怎样做一个反思型教师

怎样做一个反思型教师

摘要：社会的发展，教育的发展必然带来教育的改革。创新是教学改革的核心，要善于结合学生的学和老师的教，发现教学的不足，及时帮助学生指点迷津，鼓励学生将理论与实践结合在一起，同时，根据学生的特点反思教学的创新，并将其应用到教学中。

关键词：反思教师教育教学

反思，顾名思义就是教学，生活中存在着不足和缺陷，我们要及时吸取经验与教训，利用反思来指导教育工作。

现在的社会是一个急速发展的社会，中国的教育行业正处于蓬勃发展的旺季，教育的发展必然带来教育的改革，在改革的大潮中，涌现出一些新的思想和观念，还有一些新的创造性思维。面临这样大的改革，教师怎样才能接受挑战，这个挑战需要什么样的人才？教师是我喜欢的行业，怎样成为一个好的反思型教师是我的追求。反思型的教学是当前务必要做到的，尤其是在教育大改革下的背景之下。怎样成为一名反思型教师？反思是大脑思维活动的一个理性过程和实践操作的过程，这一系列的过程有问题的发现，有关资料的收集，解决问题的各种方式，实践的能力，对一些突出的问题作反馈，为下一步的教育方法奠定了基础。

一、在日常生活中，积极主动地观察问题，发现问题，解决问题。

在与学生一起走路的时候或是在课余时间去教室的时候和一部

分人主动地聊天，要有意识地观察他们的一言一行，迅速指出问题，解决问题，并对他们作指导。例如：有一次，我去教室碰到几个学生，而且这几个学生都是平时不来上课，我就问他们这段时间怎么一直不来上课，他们说自己不知道学什么，怎么学，没有目标，我就开导他们，向班里一些学习好的同学学习，一个人如果没有目标和方向感，就很难投入到日常生活学习当中去。但是，不放弃学习和做事，在不知道自己想做什么的时候，先把应该做的事做好，在这个过程中，会增加对自己、对社会的了解，就会逐渐有方向。整天无所事事，碌碌无为，或是被外界的各种诱惑牵着走，到头来还是找不到方向，也达不到目标。逃课固然轻松快乐，但你要付出代价，负起责任，要对得起父母。针对不同的学生要采取不同的方法，才能解决问题，所以发现问题，解决问题，加以指导才是可行的方法。

二、在发现问题的基础上主动地寻找有关问题的资料。

原先我发现了问题就会根据当时的情况解决问题，有些问题解决得好一些，有些问题没能得以解决。在教学过程中，我和一些有经验的老师交谈过关于以前处理问题的态度，他们说你还年轻经验不足，在以后的教学当中，要及时调整自己的心态和处理问题的方法，其实这是不负责任的，发现问题应该及时解决，但并不是解决完就万事大吉，应该把这些记录下来，认真分析，寻找更好的解决方法，以便下一次碰到类似的事情，能作出及时准确的判断，处理

好事情。好的解决方法有时需要一个过程，但这个过程需要我们查找资料，和一些有经验的人交流，才能找到正确的答案，也只有这样才能找到最终满意的答案。这是一个学习的过程，在不知不觉中，无形中使自己进步。

三、查找大量的资料，同有经验的教师进行交流。

我们的目的就是找出解决问题的各种方法。这个环节我认为是反思过程中必不可少的一个环节，也是最重要的环节。在日常生活中，我碰到一些典型的事情，看到好的东西，我都会把它们深深地印刻在脑子里，甚至用笔记录下来，储备经验，为自己、为他人所用。有些事情我们想起来容易做起来难，当你真正地要用到它们的时候，它们却不像我想象的那么简单，用起来那么顺手，而是显得自己很笨拙。我们不能只用眼、用耳处理问题，要用心深刻思考问题；考虑有用的知识点怎样才能更巧妙地用在我和学生身上，这样别人的经验才真正成为自己的经验。寻找解决问题的方法也正如此，需要反复地思考问题、认真地考虑问题，只有找到好的方法才能找到正确答案。

四、解决问题的好方法找到了，还要创造机会付诸实践。

以我们创造优秀班集体来说，以前认为就是让班干部组织就可以，但几次的组织都失败了，没有得到优秀，这时我就想那些优秀的是怎样成功的，汲取经验。那些优秀的班集体并不是为了活动而进行活动的，他们是有目的、有计划、循序渐进地完成活动的，在

每次成功活动之前，并不是一次又一次地进行重复，而是反复思考，从各个角度进行不同的思考，为活动做铺垫，我终于明白每次的成功是靠实践来验证的，而不是凭空想象出来的，也不是坐在那里等来的，是要付诸行动实践的，实践是检验真理的唯一标准，实践是成功的必由之路。

五、找出不足，发现问题，解决问题。

也就是说一次活动的结束的总结也是下一个反思过程的开始。在教学中今后我要多学习专业知识，多向其他老师学习，多方位地了解学生，把握教学进度，分析好学生的情况，弥补自己的不足，多反思教学中的问题。反思是一个过程，是循环的，渐进的，无止境的。

教师的反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为和由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思的前提是教师对自身教学工作状态的敏感，而教师的教学监控能力在提升教师的反思敏感性上有重要作用。

加强教育理论学习是教师专业发展的内在动力，有助于提供与自己的想法不相和谐的因素，冲破自己熟悉的封闭圈的束缚，避免理智上的停滞和行动上的故步自封。要成为反思型教师，必须强化教师反复学习和运用教育理论的过程。教师要自觉地将教育理论知识纳入到自己的思维体系中，并据此建立自己的知识结构，形成自己的教育观念。

教师通过理论的学习，在获得深厚理论底蕴的同时，不断实现自我理解、自我反思和持续成长，通过加强理论学习有效地提高自身的反思能力。

参考文献：

[1]朱小蔓.中国教师新百科[m].北京：中国大百科全书出版社，2002.

[2][美]里根，[美]凯斯，[美]布鲁巴克著.沈文钦译.成为反思型教师——基础教育改革与发展译丛，反思型教与学系列中国轻工业出版社，2005.

[3][美]帕森斯，等著.郑丹丹译.反思型教师与行动研究/基础教育改革与发展译丛.中国轻工业出版社，2005.