聋校律动课体操教学中的快乐教学

Ｐ ｒ ａｙ ｃｈ ｌｌｅ ｈｉ Ｒｅｓ ａｒ ｉ ｒ Ｓ ｏｏ ＂ ａｃ ｎ ｍ ｇ ｅ ｃｈ
小学 学研宄 教
教 引 研领
聋校律动课体操教学中的快乐教学
河 北 石 家庄 市 特 殊 教 育 学校 米 洁 ． 为 了激 发学 生 的 表现 欲 望 ． 主 动参 与 中 展现 他 们 的 在 个 性 和创 造 才 能 ． 他 们 受 到感 染 和熏 陶 ， 师 与 学 生一 使 教 律 动课 是聋 校 一 至三 年 级 学生 的必 修课 ． 针 对 听力 是 残 疾 学生 的 特点 特 设 的一 门重 要学 科 ． 操 则是 律 动 教学 体 中的 主要 内容 之 一 律动 教 学 中体 操 的 内容 很 丰 富 ， 包括 徒 手 操 、 器 械操 、 演 操 、 美 操 的 基 本 步 伐 和 动 作 、 轻 表 健 自
由体 操 基 本训 练 及组 合 等 。体 操 能 够增 强 聋 生 的体 质 ， 起
着发 展 聋 生正 常 的生 理 机 能 的作 用 ． 够 弥补 聋 生 因失 去 能 听力 而造 成 的 平 衡 能力 差 、 吸 急 促 、 呼 自我 控 制 能 力 差 等
等不 同的 动 物 形 象 特 点 ． 握 不 同 的基 本 动 作 ． 让 部 分 掌 再
育 功能 ． 还给 聋孩子 们 一个 丰富 多彩 、 乐 的童年 。 快
一
的着装 要 符合 教 学 特 点外 ． 给学 生 们 准备 了漂 亮 的体 操 还
服 学 生们 的精 神 状 态一 下 子 就提 升 了 ， 个 挺着 小 胸脯 。 个
、
从 体 操动 作 中创 造 快 乐
聋 生 的 视 觉 占优 势 ． 象 思 维 优 于 形 象 思 维 ． 此 ． 抽 因
想 象 是创 造 的先 导 ． 从 模仿 到创 造 的 阶梯 黑格 尔 是 在他的《 学》 美 中指 出 ：最 杰 出 的 艺术 本 领 就 是 想 象 。 只 “ ” 有 给聋 生 想 象 的 空 间 ． 有 利 于 他 们 创 造 才 能 的 发挥 ， 才 才
在教学 中． 如果 能 舍得 “ 费 ” 生 交 往 的 时 间 ． 用 耗 师 善 评 价 ． 教学 而 言 意 味 着 人 人参 与平 等对 话 ． 味 着合 作 对 意 是 一 种 人 与 人 之 间平 等 的精 神 交 流 对 聋 生 而 言 ． 味着 意 是 一 起 交 流 快 乐 ． 生 命 活 动 、 长和 自我 表 现 实 现 的过 是 成 程 在 这个 共 同 体 中 师 生 在享 受着 各 自交 往 巾快 乐 的 同
投 入地 扮 演 角 色 熟 练 后不 少 学 生 在动 作 上有 新 的创 意 ， 表 演得 绘 声 绘 色 ． 老师 也 参 与其 中 ． 引导 学 生 ． 助害 羞 的 帮 学生 聋生 在 角色 扮 演 中感 悟 ． 此 不 疲地 进 行探 索 ． 乐 充满 激情 地进 行 价 值创 造 ． 生 的喜 悦 也在 体验 中被 唤醒 。 学 四 、 体 操 情 境 表 演 中 分 享快 乐 在 在 课 堂教 学 中应 尽 可 能创 设 情 境 ． 留给 学生 表 现 的时
起融 入 角 色 的扮 演 可 以 收到 意想 不 到 的 效果 。如 教学 《 动 物 模 仿操 》 ， 和 学生 们 都感 受 到 了角 色 的魅 力 。 时 我 设计 时 主要 是 运 用 分 角 色 表 演 ， 了更 好 地 学 习《 物模 仿 操 》 为 动 ，
首 先 以叙 述 的形 式让 学 生 初 步 了解 小 鸟 、 小猫 、 猴 、 兔 小 小
时 ． 在 共 享 着 彼 此 带 来 的 快 乐 教 学 中 ． 果 哪 个 同学 也 如
有 利 于各 种 体 操 动作 的掌 握 在 教 学 中 我通 过 美 术作 品 、
投 影片 或 光 盘 激 发学 生 的想 象 力 ． 聋 生 去感 受 美 ． 象 让 想 美 ， 飞快 乐 。 例 如 在 教 授 《 花 操 》 ， 让 学 生 看 色彩 放 葵 时 先 鲜 艳 美 丽 的葵 花 图片 ． 示他 们 学 习 的 内容 。告 诉 他 们 ： 暗 “ 这一 片 美 丽 的 葵花 真 漂 亮 啊 ！ 是我 们 也 能 像 每 一 株葵 若 花 那样 。 乐地 在 原 野 里 生 长 、 快 开放 该 多 好 呀 。” 让 学 生 再 根 据 自己 的 想 象 手 持 “ 花 ” 尝 试 创 编 几 个 动 作 ． 们 葵 去 他 就 能有 身 临 其 境 的感 觉 ， 情 饱 满 地 学 习每 一 节 动 作 。 热 三 、 体 操 角 色 中体 验 快 乐 在
学 生 对体 操 的 兴趣 ． 操 教 学应 以人 为 本 我 在 模仿 操 的 体
内 容 上注 重 让 聋 生 扮 演 不 同 的 角 色 ． 验 角 色 的 魅 力 ． 体 在
优 美 、 颖 大 方 的 体 操 动 作 ， 养 聋 生 的审 美 情 趣 、 迪 新 培 启
轻松 自如 的环 境 中掌 握 学 习 内 容 ． 验真 实 的角 色 感受 体
用生 动活 泼 、 象 多变 的教 学形 式 ． 形 激发 聋生 学 习体操 的兴
趣 和 热情 ． 培养 聋生 的体 操 技能 ． 更好 地 实现 体操 教学 的 美
间 ， 全 体学 生 提 供 自我 表 现 的 机会 ， 人 都 是观 众 ， 人 为 人 人
都 有 可能 成 为 “ 员 ” 如 教学 健 美 操时 ． 除 了注意 自己 演 我
迟缓 ． 他们 学 习体 操带 来 了一定 的 困难 ． 给 他们 感 到学 习体
操枯 燥 无味 ．缺 乏兴 趣 。如何 让 聋生 对体 操产 生浓 厚 的兴 趣． 产生 快乐 的体 验 ， 造 律动 课 上体操 教学 的新 天 地 ？笔 创 者通 过 数年 的教 学实 践 ． 千方 百计 地改 进教 学方 法 ． 尽量 采
造 学 习 的快 乐 ． 励 学生 克 服 困难 ． 敢 地 追求 美 激 勇
二 、 体 操 动 作 中展 开 联 想 。 受 快 乐 在 感
赛 的快 乐 和 兴奋 。聋 生 们 在教 学 情 境 中增 强 了 自信 心 ， 勇
于展现自己． 分享 到 了 属 于他 们 自己的那 份 快乐
五 、 体 操 教 学 交 流评 价 中交 流 快 乐 在
或 哪 ～ 组 同 学做 得 好 ．就 用 鼓 掌 的方 式 表 达 出 自 己的 评 价 。 声 响起 来 了 ， 是 孩子 们 对 同 学 的 评 价 、 掌 那 赏识 ． 时 同 也 是对 自 己的 肯 定 、 励 ； 声 响 起 来 了 ， 是 孩 子 们 在 鼓 掌 那 品尝 成 功 的 喜 悦 ．陶 醉 在 爱 的 激 励 当 中 ．沉 浸在 发 现 自
己、 肯定 自己之 中 ． 受 成 长 的 快 乐 享
在 今后 的教 学 中 ． 将 进 一 步 结 合 聋 生 的 身 心 特点 ． 我 探 讨新 的教 学 方 法 ． 分 发 挥 体 操 的 美 育来自百度文库功 能 ． 过 健 康 充 通
现代 教 学 是 师 生 、 生 互 动式 活 动 。 了激 发 和 培养 生 为
不足 ： 治 和完 善 聋生 的体 态 ， 矫 使聋 生 逐 渐 形成 体 态 匀称 、
举 止 大方 、 作灵 敏 洒脱 、 貌 端正 而 又精 神饱 满 的气 质 。 动 外 但是 ． 聋生 由于听力 障碍 ． 致 了语 言和 思维 水平 发 展 导
学 生 Ｌ 扮 演小 鸟 、 猫 、 猴 、 兔 等 角 色 ， 生 都 十 分 来 小 小 小 学
智 慧 、 冶 情操 ， 陶 促进 身心 健 康 和 谐 地 发 展 。
学 习过 程 中也 是 精 神饱 满 ． 作 舒 展有 力 尤其 是 最 后 的 动 练 习部 分 ， 安 排 了分 组 “ 赛 ” 节 ． 给 他 们 在教 室铺 我 竞 环 还
上地 毯 学 生 们 都跃 跃 欲 试 想 展现 自己 ． 会一 下 参 加 比 体
使 体操 动作 形 象 化 ．采 用 形 象 仿 生 法可 以充 分 利 用 聋 生 的 优势 ． 帮助 聋 生 消除 学 习 体 操 的 畏 惧 感 和 枯燥 体验 ． 创