【优质文档】通过一件事表现人物性格特点

通过一件事表现人物性格特点
检测定位
（）（5分钟）
读读文章，思考这篇短文中车夫给你留下怎样的印象？
答案：反映出车夫的高尚人格、理解别人、敢作敢为、善良的高大形象。

（以小阅读的形式检测学生对于分析人物性格的掌握情况，让学生明确叙事对于人物性格特点的作用，以便活学活用，也可以以此导入本节课的学习内容）
一件小事
鲁迅
我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。

其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕
迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。

一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一
辆人力车，教他拉到S门去。

不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。

刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。

跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。

伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有
上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。

幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便也立住脚。

我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我
的路。

我便对他说，“没有什么的。

走你的罢！”
车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：
“你怎么啦？”
“我摔坏了。

”
我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。

车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。

车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。

我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分
驻所，大风之后，外面也不见人。

这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。

我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

而且他对于我，渐
渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。

巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。

”
我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”
风全住了，路上还很静。

我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。

以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？
我还能裁判车夫么？我不能回答自己。

这事到了现在，还是时时记起。

我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。

几年来的文治武力，在我早如幼小时候所
读过的“子曰诗云”⑵一般，背不上半句了。

独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并
且增长我的勇气和希望。

一九二○年七月。

记人的记叙文的重点就是写好人物，写人物要突出人物的性格特征。

记正面人物，就要写出他的高尚品德，用以教育人和鼓舞人。

记反面人物，就要写出他的卑劣品德，使之成为反面教员。

我们的学生作文与作家搞创作不同，作家是因灵感闪现而写，学生却是奉命而写，只能在规定的范围内去审题构思选材，
所以，动笔前，首先应考虑的是迅速定好人物的性格特征，或粗暴，或温柔，或豁达，或促狭，或粗心，或细致，或稳重，或
浮躁，或幽默，或庄重。

有时还可以把人物的思想道德等方面的表现作为刻画人物性格的材料，如助人为乐、舍己为人、廉洁
奉公、贪图小利等。

性格定好后，选取最能表现人物的这个特点的事——即材料。

比如写《爱唠叨的奶奶》，所选的材料就应是奶奶如何唠叨，因什么事唠叨，奶奶的勤劳、俭朴，如果与“唠叨”扯不上
关系，材料再好也不能入选。

如果只选一件事，就把事情写详细点，把所要表现的人物的性格特点的方方面面都写清楚。

这篇鲁迅先生的小说《一件小事》，就是通过一件事刻画人物性格特点的。

针对培养
（）（25分钟）
（举例加品读进行讲解，教师讲完方法，趁热打铁找一个例子给学生进行知识验证，在“品读”环节可以给学生进行知识消化。

教师可以在“举例”中划出与方法相符的例句，也可以让学生自己去寻找和验证，两种方法穿插进行，增强互动性。

）
一人一事记叙文：关键在于处理好人与事的关系
记事，离不开写人；写人，离不开叙事。

如何在不同的文章中，将人和事的关系处理得最好，是一人一事的记叙文能否出
彩的关键。

1、一人一事的记叙文中，叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的，所以，
叙事的语言后面一定要注意随时穿插人物描写。

【举例】在一个月黑风高的晚上，放学来到那条令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。

我家在巷子的尽头,这是径不得不经过的巷子。

我想：今天母亲不会再为我点燃那盏指明灯了。

我顿时陷入了恐惧，冷风习习，吹得我直打寒颤。

面对那幽深的小巷，我束手无策，仿佛猎人手中的猎物，任由他人宰割，却无法抵抗。

不经意间，一点星光从我眼前滑过.难道是鬼火？我不敢再
冥思遐想.便壮着胆子快步向前迈，走近一看：天哪，那是从病榻上起来的年迈母亲啊！只见母亲满是皱纹的脸盘惨白吓人,那眼神飘忽不定,像迷路的孩子丢失了指南针.昔日那红润的嘴唇已是黯淡无光。

母亲从兜里伸出又冰又冷的手抚摸着我的脸，眼泪一下模糊了我的视线。

我情不自禁地扑到母亲怀抱里。

此刻，浓浓的暖意渗入到我幼小的心灵，像是一泓清澈的泉水,荡涤起心中的欢歌笑语，母亲吐出几个字“饿……饿了吗?我去煮夜宵,让你暖和暖和身子。

”
【品读】本文的中心是为了表现母爱留给“我”的影响，在叙事过程中，小作者穿插的病中的母亲在冷冽的寒风中等儿回
家的人物描写，令人印象深刻。

这样的母爱让人刻骨铭心，从而为下文小作者的抒情议论打下了坚实的基础。

2、一人一事的记叙文中，最能表现人物的思想性格、内心世界的片段，一定要重点描写。

【举例】致命的下课铃响了，我一拎书包，飞一般地冲出教室，一头钻进茫茫的雨帘中。

雨水迅速地从头顶直浇身上，
但我很庆幸，庆幸他没有来。

回头看看校门口，同学信一个个钻进温暖宽敞的小车里，马达的声音渐渐地盖过了我的思绪……
“儿子！”一声惊雷把我从“梦”中惊醒，这熟悉的声音……不！循声望去，他来了！他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自
行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，满无规律。

他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。

“爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。

”他慢慢地说。

身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的
目光注视着衰老的他和破旧的自行车。

我的脸感到了火辣辣的烧痛……他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走了，你自己乘车回家吧。

”说完，就跨上车，伴随着“吱嘎，吱嘎”的声音消失在雨帘中。

他站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和两个还在冒烟的烟头，我知道，他是从来不吸烟的……
【品读】这个片段是表现文章主旨——“父爱”最集中的素材，正因为如此，小作者对这个片段进行了重点的刻画，通过
对父亲的肖像、语言、动作、神态等多方面的描写和“我”的心理形成极大的对比反差，表现出“我”感悟到父爱后内心深深
的愧疚之情。

3、一人一事的记叙文中，不能忽视对环境的描写。

通过环境描写反映人物的内心世界，渲染文章浓厚的氛围，可以起到余音缭绕的效果。

【举例】母亲点亮了那盏微黄的煤油灯，顿时，漆黑的屋里透出了几许的光亮。

灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。

一次，又一次；一针，又一针。

母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。

每一针都仔仔细细；每一线都饱蘸深情。

看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面盘。

我再一次凝视着那豆大的灯火，那点点的光，仿佛就是苍老的母亲那即将被榨干的躯体继续为儿女奉献的余热。

我霎时明白了，无论漂泊多远，黑暗中那昏黄的烛光，永远是我生活中唯一的方向，唯一的牵挂。

【品读】文段中为数不多的几处环境描写，准确地凸显了“我”的内心世界，母亲的身影也因了这“微黄的煤油灯”、因
了这“豆大的灯火”而越发高大、越发清晰。

因此，在表现人物性格特点时要注意这三方面：
1 叙事的语言后面一定要注意随时穿插人物描写。

2 最能表现人物的思想性格、内心世界的片段，一定
要重点描写。

3 通过环境描写反映人物的内心世界，渲染文章浓厚
的氛围
定性格，选材准
人为了生存和发展，总是要进行各种活动，这便构成了人类的社会生活，构成了大大小小的各种事情。

人的性格、品质是
在社会生活实践中、在大大小小的事情中形成的。

也是在社会生活实践中或大大小小的事情中表现出来的。

因此，文章要写人，就离不开写事。

特别是要写人的性格、品质；离开了事就失去了依据，根本无法表现。

小说中的情节，实际上就是一系列生活事件的反映。

高尔基说，情节是性格的历史。

说明性格靠情节来反映，情节又是为
表现性格服务的。

通过事件表现人物，其事件可以是相对平静的日常生活事件，也可以是多种多样激烈的斗争和矛盾冲突。

一般地说在斗争或矛盾冲突中，包括我们常说的逆境中、困难中、旋涡中，人的性格、品质往往以最突出，最鲜明的形式表现出来。

所以通过
写事来写人，要注意选择那些带有矛盾冲突的事件，把人放在其中来写、来表现。

另外，所谓生活，所谓事件，都是具体的一个生活过程。

一件事又都有相对的独立性、完整性，因此，为表现人物性格而
写入文章的事件，在叙述上要尽最具体和完整。

还有，一个复杂的事件或生活过程，往往包含主要矛盾和次要矛盾，还有个矛盾的发生、发展、高潮、结局的全过程；主
要矛盾和次要矛盾的发展过程，在生活中都占据中心位置或较长的时间过程，因而在文章中必然应该是详写的内容，其他方面就应略写，以便突出重点，更真实地反映生活和有效地刻画人物。

【例文】
关心
我迷迷糊糊醒了过来，只觉得头脑发胀。

慢慢地睁开了眼睛，看到周围是一片白色的世界：白窗、白壁、白桌子、白椅子……我猛然发现了一个熟悉的背影，啊，是季老师。

对，是她。

她斜倚在椅子上，她肯定睡得很香。

这是在哪里？我怎么会在这儿？
季老师怎么也在这儿？我感到疑惑，心中不免打下了个大问号。

季老师醒了，来到我床前，看到我醒来了，慈祥地抚摸着我的头，对着我笑。

“你总算醒了，头疼吗？感到哪里不舒服？”说着，她把手放在我的额头上，估摸我的体温，我感到一股暖流流入心田。

“稍微有些热度，不要紧的，好好休息！”她边说边
给我掖了掖被角。

舅妈来看我了，告诉我一切，也解开了我心中的大问号。

这里是医院，她告诉我，我们一家都煤气中毒了！
早晨，我没去上课，这可急坏了季老师。

她自言自语道：“怎么到这时候还没来上学？平时他是不随便缺课的呀！
可今天……莫不是家里出了什么事？”季老师放心不下，就到我家来访问。

来到我家门前，只见窗子和门都关得严严的，季老师上前叩门，屋里寂静无声。

季老师又叩门，依然没声音，不见有人来
开门。

季老师的叩门声，惊动了左邻右舍。

季老师问大家：
“请问这十七号人家都上哪去了？”大家都说不知道。

季老师和大家商量着，最后决定撞开门，看个究竟。

门撞开了，屋里一股呛人的味道：“煤气中毒，快开窗！”季老师喊道，大家七手八脚开了窗。

季老师连忙背起我，众人又背起外公、妈妈和哥哥……就这样，我们一家得救了。

听到这里，我控制不住自己激动的心情，泪水流了下来。

季老师，是您，救了我一家，又这样悉心地陪护着我，是您给了
我第二次生命。

老师，谢谢您对我的关心。

点评：这篇例文，是通过老师抢救一个煤气中毒的学生家庭的事例，反映季老师这一人物关心学生，为救他人奋不顾身的
优秀品质。

由于“我”一家从煤气中毒到得救的全过程时间跨度较大，作者略去了不少琐碎的细节，只抓住老师家访时救出全
家和“我”在医院醒来时发现老师仍陪伴着“我”这两个片断来写，用不长的篇幅就使人物形象得到了完满的表现。

温馨提示：每个人都有许许多多熟悉的人，这些人性格鲜明，他们的身上发生了许多值得我们写的事情。

人
物描写的重点是突出人物的性格特点，通过叙事的手法将一个鲜活的人物形象地展现在读者面前。

写作时，如何抓住鲜明事例
因此：要写好一人一事记叙文，最关键的是：
1 要选择一件最能反映人物某一方面思想品质、精神面貌、性格爱好等的
典型事例，通过具体描写这一典型事例，来表现人物的特点。

无论写什么文章，
说什么话，事实对于你想说明的道理、想表达的意思来说都是最有说服力的。

2 还有一点要注意的是，所谓通过一件事写好一个人，并不是说文章中只
能写一个人，文章中除了写主要人物，还可以出现一些次要人物，但文章的中
心必须是反映主要人物特点的，
事情的展开必须以这个主要人物的活动来体现。

来表现人物特点是关键。

如果想写好自己所熟悉的人的一件事，就要先想一想你打算写哪位“熟人”，想要写他的哪件事。

要注意选取能突出人物性格或者特点的事情来写，先把事情想清楚，再动笔写下来。

第一步：观察、分析人物
首先通过观察分析人物，发现人物的特点和本质，为人物构架起一个形象框架。

写熟人时就更要仔细观察，从外貌到动作，找出这位熟人的特点。

细心观察之下，就能够把人物的外貌、语言特点、动作和神态用质朴的语言表达出来。

在写人物之前，
要先明白自己所写的人物是谁、人物的性格有哪些特点，以及通过描写这个人物你所要表达出的思想内涵，让读者感受到你所写的“熟人”是非常真实和形象的。

第二步：通过实例表现人物性格
作文中写人一定离不开写事，从事情中我们能更好地体会人物的性格。

当你了解了所要描写的人物框架之后，就要通过实例来丰富所要描写的人物的形象，让读者清晰地了解人物的性格特点，使所描写的人物鲜活地呈现在读者面前。

要把人物写生动，光靠一些词语堆砌是不够的，要把人物的动作、语言、神态等细节写清楚，把事情写得具体完整。

第三步：抒发情感，写自己的感受
当你通过实例将人物描写出来之后，就到了文章最精彩的高潮部分——通过抒发自己的内心感受来表达你对所描写人物的
感情。

这个熟人在你的心目中是什么样的呢？只要写出你的心里话，将心中真挚的情感表达出来，就会打动读者的心，这就是
一篇成功的作文。

当堂检测
（）（10分钟）
（以口头作文、提纲的形式进行检测）
一、以“那一次，我_____ 了”为题,列出作文提纲。

要求:1、先把题目补充完整，再作文。

2、在叙事过程中要穿插人物描写。

3、把关键处写详细。

二、当青春微笑着向你走来的时候，生活也时时给你教育。

有那么一次，它让你懂得，应珍惜什么。

请将下面的文题补充完整，再据此口头练习。

文题：我懂得了________
回顾小结
（）（5分钟）
一、1 表现人物性格特点时要注意这三方面：①②③
2 要写好一人一事记叙文，最关键的是：①②
3 写人记事的三个步骤是：①②③
二、本节课我做的比较好的地方是：
二、我需要努力的地方是：。