电大小学语文教学研究形考作业
电大小学语文教学研究形考任务1
电大小学语文教学研究形考任务1
了对学生综合素质的评价。
语文新课程标准提出了综合评价的理念，要求教师从多方面对学生进行评价，如语言文字运用能力、研究态度、思维能力等方面。
同时，评价结果要及时反馈给学生，让学生了解自己的不足，及时调整研究方法和态度，提高研究效果。
经过研究和实施语文课程标准，我深刻认识到语文对于一个人的重要性，不仅仅是学科知识，更是内在修养和文化底蕴的重要体现。
在研究语文新课程标准的过程中，我有以下几点体会：
首先，语文新课程标准对语文的全面剖析让我重新认识到语文的重要性，特别是小学阶段的语文教育更是至关重要。
在小学一年级，要让学生喜欢研究汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，养成良好的写字惯，能够借助汉语拼音独立识字。
其次，语文新课程标准要求教育理念的转变，强调以学生为主体，教师辅助的教学模式。
这种模式能够提高学生的课堂地位，让学生主动研究，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，提高主观能动性，真正成为研究的主人。
最后，语文新课程标准提出了综合评价的理念，要求教师从多方面对学生进行评价，及时反馈给学生，让学生了解自己的不足，及时调整研究方法和态度，提高研究效果。
综上所述，研究和实施语文课程标准让我重新认识到语文的重要性，教育理念的转变和综合评价的理念也为我今后的教育工作提供了很好的借鉴和启示。
最新电大小学语文教学研究形考作业任务0105网考试题及答案
最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案100%通过考试说明：《小学语文教学研究》形考共有5个任务。
做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。
01任务一、简答题（共 10 道试题，共 100 分。
）1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
答案：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹同意熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
2. 语文课程有哪些功能？其大体功能和要紧任务是什么？答案：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和进展功能。
语文课程的大体功能和要紧任务是致力于学生语文素养的形成与进展。
3. 语文课程的进展功能涵盖哪些要紧内容？答案：培育以思维为核心的包括注意、观看、想象、经历在内的一样熟悉能力；培育以明白得语文学习进程为基础的语文自学能力；培育合作合作学好语文的能力；培育在实践活动中综合运用语文知识的能力；培育发觉问题和研究问题的能力；培育初步的搜集和处置信息的能力。
4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的大体特点。
答案：语文课程的大体特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：第一，这是特殊性与普遍性的统一。
语文课程的人文性，表现了我国素养教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、进展性、制造性等，也确实是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不允许轻忽的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。
学生是在把握语文工具的进程中提高人文素养的；反过来人文素养的提高又增进对语文工具的把握。
第二，是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要明白得课文的内容，而且要学习课文的表达形式。
国开电大小学语文教学论形考任务四
题目1
小学语文课程行动研究的基本流程为明确问题、收集数据、初步研究、确定行动计划、实施行动计划、研究结果的总体评价。
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
题目2
小学语文校本课程开发研究的基本原则是导向性原则、协调性原则、单一性原则、可行性原则。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目3
观察法有三个特征，一是观察的目的性，二是观察的客观性，三是观察的确定性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目4
调查法的特征有：自然性、直接性、灵活多样性、适用性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目5
实验法过程中的变量主要有自变量、因变量、相关变量。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目6
实验法的特征有主动变革性、控制性、因果性、唯一性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目7
陶行知提出了“生活即教育”的理论。
选择一项：。
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案
最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案最新国家开放大学电大《小学语文教学研究（本）》形考任务3-4试题及答案形考任务三在第五章学习活动的基础上，针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。
答：一、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读, 因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成, 个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。
阅读教学要求真务实,必须坚持以读为本,课堂上不仅要保证学生读的时间,还要有一定的质量,注重读思结合。
为了保证有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,包括关于“ 怎样读” 的谈话也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读。
那种过去在课堂上教师“ 一讲到底”、“一问到底”或“一议到底”的做法都是应该避免的。
另一方面,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多,而与文本对话过少;非语文活动过多,语文本身的活动太少的倾向。
二、多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段,大多是形象思维长于逻辑思维,情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。
小学阅读教学应当增强形象感受,减少理性分析,适当地创设情境,通过品读和想像、联想,有助于学生在头脑中再现形象。
从某种意义上说,感悟是一种顿悟。
学生在阅读中触类旁通,豁然开朗,突发奇想,幡然醒悟,是一种突变和升华,它不是借助反复训练可以实现的。
但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。
所以,在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。
按照建构主义学习理论,学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用自己先前的知识去构建自己对新内容的理解。
这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同。
所以,感悟必然是个性化的,要注重个体的独特感受。
三、积累古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。
语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。
重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。
电大小学语文教学研究形考作业(可打印修改)
形考任务一在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。
如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。
就学习语文新课程标准谈一谈几点体会: (一) 重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。
语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。
语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学一年级则侧重于识字与写字。
首先，要让学生喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字。
(二) 转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由"满堂灌"的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。
(三) 提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。
而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。
现在社会不仅仅要求与文人才具备一手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。
语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕"，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。
电大小学语文教学研究形考作业
形考任务一的成长。
在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实行语形考任务二（计分作业）文课程标准的学习报告。
要求字数：800 字。
联系小学语文教课实质，在论坛中发帖详细阐述以下问题，答：经过学习，我对语文的看法和作用有了新的认识。
语本次形考任务成绩占形成性查核总成绩的 15%。
文不不过是讲堂教课的重要内容，更是提升人内在涵养和1．如何理解语文课程资源的内涵？文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世答案：界观都有着直接和间接的影响。
此刻，现代科学和信息技课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实行术的日异月新，同时也要求着人类一定与时俱进，跟上时和评论等整个课程发展过程中可资利用的全部人力、物力代的步伐。
就学习语文新课程标准谈一谈几点领会: ( 一 ) 以及自然资源的总和，而不是长久以来所以为的语文教材从头认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是全部是独一的课程资源。
详细来说，课程资源大概能够分为素学科的基础，语文则是这个基础的基础。
语文新课程标准材性资源和条件性资源两大类。
前者包含知识、技术、经对语文进行全面解析，它致力于培育学生的语言文字的运验、活动方式与方法、感情态度和价值观以及培育目标等用能力，提升学生的综合修养，小学阶段尤其重要。
语文方面的因素，后者包含直接决定课程实行范围和水平的人课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学力、物力和财力，时间、场所、媒介、设备、设备和环境，一年级则重视于识字与写字。
第一，要让学生喜爱学习汉以及对于课程的认识状况等因素等。
字；其次，要掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首；再2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。
次，养成优异的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识答案：字。
( 二 ) 转变教育理念，更新讲堂讲课模式目前最急迫（ 1 ）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。
教材转变的是老师的教育理念，要由" 满堂灌 " 的教育模式转变不不过是学生学习语文知识，提升语文能力的文本，还承为以学生为主体，教师协助，提升学生的讲堂地位，能与担着丰富学生生活经验，提升人文修养，培育创新精神和老师同等对话；让学生形成优异的个性和健全的人品，让实践能力，养成优异的学习习惯等诸多任务。
电大小学语文教学研究形考作业
形考任务一在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数:800字。
答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容,更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段,甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响.如今,现代科学和信息技术的日新月异,同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。
就学习语文新课程标准谈一谈几点体会：（一) 重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。
语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。
语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容,而小学一年级则侧重于识字与写字。
首先,要让学生喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字. (二) 转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由"满堂灌”的教育模式转变为以学生为主体,教师辅助,提高学生的课堂地位，能与老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习,变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。
（三）提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔,而忽略了其他方面的培养。
而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。
现在社会不仅仅要求与文人才具备一手好字,一手好文章,更需要的是良好的沟通能力和协调能力。
语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕”，吸取古今中外的优秀文化,提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。
最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案
最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案工具，而真正的教育是通过教材所传达的思想、价值观和情感来实现的。
因此，在语文教学中，必须注重培养学生的思想品德和情感态度，通过语文教学来实现人文素质的培养。
5.简述语文教育的“四化”目标及其实现途径。
答案：语文教育的“四化”目标是：语言化、思维化、文化化、实践化。
其中，语言化目标是指培养学生掌握语言文字的能力；思维化目标是指培养学生的思维能力和创造能力；文化化目标是指培养学生的文化素养和文化意识；实践化目标是指培养学生的实践能力和实践意识。
实现这些目标的途径包括：注重语言文字的教学，培养学生的语言表达能力；注重思维方法的教学，培养学生的思维能力和创造能力；注重文化传承和文化交流，培养学生的文化素养和文化意识；注重实践教学，培养学生的实践能力和实践意识。
6.简述语文教学的“三位一体”教学模式及其实现方式。
答案：语文教学的“三位一体”教学模式是指教师、学生和教材三者之间的互动关系。
其中，“三位”是指教师、学生和教材；“一体”是指三者之间的相互融合和互动。
实现这种教学模式的方式包括：注重教师的引导作用，让学生成为研究的主体；注重教材的质量和适应性，为学生提供优质的研究资源；注重学生的个性化研究，充分发挥每个学生的潜能，让学生在个性化的研究中实现自我价值。
7.简述语文教学的“四步教学法”及其实施过程。
答案：语文教学的“四步教学法”是指预、讲授、训练和复四个环节。
实施过程包括：首先，教师应该在课前进行预，了解教材内容和学生的学情，为讲课做好准备；其次，在讲授环节，教师应该注重启发性教学，引导学生自主研究；再次，在训练环节，教师应该注重巩固和提高学生的语文能力；最后，在复环节，教师应该对学生进行总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，提高研究效果。
8.简述语文教学的“三性”教学原则及其实现方式。
答案：语文教学的“三性”教学原则是指启发性、综合性和实践性。
国开电大小学语文教学研究形考任务4参考答案
在第四次学习活动完成后，每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。
完成后在线提交。
本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
答案：
五年级下学期作文教学计划
一、学生情况分析
本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。
因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。
二、教学要求：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年12次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
三、教学措施：。
电大小学语文教学研究形考作业
形考任务一 的成长。 在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语 文课程标准的学习报告。要求字数： 800字。 答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语 文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和 文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世 界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技 术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时 代的步伐。就学习语文新课程标准谈一谈几点体会 ：（一） 重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有 学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准 对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运 用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文 课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学 一年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜欢学习汉 字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再 次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识 字。（二）转变教育理念，更新课堂授课模式 目前最迫切 转变的是老师的教育理念，要由 ”满堂灌”的教育模式转变 为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与 老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让 学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的 视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为 学习的主人。（三）提高评价建议在语文课堂中的地位 以 往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面 的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学 习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与文人才具备一 手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调 能力。语言文字存在与人类社会的各个领域， 当今社会各 种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新 的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我 们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕”，吸取古 今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神 形考任务二（计分作业） 联系小学语文教学实际， 在论坛中发帖具体论述以下问题， 本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的 15% 1 .如何理解语文课程资源的内涵？
电大小学语文教学研究形考任务4
电大小学语文教学研究形考任务4作文教学计划班级情况分析：本班共有23名学生。
在一个学期的研究中，大部分学生的语文研究惯有所提高。
然而，仍然存在一些问题，如内容不够具体、语言和标点不够规范、词不达意等。
这主要是因为训练不够扎实。
在这一学期的作文教学中，我们要扎扎实实加强各方面的训练。
教材内容分析：本次作教材共安排了8次作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行作，并增强学生的自信心和创作欲。
教学基本要求：1.能够留心周围的事物，继续研究作，乐于书面表达交流。
2.能够把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步研究使用冒号、引号。
4.要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生研究作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5.以例文为样式，主要是片断练，根据每次作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
教学采取措施：1.重视对课文范文、写作方法及要点的领会和研究。
2.利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好惯。
3.教育学生要多看、多思、多想，坚持写日记。
4.通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。
5.认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生研究写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。
6.开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7.多读、多练、多思。
提高写作水平。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。
作训练安排：作1：看图写一篇作要求：1.看图，读例文，研究例文的写作方法。
2.阅读例文后的作要点指导，初步懂得观察多幅图作的方法。
3.根据练要求，采用学的方法，研究写多幅图作。
电大小学语文教学研究形考作业
--WORD格式-可编辑-- -- 形考任务一 的成长。 在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语 形考任务二（计分作业）
文课程标准的学习报告。要求字数： 800 字。 联系小学语文教学实际， 在论坛中发帖具体论述以下问题， 答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语 本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。 文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和 1．如何理解语文课程资源的内涵？ 文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世 答案：
界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技 课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施 术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时 和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力
代的步伐。就学习语文新课程标准谈一谈几点体会 : ( 一 ) 以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材
重新认识语文的重要性 一位大教育家曾说过， 数学是所有 是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素 学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准 材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经 对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运 验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等
用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文 方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人
课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学 力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境， 一年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜欢学习汉 以及对于课程的认识状况等因素等。
字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再 2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认
识。 次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识 答案：
字。 ( 二 ) 转变教育理念， 更新课堂授课模式 目前最迫切 （ 1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材 转变的是老师的教育理念，要由 " 满堂灌 " 的教育模式转变 不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承 为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与 担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和
电大小学语文教学研究形考作业
形考任务一在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。
如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。
就学习语文新课程标准谈一谈几点体会: (一) 重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。
语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。
语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学一年级则侧重于识字与写字。
首先，要让学生喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字。
(二) 转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由"满堂灌"的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。
(三) 提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。
而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。
现在社会不仅仅要求与文人才具备一手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。
语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕"，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。
电大小学语文教学研究形考答案
电大小学语文教学研究形考答案1、1柳永《雨霖铃》是豪放词的典型代表。
[判断题] *对(正确答案)错2、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。
[判断题] *对(正确答案)错3、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、荔枝（lì）吹嘘（xū）B、奶酪（lào）珊瑚（shān）C、贮藏（chǔ）嘲讽（zhāo）(正确答案)D、渣滓（zǐ）雌雄（cí）4、《雨中登泰山》的点睛之笔是（）[单选题] *山没有水，如同人没有眼睛一路行来，虽有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外兴趣盎然(正确答案)我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的5、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、袅娜（niǎo）宁谧（mì）倩影（qiàn）花团锦簇(cù)(正确答案)B、踌蹰（chóu）蹒跚（pán）戮力（lù）游目骋怀（pìn）C、抽噎（yē）狙击（zǔ）徘徊（pái）放浪形骸(hái)D、吮吸（shǔn）尴尬（gà）蹂躏（lìn）绽开（dìng）6、下列中括号内字的读音全部正确的一项是（）[单选题] *A.泣[涕]（tì）[蒜]瓣（suàn）(正确答案)B.汤[匙]（shí）[熬]粥（āo）C.机[杼]（shū）初[旬]（xún）D.杂[拌]儿（bàn）公[侯]（hòu）7、1《琵琶行》和《茅屋为秋风所破歌》的作者分别为李白和杜甫，两人均为盛唐诗人。
[判断题] *对(正确答案)错8、下列说法中正确的一项是( ) [单选题] *A.贾氏宗族的长房是荣国府，次房是宁国府。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形考任务一 在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。要求字数：800字。 答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语文不仅仅是课堂教学的重要容，更是提高人在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。就学习语文新课程标准谈一谈几点体会: (一) 重新认识语文的重要性 一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和容，而小学一年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字。 (二) 转变教育理念，更新课堂授课模式 目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由"满堂灌"的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。 (三) 提高评价建议在语文课堂中的地位 以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与文人才具备一手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。 语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕"，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。 形考任务二（计分作业） 联系小学语文教学实际，在论坛中发帖具体论述以下问题，本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。 1．如何理解语文课程资源的涵？ 答案： 课程资源的涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。 2．谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。 答案： （1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏学生的情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本课程。 3.简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和实施要求 答： 一、我所在学校语文教材识字写字课的编写特点： 在识字的编排方面都注意紧扣新课 标,推出新,形成自己的特色,提高识字效率。 分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求 认 70个字;二是在低年级归类识字部分识字;三是全套教材中的随课文识字。 在低年级归类识字部分,采用了多种形式,体现汉字规律,体现汉字表意 的特点,体现儿童学习汉字的规律。主要采用了以下几种形式: (1)体现汉字造字规律识字 如第一册安排了象形字《口耳目》,会意字《日月明》,帮助学生了解汉 字特点,粗浅了解汉字造字的一些规律。 (2)韵语识字 第一册安排了意境优美的古诗《一去二三里》,学习最简单的十个汉字, 安排了《比一比》,通过比较事物的大小和多少,认识汉字。 (3)事物归类识字。 如第一册安排了与儿童的生活密切结合, 安排了反映家庭生活的 《在家里》 , 反映学校生活的 《操场上》 , 反映时代生活的 《自选商场》 , 反映农村生活的 《菜 园里》。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。 要求认的字,与以前所理解的识字,任务有所不同,学习方法也有所不同。 增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。 在识字过程中,适当渗透一些识字方法。如结合汉字的识字,学习一些最 常用的偏旁。设计多种活动,如字词游戏,如阅读活动,如竞赛活动等,儿童通 过与汉字反复见面,逐步从本课会认,过渡到在其他环境也能认识。 第一册要求写的字,在拼音部分没有安排。从识字(一)开始,在归类识 字和课文部分,每一课安排 3-4字,全册共 100个。本册中要求写的字,都是 笔画最简单的字。 每一课要求写的字, 都有一些共同之处。 如识字 (一) 第一课, 要求写的字是“一、二、三”,练习最基本的笔画横。识字(一)第二课,要求 写的字是“十、木、禾”,练习基本笔画竖、撇、捺,三个字在字形上有相近之 处, 有利于学生区分形近字, 巩固识字成果。 课文第 2课, 写 “七、 儿、 九、 无” , 主要练写笔画竖弯钩和横折弯钩;课文第 3课,写“口、日、中”三个字,主要 练写笔画横折。 这样按照汉字的字形规律编排写字教材, 教师通过指导书写这些 笔画最简单的字, 有利于学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则, 有利于学生把字写 对,写好,打下坚实的写字基础。 从一年级起步阶段,详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字, 每一个笔画,都要尽量写好。 教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表,供教师指导认字写字时 使用。 二、我所在学校语文教材识字写字课的实施要求。 ①学习汉语拼音:要求 “学 会汉语拼音” 。 ②学习普通话:要求 “能说普通话” 。 ③识字:“认识常用字” , 达到 “ 3000左右个”。④写字:要求“能正确工整地书写汉字,并有一定速度”。目标对识字与写字, 包括汉语拼音、 普通话学习的基本要求和精神是:“学会” , “认识” , “能写” , “能说” ,注重的是知识与能力的整合和实际运用。 这些要求,既明确适当, 又具有弹性,比较符合学 生学习和认知规律。 (2)阶段目标从三维角度贯穿和落实总目标的任务和要求。如:第一学段共提出 6项 目标,其中包括了识字的兴趣、习惯、能力、方法、态度等。这些目标正好体现的是知识与 能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”设计,有很强的操作性。 “识字与写字” 教学的总目标和阶段目标,是整体性与阶段性的统一。 就总体而言,它 表现出学习阶段的九年一贯设计, 语文知识能力素养的和谐发展, 学习领域的有机交融, 课 外的相互紧密联系。就阶段性来说,它表现为合理的分段要求, 自然的渗透衔接,有序的 容安排。 这种整体性与阶段性的统一, 促进了纵向的知识能力发展与横向的综合素养提高, 形成的是具有指导性和可操作性的科学实施框架。 4．为什么说写字教学中教师的写很重要？你是怎么做的？ 答：记得于永正老师在 《教海漫谈》 曾写过这样一句话 :"电脑 打出来的字是死的 , 冷冰冰的 ; 老师在 黑板上写的字是活的 , 是有情的 ." 确实 , 电脑 程序再精细 , 我们把课件做得再完美 , 也不能完全预 设学情 , 只有教师的现场写才能根据学生情况灵活推进、适切调整 , 掌控好节奏、拿捏好轻 重 , 把握好快慢 . 曾有人打过这样一个比方 :"孩子躺在妈妈怀里睡觉和搂着妈妈的照片睡觉的 感觉是根本不同的 ." 那么我们是否可以说 , 看老师写字和看 电脑 写字的感觉也是大不相同的 ? 其实 , 现代与古典 , 未来与传统 , 都是我们所需要的 . 因此在写字教学时 , 尤其是低年级写字课教 师的示是非常重要的 . 示是小学写字教学中最常用的一种直观教学方法 , 它是教师以具体的动作为例 , 使学生了 解所要学习的字、笔画等的形象、结构、要领和方法 , 进而在脑海里形成清晰的动作表象 . 同 时还可以激发学生的学习兴趣 , 使静态的字动态化 , 提高学生的学习积极性 , 从而提高课堂 的教学效果 . 教师的示对学生有着潜移默化的作用 , 针对小学生善于模仿的特点 , 在教学中要充分发挥教 师的主导作用 , 是言传与身教相结合 . 教师示的容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结 构等 . 我示的具体方法 , 有以下几种 : 课堂示 , 这是一种最基本最主要的方法 . 在学生进行练写之前 , 教师首先当众进行讲解示 , 使学生形成正确的视觉形象 , 然后让学生模仿练习 . 低年级笔画教学时 , 在写前我觉得要把 重点放在笔画的 " 三要素 " 上 :一个基本笔画由三个部分构成 :起笔 —— 笔画开始的部分 ; 行笔 —— 笔画进行的部分 ; 收笔 —— 笔画结束的部分 . 笔画的不同 , 起笔 , 行笔 , 收笔的形状也不同 , 书 写中应注意各部分的速度和力度变化 . 在示在运笔过程中 , 提按是重要的技法手段 . 清人 熙载说 :"凡书要笔笔按 , 笔笔提 ." 提按要有变化 , 提按变化即轻重变化 . 对于刚学笔画的小学生 来说 , 最容易出现错误的就是提按 . 他们在书写时 , 要么 , 提按过于明显 , 譬如常常把 " 横 " 画成波 浪线 ; 要么 , 没有提按 ," 横 " 就像一根棍子 . 因此 , 教师一开始让学生练习书写笔画时 , 一定得重视 书写技巧 . 学生开始学写第一个笔画时 , 教学时间应放长一些 , 直至学生掌握书写方法 . 只有这 样 , 学生学习其他笔画时才能触类旁通 . 怎样示才能让低年级的孩子更容易理解更容易接受呢 ?(播放课堂实录 ) 这段实录在笔画教学时是非常有参考价值的 :通过这段实录大家发现老师示前先引导孩子 去观察 , 感受竖勾的形态 :如劲松倒折落挂悬崖 , 分析归纳起笔重按、 行笔轻斜、 收笔上勾的书 写要领 , 然后看教师示 , 接着让孩子边观察、 边说行笔方法 , 最后再让孩子自己写 , 观察 —— 分 析笔画形态 —— 归纳行笔要点 —— 写 —— 书空时说要点加深印象 —— 最后孩子练写 , 一系 列的铺垫为孩子写好这个笔画打下了坚实的基础 , 给孩子上紧发条 , 这样的教学行为无疑是有 效的 。 5．小学生独立识字能力大致包括哪些容？哪些策略可以有效培养小学生的独立识字能力？ 答：《语文课程标准》指出，识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年级要教给识字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、有主动识字的愿望；在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字、写字、了解字词的意思，要引导学生学会用自己喜欢的方法识字。 一、创识情境，唤起情感，激发学习兴趣 识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因为这是学生独立识字的前提，情境教学是语文课堂教学的重要组成部分。唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎于情。”情境教学作为沟通教材和教育对象的桥梁是打开学生心扉的钥匙，是拔动学生情感的琴弦。因此在教学设计中，我精心制作儿童熟识的动物图画，色彩明亮的多媒体课件，同时插入充满童趣的语言、活泼、轻快的音乐，用它拉近学生与教材的距离，赋予词语的生命力，