读词组。优美短语：

匀称的身材凶猛的狮子美丽的珊瑚精美的角神态描写：

撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气 5.生字学习。

（1）生齐读已经归类的生字。（师将生字按照“左右结构”、“半包围结构”、“上下结构”分类）

（2）师提醒左右结构中“左窄右宽”和“左宽右窄”的字。塘、映、欣、传、哎、叹、狮（左窄右宽）致、配（左右等宽）

（3）师提醒“传”字右边是“专”字，注意不要漏掉点；“配”字的左边部分是“酉”，注意不要漏掉横画。

（4）生跟着视频书空“塘”字和“鹿”字，一边书空一边说笔画。

一、活动一：复述故事

1.生根据教师提示，自由练习复述故事。池塘边：欣赏美丽抱怨难看灌木丛：狮子撒腿就跑角腿脱险小溪边：叹气差点儿送命狮口逃生开头：一只漂亮的鹿在池塘边……

2.指名复述故事，师评价。

3.齐读故事梗概。

一只漂亮的鹿在池塘边一边欣赏着自己像珊瑚似的美丽的角，一边

抱怨自己难看的细腿。这时，灌木丛里有一头狮子正在向它逼近，它

撒腿就跑，把狮子远远甩在了后面。可是，它的角却被树枝挂住了，

害它差点儿送命，幸亏它又细又长的四条腿飞快地奔跑，才帮助自己脱险。它来到小溪边叹着气说：“这两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4.每生再各自练习一遍。

过渡：正是因为狮口逃生这样的一次经历，才让鹿对自己的角和腿有了新的认识，那在这一过程中，鹿的心情又发生了什么变化呢？

二、活动二：读好故事

1.师出示活动要求：用横线画出鹿（四处）自言自语说的话。汇报格式：请看第（）段……

2.生活动，画句子，自由练说。

3.指名一生汇报。

4.生齐读鹿四处自言自语说的话，边揣测鹿的心情变化。

5.师生合作说鹿心情的变化：安闲-得意-不满-感慨

6.生自由练习朗读。

师示朗读提示：关注提示语，加上表情读；注意读出鹿心情的变化。

7.请一生上台展示读对话内容，其他学生读旁白。 8.每生模仿再次练习一遍。

9.师：这篇寓言的最后一句就是鹿说的这句话，生再次齐读：“这两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”过渡：这句话是这篇寓言故事的点睛之笔，点示出了这个寓言故事蕴含的道理。那从这句话中，你体会到了什么道理呢？

三、活动三：感悟故事 1.师提供词语供学生联想思考。

这个故事告诉我们：______________________ 2.生根据提示进行思考，并写下自己的感悟。 3.请一些同学交流感悟，师点评指导。 4.出示两个说法，生交流自己的看法。

5.生齐读寓意。

物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不

要因为它的短处而否定它的长处；这个故事还告诉我们，不能光图外表的美丽，更要讲求实用价值。对表面美或丑的事物，不能一概而论

地欣赏或否定，在特定的情况下，它们都有各自的价值与局限。

6.好书推荐。

《伊索寓言》中还有很多像这样短小精悍而寓意深刻的故事，希望同学们下课之后把这本书找来再次品读。