课堂优化策略
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课前： 小组建设教会学生学习技能，合作的精神 任务设计全覆盖、适量化
课中： 检查预习 组织讨论 均等展示 有效检测
课后： 有效地同伴互助关系文化
课堂模型的优化：入模与出模
1、流程优化 对课堂对环节进行标准化、规范化训练。精／细 《课堂环节优化》案例 《教学目标优化》案例
优化：继承与创新
把优点总结成经验 把经验提炼为标准 把标准内化为流程
特点二：任务驱动 合作展示
学案载体 合作探究 展示 检测
我们（社会/教师/学生）需要怎么样的课堂？
ห้องสมุดไป่ตู้
教师、学生、文本 教师带着文本走向学生 教师带领学生走向文本 师生带着问题走向文本
授人以鱼 “教”学 授人以渔 “善”学 授人以愉 “乐”学
课堂模型建设的三个阶段
建模 入模 出模
课堂的三个控制点
互动与交流
谢谢倾听！
孙海林 Email：qjsunhailin@163.com
Tel:13883298955
课堂模型的优化与课堂管理
孙海林
《小智谋事 中智谋人 大智谋势》 说一说你的看法与困惑！
《当今世界教学改革的五大趋势》
特点一：先学后教，多学少教
江山野提出学生学习的五个阶段 第一阶段：主要依靠教师的阶段（小学一、二年级） 第二阶段：基本依靠教师的阶段（小学高年级） 第三阶段：相对独立地进行学习的阶段（初中） 第四阶段：在教师指导下可以基本上独立学习的阶段（高中） 第五阶段：完全独立地进行系统学习的阶段。 当学生进入第三阶段，先学后教就是一条铁律了。
课堂模型的优化
2、管理优化 通过管理方式使师生熟练掌握课堂流程，并把基 本流程固化为师、生的教、学习惯。
《课堂管理与评价》
课堂模型的优化
3、课型优化 恰当的时候建立各学科不同课型的流程，使其更 加符合学科特点和教学规律，即出模。
第二部分
建议1: 建立本校《课堂评价标准》
借鉴 优化 重建
建议2: 分层教学／分组合作学习操作手册研究
课中： 检查预习 组织讨论 均等展示 有效检测
课后： 有效地同伴互助关系文化
课堂模型的优化：入模与出模
1、流程优化 对课堂对环节进行标准化、规范化训练。精／细 《课堂环节优化》案例 《教学目标优化》案例
优化：继承与创新
把优点总结成经验 把经验提炼为标准 把标准内化为流程
特点二：任务驱动 合作展示
学案载体 合作探究 展示 检测
我们（社会/教师/学生）需要怎么样的课堂？
ห้องสมุดไป่ตู้
教师、学生、文本 教师带着文本走向学生 教师带领学生走向文本 师生带着问题走向文本
授人以鱼 “教”学 授人以渔 “善”学 授人以愉 “乐”学
课堂模型建设的三个阶段
建模 入模 出模
课堂的三个控制点
互动与交流
谢谢倾听！
孙海林 Email：qjsunhailin@163.com
Tel:13883298955
课堂模型的优化与课堂管理
孙海林
《小智谋事 中智谋人 大智谋势》 说一说你的看法与困惑！
《当今世界教学改革的五大趋势》
特点一：先学后教，多学少教
江山野提出学生学习的五个阶段 第一阶段：主要依靠教师的阶段（小学一、二年级） 第二阶段：基本依靠教师的阶段（小学高年级） 第三阶段：相对独立地进行学习的阶段（初中） 第四阶段：在教师指导下可以基本上独立学习的阶段（高中） 第五阶段：完全独立地进行系统学习的阶段。 当学生进入第三阶段，先学后教就是一条铁律了。
课堂模型的优化
2、管理优化 通过管理方式使师生熟练掌握课堂流程，并把基 本流程固化为师、生的教、学习惯。
《课堂管理与评价》
课堂模型的优化
3、课型优化 恰当的时候建立各学科不同课型的流程，使其更 加符合学科特点和教学规律，即出模。
第二部分
建议1: 建立本校《课堂评价标准》
借鉴 优化 重建
建议2: 分层教学／分组合作学习操作手册研究