呼唤道德教育的真正回归张昊

呼唤道德教育的真正回归

准备离开回家，笔者路过他们的时候，听到了这样的话：“谁让你来的？骑着这么破的车子，真丢人！”说话的正是他的小孙子，看表情傲慢无礼，趾高气昂。老大爷沉默不语，无奈的转身就走了，要不是当时人多太挤，有事匆忙离开，笔者早就过去教育一下他。回来的路上，笔者一直在回味刚的那一幕：天气已寒，老人家在外久久等候，换来的确是这样的对待，实在令人寒心。其实，这只是看到的其中一个，可想而知，还有多少个家庭存在着打爹骂娘的现象，身为教育工作者的我们感到惋惜、羞愧甚至痛心。

当今社会，学生的道德滑坡现象已经显现，如小学生作弊行为层出不穷，偷窃现象更是屡禁不止，更令人吃惊的是有偷窃行为的不仅仅是平时所谓的后进生，我们多次发现偷窃者本身是老师和学生眼中的好学生，我们一直教导雷锋精

神在许多学生心中成为过时产物，甚至成了笑话。如今的许多青少年讲究的是实际，把唯我独尊、我行我素看成是"酷"，而正义、勇敢早已已被利己所淡化。我们老师们不禁惊叫"现在的学生怎么啦？"机场杀母、公务员打骂父母等一个个事件让我们不得不对当下的社会和教育进行深刻的反思：我们的社会究竟怎么了？我们的教育到底怎么了？

有不少学者都承认，与上个世纪五六十年代淳朴的社会风气相比，今天的社会道德水平明显下降。如今社会上假冒伪劣商品随处可见，虚假信息、不讲诚信比比皆是，面对这些不良的社会风气，我们的学生能够不受影响吗？正如一位教授说："教育是一种社会现象，全社会的道德滑坡必然影响着教育系统的道德世界，给教育道德以巨大的冲击。教育要想抗拒社会性的道德滑坡的冲击，希望微乎其微。”

多年来,学校教育过于注重教育的功利性，而忽略教育的育人功能，更多地关注学校的教学成绩和升学率，当然学校教育始终在对学生进行着道德教育，但这些尽乎理想的理论，面对如此纷繁的社会大环境和繁重的教学、课业负担的重压，

显得那样的无奈。其实，在应试教育之下大谈德育教育，也只是空谈，因为学校无暇更多地顾及德育教育，德育起着点缀或应付检查的作用。

在家庭中，孩子的教育成了每个家庭生活的中心内容和重点内容，成绩成了街头巷尾人们谈论的重点话题,而对孩子的品德培养却少之又少，家庭德育明显滞后。一方面，家长不让孩子涉及与学习无关的事宜，诸如家务劳动、接人待物、参加各种活动等，繁重的学习负担和课外学习班充斥他们稚嫩的童年时代和快乐的少年时代，他们成了学习的工具。其结果是许多孩子高分低能，不能也不会处理生活中遇到的问题。另一方面，许多家长意识到德育的重要性，但教育方式不当，粗暴行事,却不与孩子沟通，其结果,或使孩子产生逆反心理，或使孩子没有主见，只知顺从。当家长发现孩子身上的问题并想要纠正时，其已形成的生活习惯、品行性格、思维习惯纠正起来谈何容易。这种家庭教育的滞后性，给孩子良好人格的形成带来极大的负面影响。

学校的道德教育工作中，应该发挥学生的主体性，而德育工作更应该是在实践活动中进行。道德教育应该避免老师讲大道理，教师更应善于安排道德教育场景，以及多安排实践活动，想尽办法让学生参与有意义的道德教育实践活动。这方面，一些西方国家，甚至近邻日本，他们的社区活动、团结协作等有很好的借鉴作用和积极意义。

历史和现实证明，一个没有良好道德修养和道德规范的民族，不可能有美好的

未来。中国是一个有着几千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，自古以来就是一个重视道德荣辱的礼仪之邦。如果把中国每一时期的教育作一个比较，不难看出，无论是哪一个历史时期，德育教育都占着主导地位。汉文帝亲尝汤药、季布一诺千金的故事数不胜数。其实,孩子就像一张白纸，开始需要社会、家庭、学校为他们打好底色，涂好和谐的道德底色，为其将来挥毫泼墨奠定基础。现在，国家最高领导层高度重视传统文化和道德建设，重视法治社会的重塑，这为我们增添了信心和力量。因此,希望全社会对教育给予更多的关注，勇于面对现实，找出不足, 承认错误，寻求解决问题的方法，从根本上改变现状，因为这关乎民族的发展，国家的未来。