心理危机与应对培训课件(PPT63页).pptx

个人的标准
个体现在和过去的比较 个体自身的感受\现实检验能力 个体作为社会人作用的减弱或丧失
工作（学习）能力；社交能力；生活自理的能力； 遵守道德、法规、法律的能力
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常见精神问题
感知觉异常 思维异常 情感异常 行为异常 人格异常
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（一）感知觉异常
心理危机与应对
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心理健康
心理健康教育指有计划、有目的的培养学生良 好的性格、良好的处事能力和良好的人际关系 等心理素质；另一方面对学生已形成的不良心 理或障碍进行矫正。
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一、心理危机的特征
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思维形式异常：
思维散漫
思维破裂
例：跨入21世纪，我 是一个兵，春天的 花儿多美好
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思维异常
思维进程异常：数量和速度的异常
思维据有异常：如思维插入、思维剥夺、思 维播散
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思维内容异常：
妄想
定义：病理基础上产生的歪曲的信念
特点：1、不符合事实，坚信不移
其中: 55% 感到绝望 39.4% 感到抑郁影响了社会功能 11% 很认真考虑过自杀行为
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发病年龄
精神疾病 任何精神疾病 焦虑障碍 情感障碍 冲动控制障碍 物质使用障碍
终身患病率 46.4% 28.8% 20.8% 24.8% 14.6%
发病年龄（岁，中 位）
14
25% - 75%年龄区间 （岁
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五、 个体对危机的反应:
1、 成功应对: 获得经验, 发展壮大自我 2、 度过危机, 但留下负性的记忆和体验 3、 心理崩溃: 应对失败, 需要立即的强有
力的帮助
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六、大学生精神疾病识别与预防
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精神状况：正常与异常
统计学的标准（如：95%或99%） 社会的标准
与文化背景\社会群体的习俗有关 与该群体道德、伦理规则有关
低于一般心理健康水平 （神经症与人格障碍）
严重心理疾病 （精神病）
一般心理 健康水平
高于一般心理健康水平 极端心理健康
心理健康常态分布曲线
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7-24
11
6-21
30
18-43
11
7-15
20
18-27
75%的患者发病年龄在24岁以前！
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精神状况：正常与异常的标准
评价正常或异常是针对个体而非群体 评价个体正常与否的观察指标是心理现象
（感知、情感、行为等）以及个性人格表现 正常和异常是逐步过渡的过程而没有截然
的界限
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3 存在性危机
伴随重要的人生问题的内部冲突和焦虑 如: 人生目的, 责任, 独立性, 自由等 生活的孤独, 空虚, 失去了再发展的机会
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四 、心理危机正常应对三阶段
1 立即反应: 当事者表现麻木, 否认, 不相信 2 完全反应: 焦虑, 痛苦, 愤怒,悲伤, 抑郁 3 消除阶段 :接受事实并为将来做好计划
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三、危机的分类
1 正常发展危机
正常成长发展过程中, 急剧变化或转变所导致的异常反应. 如 小孩出生, 大学毕业, 中年生活改变, 退休
个体反应的差异
2 境遇性危机:
当出现罕见或超常性事件, 在人无法预见和控制时出现的危机. 交通意外, 被强奸, 被绑架, 突然的疾病或亲人死亡 不可预测, 震撼性, 强烈的和灾难性的 PDST 创伤后压力症候群
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二 、心理危机干预的主要目的
1 防止过激行为,如自伤, 自杀或攻击行为 2 释放被压抑的情绪, 重建信心及正确的自我评价 3 及时处理当事者的精神, 情绪及行为问题 4帮助建立支持, 摆脱危机 5 帮助寻求解决问题的方式 6 让求助者学会采用积极有效的方法应对挫折
2、内容与切身利益、个人需要和安全有关
3、是个人独特的，不是任何集体共有的信念
4、与个人经历、文化背景、时代背景有关
关系妄想、被害妄想、特殊意义妄想、物理影响妄想、 夸大妄想、自罪妄想、钟情妄想
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强迫观念
定义：指某一种观念或概念反复出现在患者的脑海中，患者自己 知道这种想法是不必要的，甚至是荒谬的，并力图加以摆脱，但 却无法摆脱，患者为此而苦恼。
危机是危险的，导致个体的严重病态(精神和 躯体)
时限性: 数小时到数周(6周) 症状的复杂性:
生理性症状: 生理指标的改变 肌肉与运动
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精神症状: 意识状态, 感知觉 言语: 抑制, 紊乱 认知与思维: 注意狭窄, 认知歪曲 情绪:焦虑, 恐惧, 愤怒, 悲伤 记忆: 抑制 行为: 冲动, 释放性行为, 攻击、抑制
错觉 - 错误的或歪曲的知觉
正、负感觉后象
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幻觉 - 没有客观刺激作用于感觉器官 时,在相应的感觉器官所出现的知觉 体验
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思维异常
思维形式异常：
思维散漫 思维破裂
中国
我国精神疾病总数高达1.7亿，重性精神障碍达 1600万
患者因病出现高自杀和暴力犯罪等行为对本人和 社会造成巨大的危害
大学生中：16％～25.4％有焦虑不安、恐怖、 神经衰弱、抑郁、强迫等症状，精神障碍已经成 为大学生辍学的主要原因
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法国
25.7%的大学生有精神障碍；其中：15.7%有焦虑症状， 8.9%有明显的抑郁症状，还有8.1%呈现与喝酒、使用镇 静剂或毒品有关的障碍。
在患有以上其中一个障碍的大学生之中，一半以上 (51.7%)在学业或工作上(40%)、与亲友的关系上(27%)或 社会关系上(26.8%)受到“重要的”影响。影响期通常持 续11至28天。
只有30.5%患有精神障碍的大学生去看过医生。
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美国
27.9% 情感障碍 12.2% 焦虑障碍 18% 认为因为上述问题影响了学业