(37页精品)【湘教版】小学音乐六年级上册教案 (全册)教学设计

《我的祖国》
教学目标:
1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》.
2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳.
3.能认真听赏歌曲《我的祖国》, 能哼唱其主旋律, 感受歌曲的基本情感. 教学重点:
体会歌曲表达的情感, 有感情的演唱.
教学难点:
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如:三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）.
教学过程:
一、听赏歌曲——《我的祖国》
1.导入新课
师:在你的印象中, 祖国是一幅怎样的画面？
（学生谈祖国留给自己的印象.课件轻声播放《我的祖国》音乐.）
师:有一位歌唱家, 用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国, 就像在唱自己的妈妈一样.她就是著名的歌唱家郭兰英老师, 请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》.
2.聆听《我的祖国》
师:人们过着什么样的生活？
（学生自由发言.课件配乐.）
3.介绍歌曲相关知识
（1）首唱者——郭兰英
师:歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里.她的嗓音甜美, 音域宽阔, 吐字清晰, 具有浓郁的中国民族特色.《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲.
（2）歌曲创作的背景
师:电影讲述1952年秋, 为了夺取抗美援朝的最后胜利, 志愿军某部八连忍饥挨饿, 坚守上甘岭二十四天, 终于迎来大反攻的全面胜利.上甘岭
战役非常惨烈, 在仅4平方公里的阵地上, 敌军先后投入6万人的兵力, 向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹, 最多的一天达30万发.英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命, 帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者.换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立.（学生了解电影创作背景.）
4.跟唱《我的祖国》
老师播放《我的祖国》音乐.
（学生跟唱《我的祖国》, 再次感受歌曲的意境和情感.）
二、学习《国歌》歌词.
1.观看记录“日本暴行”的图片资料
师:这是一幅平静恬美的生活画面, 可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上.请同学们跟着我一起回到1931年.
（学生观看记录“日本暴行”的图片资料.）
2.观看电影《国歌》片段之一——《控诉》
学生观看电影《国歌》片段.
3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》
学生观看电影《国歌》片段.
4.学一学
（1）老师领读《国歌》歌词.
（学生学着抗日游行的样子, 跟读歌词.）
（2）齐读歌词
老师提问:你认为哪一句体现了人民抗日的决心？
（学生自由回答.）
（学生试着读歌词）
（3）学生领读歌词
（由一名同学带读歌词, 全班学生跟读歌词）
（4）介绍田汉
三、学习《国歌》旋律
1.观看电影《国歌》片段之三
学生观看电影.
2.认识三连音
（1）聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲.
（2）拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏.
（3）听一听
学生聆听全曲后, 再说一说三连音在模仿什么声音.
（4）唱一唱
学生视唱以下乐句:
1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0
3.体验力度渐强的乐句
（1）唱一唱
学生视唱乐句: 5 1. 1 3. 3 5 －
（2）说一说
学生讨论这句旋律的进行方向.
（3）再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句, 注意力度变化, 并讲出力度渐强的原因.
4.学唱《义勇军进行曲》旋律
（1）视唱旋律第一遍
（2）提示加入附点、强音记号的地方, 再视唱旋律.
四、演唱《国歌》
1.齐唱《国歌》
师:《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗, 奖帝国主义赶出了中国, 中国人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌, 1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》.
（学生齐声演唱《国歌》.）
2.跟唱《红旗飘飘》
师:2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行, 我国的体育
健儿们迎接的是世界、迎战的是极限, 为祖国的荣誉而战斗, 是他们不来的信念.让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！
（课件播放《红旗飘飘》, 学生跟唱）
3.演唱《国歌》
师:同学们, 身为中国人, 我们感到自豪.唱好国歌是我们每一位中国人应该做的.让我们热爱祖国从身边的小事做起, 从爱唱国歌做起.
（学生起立演唱《国歌》）
教学后记:
《老鸟, 小鸟》
教学目标:
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟, 小鸟》.
2、通过学唱歌曲, 感受到奉献爱心的美好、甜蜜.
3、主动积极地参与二部音乐演唱, 从中享有集体合作音乐的乐趣.
教学重点难点:
重点:学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲.
难点:启发学生用和谐的声音演唱好歌曲.
课时安排:一课时
课前准备:多媒体设备、flash制作的动画课件一套
教学过程:
一、情境导入
师: 同学们好, 今天我们来上一堂很有特色的音乐课.很久很久以前, 在
一个森林里, 居住着许多只漂亮的鸟儿, 因为鸟儿的数量很多, 渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国, 他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱.
你们看:
（课件一出示:）
（说明:声音是多么美妙动听, 动作是如此协调, 画面是多么精彩美观,
这一幕幕深深的吸引着学生, 引起学生强烈的学习兴趣）
二、歌曲学习
1|旋律学习
师:小鸟是怎么叫的？（啾啾, 啾啾啾）
好, 下面我们玩个游戏, 老师弹琴, 你们模仿小鸟的叫声来演唱
3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾||
1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 |
2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾||
师:刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？（合唱）
原来我们接触过一些简单的二部歌曲, 可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦, 好, 下面我们来接触一下, 学唱一首二部歌曲《老鸟, 小鸟》（课件二出示:出现歌谱）
全曲视唱
重点练习:
（1）、1=F 4/4
5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1
6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0||
啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾（啪）
“啪”可以拍腿, 也可以带舞蹈性拍手.
（2）、1=F 4/4
53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -||
22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - -|| 啾啾啾啾啾啾（啪啪）啾啾啾啾啾（啪啪）啾啾啾啾啾啾（啪啪）啾啾啾啾啾
2、歌词学习
师:同学们唱得不错啊.刚才不知道同学们有没有注意到, 在听
（1）熟悉歌词
师:大树爷爷看到这一幕, 说起了绕口令呢, 你们听
（课件五出示）
绕口令:
老鸟小鸟
老鸟, 喜欢小鸟 ,
小鸟, 喜欢老鸟 ,
老鸟喜欢小鸟,
小鸟喜欢老鸟,
小鸟小的时候, 老鸟喂小鸟,
老鸟老的时候, 小鸟喂老鸟.
师:我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词）
师:鸟儿们看到这一幕, 他们又是怎样的呢？（唱歌）
（课件六出示:出现歌单）
（2）唱词
师:我们也来唱一唱（练习歌曲, 处理难点）
a、分声部演唱, 注意鸟叫声的处理
b、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱
分声部演唱
三、感受表现
1、歌曲艺术表现
师:请两名同学分别扮演老鸟和小鸟, 也就是领唱1和领唱2, 再分男女声部演唱, 提示学生注意声部之间男女角色的变换.
2、欣赏《美丽的花儿》
师:老鸟一日复一日, 默默的哺育着小鸟, 这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献）, 小鸟最初的蛮横不讲道理, 最后认识到错误, 并找回纯洁善良的心灵.老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为感动了美丽的花儿, 你们瞧, 花儿也在为他们歌唱.
（课件七出示）
四、总结全课
师:今天同学们学习了《老鸟和小鸟》, 你有些什么样的感受呢？来说说.
教学后记:
《西南音韵》
教学目标:
1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》, 并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣.
2.能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》, 感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝, 初步了解云南少数民族乐器.
3.能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳, 能主动地、有创造性地参与音乐表现活动.
教学重点:
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》
教学难点:
辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪. 教学准备:
教师准备:课件
学生准备:课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料.
教学过程:
一、学生交流
1.民歌组
将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位.
舞蹈组
乐器组
2.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料.
3.教师归纳并播放课件.
二、学唱云南民歌《猜调》
1.导入
师:云南是中国拥有少数民族最多的一个省, 刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌, 今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲.请听！
2.听赏《猜调》
3.提问
（1）歌声在问什么, 你能否尝试模仿.
（2）这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？
（生:对唱）
教师小结:这是一首云南儿童游戏时对唱的歌, 歌唱时因对方保持一定的距离, 为了唤起对方的注意, 并激起对方感情上的反应, 所以往往开始先唱一个长长的引腔, 再唱主要内容.通过一串串问题, 双方以对、答的形式展开活动, 问得巧, 答得妙, 妙趣横生.
4.学唱歌曲
（1）师生以对答形式学唱歌曲旋律.
(出示歌谱)
（2）跟伴奏唱歌词.
（要求用轻巧有弹性的声音演唱, 注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚.）
（3）加入前倚音演唱.
师:歌曲情绪上有什么变化？
生:（歌曲结尾处加入倚音, 表现出对歌双方自信、得意的情绪, 生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格.）
（4）用多种形式演唱歌曲.
（师问生答, 生问师答, 一问多答, 多问一答等等.）
5.猜谜活动
（1）学生分组讨论.
（设计谜语并用对歌形式表现.）
（2）学生参与表现.
（分组进行对答游戏.）
三、听赏《金风吹来的时候》
师:云南山水秀丽, 少数民族众多, 在长期的劳动中, 各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器.唱完了云南的歌, 让我们来听听云南的音乐吧！
1.初听《金风吹来的时候》
2.交流感受
3.介绍乐器
出示乐器图片:葫芦丝和芦笙.
简单介绍这两种乐器, 并播放两种乐器演奏的音乐, 让学生感受两种乐器的音色及特点.
4.复听
（1）这首乐曲的主奏乐器是什么？
（2）乐曲分为几部分, 每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主旋律吗？
5.参与表现
（1）介绍云南少数民族——傣族
傣族是一个能歌善舞的少数民族, 歌舞是他们生活中不
可缺少的内容, 傣族舞舞姿优美.婀娜多姿, 不仅能展现少
女的美妙身段, 还能体现男子汉的气魄和内在的温柔.
（2）云南音乐之旅音乐会
①学跳傣族舞.
（男生做吹葫芦丝状, 女生跳傣族舞）
②学生围成圆圈随着《金风吹来的时候》的优美旋律, 进行舞蹈表现.
四、课堂小结
云南的歌美、乐美、舞美, 多少年来, 在这片土地上, 云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化.我国是一个多民族的国家, 有很多宝贵的财富, 让我们不断努力探索, 继承和发扬我国民族音乐文化, 将它们发扬光大. 教学后记:
《丰收乐》
教学目标:
1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动, 并能认识演奏这首乐曲的各种乐器, 听辨出主旋律的主奏乐器.
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌, 感受音乐的美感与丰收的喜悦.
教学过程:
一、定向
1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室.
2.交流.
师:同学们, 刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室, 是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景.
二、山乡晨曲
1.观赏山乡丰收场景图片或录像带, 学生交流观后感.
2.聆听山那边飘来的晨曲.（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律.）
老师弹唱, 学生体验音乐的强弱以及力度的变化, 并随琴模唱.
方法:引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱.
三、山乡的节奏
师:同学们, 你们的歌声真美, 山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们. （展示山乡的节奏谱, 老师敲击.）
1.学生聆听山乡的节奏, 注意听辨强弱力度对比.
2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏.
3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏, 进一步体验山乡的节奏感和力度变化.
四、山乡的歌
1.旋律体验
（1）学生边观赏山乡丰收图, 边聆听老师弹奏旋律.
（2）学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律.
（3）学生划拍认读旋律, 师生合作, 生生合作共同突破难点.
（4）全班跟琴齐唱全曲.
2.学唱歌词.
（1）老师范唱, 学生听辨歌曲的情绪, 注意歌曲中的力度变化.
（2）学生跟琴唱歌词.
（3）采用师生分句接龙, 生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲.
3.参与表现.
（1）讨论歌曲的演唱情绪.
（2）学生听老师演唱一、二乐句, 体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的.
（3）学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求.
（这部分在演唱是强弱对比要分明, 要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来）
（4）学生演唱最后两句, 体验结束句兴奋、幸福的情感, 总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮.
（可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式.）
（5）讨论表现歌曲的方式.
（分组讨论并互相评价.）
例如:一个同学领唱一、二乐句, 由男同学演唱有强力度记号的部分, 由女同学演唱有弱力度记号部分, 其余部分全班齐唱.
五、庆祝丰收
过渡语:同学们, 让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！
1.听赏《丰收锣鼓》.
（播放课件）
师:听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲, 你们联想到了什么场景？
2.复听乐曲, 讨论交流.
（1）这首乐曲有几个音乐主题？
（2）仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律, 你感到第一遍的主奏乐器是（）；第二遍的主奏乐器是（）.
第一遍:a. 唢呐； b. 二胡； c. 笙.
第二遍:a. 二胡； b. 笛子； c. 扬琴.
（3）讨论归纳.
师:这首乐曲有两个音乐主题, 第一个主题音乐欢快热烈, 第二个主题轻
快而富有歌唱性.它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏.旋律喜悦欢快, 特别能体现喜庆气氛.
3.参与表现
（1）展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器, 学生自由敲一敲乐器, 听其声, 观其开.
（2）请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏.
（播放录音磁带）
六、课堂小结
师生共同回顾所学内容, 请学生自由发言、自主评价.
师:同学们, 这节课我们的收获真大, 从领略《山乡的彩云》的
美丽, 到听赏《丰收锣鼓》, 我们一直沉浸在丰收的喜悦中, 让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！
播放音乐, 在欢快的歌舞中结束本课.
教学后记:
《新年音乐会》
教学目标:
1、能与同学合作学会歌曲《祖国歌》.
2、能认真听赏《冬天的请帖》, 能随乐跟唱这首歌曲.
3、能积极参与讨论、策划“新年音乐会”并大胆表演.
教学过程:
一、导入
播放《春节序曲》, 学生听音乐拍手进教室.让学生感受春节的气氛, 以谈话的方式导入新课.
二、听赏与跟唱
1、播放歌曲《冬天的请帖》, 让学生感受歌曲的意境和情绪.
学生仔细聆听歌曲并结合感受说说歌曲意境和情绪.
2、再次播放歌曲《冬天的请帖》.
学生说说歌曲的强弱规律, 并用身势节奏为歌曲伴奏.
3、第三次播放歌曲《冬天的请帖》.学生轻声跟唱歌曲.
三、节目策划与排练
1、播放一场音乐会.（音乐会中包含独唱、独奏、表演唱、小组唱、合唱、合奏等多种表演形式.）介绍节目的表演者.学生欣赏音乐会, 回答节目的表演形式.
2、出示“比一比谁的歌儿多”字样及拉歌规则.
学生分组讨论哪些歌曲或曲目适合在“新年音乐会”上表演, 选出拉歌带头
人.
3、分组拉歌.
4、出示“我的金点子”.在黑板上写出“××中队新年音乐会节目单”, 记录学生最喜欢的节目.
5、介绍歌曲《祖国歌》, 选定“新年音乐会”压轴节目为《祖国歌》, 展示
歌单.
6、各小组展示自学歌曲的情况, 分组接龙演唱《祖国歌》.
7、随琴轻声齐唱《祖国歌》.
8、组织《祖国歌》的排练活动.学生讨论并排练歌曲的其它演唱形式.
9、请同学们选出“小导演”, 负责正式节目单上各节目的排练.
（学生自由组合并推选“小导演”负责组织排练工作.共同商讨填写节目策划单并排练节目.）
四、新年音乐会
1、请同学们推选“新年音乐会”主持人.
2、指导主持人做好相应的准备, 为需要伴奏的节目伴奏.
3、将各组的节目策划单贴在黑板上, 分组表演节目.学生自评、互评与师评.
五、教师小结.
教学后记:
《马车和雪橇》
教学目标:
1、能学会二声部《铃儿响叮当》, 体验歌曲欢快热烈的情绪, 并能与同学协调配合, 用和谐统一的声音合唱这首歌.
2、能认真听赏与跟唱《邮递马车》, 感受歌曲活泼轻快的情绪, 并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏.
课时安排:一课时
教学准备:
教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器.
教学过程:
一、听赏与跟唱《邮递马车》
1、播放歌曲《邮递马车》, 学生拍手进教室.
2、导入
师:大家猜猜, 这是什么声音？
（播放马车声响, 学生猜出是马蹄声.）
师:对, 马蹄声儿清脆嘹亮, 我们面前来了一辆“邮递马车”.展示马车画面, 揭示歌曲题目《邮递马车》.
3、听赏歌曲
师:我们来听听邮递马车欢乐的歌声, 边听边想想歌曲是怎样的情绪？
播放歌曲《邮递马车》, 听完后师生交流, 说说歌曲的情绪.
（轻快、活泼的情绪）
4、音乐活动参与
①用打击乐器参与伴奏.
师:根据歌曲描写的意境和情绪, 你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴
奏比较适合？为什么？
学生讨论交流后回答.如:选择双响筒进行伴奏, 国为它可以模仿马蹄声；选串铃为歌曲伴奏, 因为它的声音像马铃声, 能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛……
播放歌曲《邮递马车》, 学生自主选择打击乐器, 尝试为歌曲伴奏, 并试着将伴奏音型记下来.
再次播放歌曲, 学生一边跟唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏.
②身势伴奏.
师:刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏, 现在大家尝试用身体的动作参
与歌曲伴奏.
出示身势节奏谱, 播放歌曲, 学生随乐自由练习身势节奏.
（1～16小节选用）
（17～32小节选用）
学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏, 还可以自由加入其他的动作进行表演.
二、学唱《铃儿响叮当》
1、导入
师:快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物.
出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封.
2、学唱旋律
师:原来马车给大家送来了好听的旋律, 让我们来唱唱.学生先分声部合作视唱旋律, 然后展示, 并评评哪个声部唱得比较好.
师:我们试着将这两条旋律合唱出来, 听听效果如何？
学生唱完后说说听到的合唱效果, 如声音和谐好听、音响丰富等.
3、聆听范唱
师:对, 合唱给大家带来了美的享受, 让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》.边听边思考下面几个问题:
①你听出歌曲有几个声部？
②哪一部分我们刚才唱过？
③在歌曲后半部分, 哪里两个声部完全相同, 哪里声部又不一样呢？
播放歌曲《铃儿响叮当》, 学生讨论后回答问题.
4、学习歌谱
师:请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句.
学生自主学唱歌谱并试着合唱.
师生合作演唱这两个乐句, 老师唱高声部, 学生轻声唱低声部.
学生完整演唱歌曲旋律, 注意边唱边聆听另一声部的演唱.
5、学唱歌词
先朗读歌词, 后随琴分声部学唱歌词.
合唱时, 引导学生边唱边聆听对方声部的声音, 尽量使两个声部和谐统一.
三、表现歌曲.
1、体验情绪, 激情演唱
师:歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景, 你认为歌曲表现了什么样的情绪？演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲？
学生自由发言讨论回答.如:歌曲的情绪是热烈欢快的, 应该用明亮、富有弹性的声音来演唱.
师:让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面！
2、加入打击乐器伴奏
学生自主选择合适的乐器与伴奏音型（碰铃、双响筒、串铃等都可以）为歌曲伴奏, 使气氛更加热烈.
3、加入动作进行表演
师:歌唱是以情感人的, 在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达.让我们放飞心情, 加上动作, 心情歌唱吧！
加入打击乐器伴奏, 加上体态动作（如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作）, 全班激情演唱.
四、课堂小结
邮递马车给我们带来了快乐的信息, 但愿我们能真正坐上马拉雪橇, 在雪地上奔驰欢唱, 共度童年快乐的时光！
教学后记:
《卖火柴的小女孩》
教学目标:
1、能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》.
2、能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵.
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动.
教学重点难点:
重点:选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵.
难点:引导学生选择合适的背景音乐, 并积极大胆地参与表演.
课时安排:一课时
课前准备:
多媒体设备, 课件, 头巾、火柴等表演用的道具.
教学方法:
探究合作学习法.
教学过程:
一、情境导入
1、同学们, 大家好, 欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客.大家平
时喜欢看FLASH动画片吗？你们想知道一部好的FLASH动画片是怎么制作
成功的吗？你可以根据动画片的内容把它即兴模仿表演出来吗？今天我们
就一起来尝试一下.我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉
的童话剧, 下面我们首先来听听这部影片的插曲.
2、课件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》.
3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者.（生答.）对了, 这就是大家非常熟悉的丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》.今天, 我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作.首先, 请你们完整地看一下这部影片,
并结合你们学过的课文, 想想这幕童话剧大致可以分为几段？
（课件播放没有声音的动画片）
二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看, 大家都知道这幕童话剧可以分为三段, 下面请大家给每段起个小标题吧！
（第一段:寒夜卖火柴；第二段:五次点火柴；第三段:冻死在街头.）
2、大家觉得这部动画片少了什么？
（学生回答:声音、音乐、效果、旁白等.）
3、接下来, 我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作.为了提高工作效率, 大家分为三组, 分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”.我给你们准备了一些道具, 请看大屏幕.（课件出示.）
朗诵组:话筒两只, 六年级语文课本十本.
配乐组:三段音乐磁带, 录音机, 音响效果磁带.
表演组:头巾、火柴等表演道具和布景.
下面请每组讨论五分钟, 各派出一到两名同学上台来说说你们的方案, 或进行简单的表演.如果你们的方案得到全体同学的通过就可以给你们加上相应的分数, 在最后合成制作时我们就采纳你们的方案.希望各个组都拿出自己有创意的方案来.好, 下面开始讨论.
（分组讨论, 老师巡回指导.）
4、好！各组的方案都基本出台, 下面我们分别来看看, 首先是朗诵组. （请学生自主上台主持.）
（1）学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读.
（2）其他两组的学生发表意见, 并举手通过.
（3）老师总结:第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可以层层、递进, 用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读.
（4）全班带感情齐读.
（5）分角色朗读, 并配上画面.
5、朗诵组的方案很不错, 给他们加上一百分, 接下来, 我们看看配乐组的方案.
（学生上台讲述.）
（1）刚才听了他们的方案, 下面, 你们先来听听我给配乐组准备的三段音乐, 然后把它配到合适的位置上去, 看看你们的方案和配乐组一样吗？（2）各组听曲讨论, 并在题板上写出相应的方案.
（3）学生可能出现的方案:
第一段寒夜卖火柴《悲歌》
第二段五次点火柴《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》
第三段冻死在街头《梦幻曲》或《悲歌》
（4）大家听后都有自己不同的感受, 结合你选择的音乐, 谈谈你为什么要选择这首曲子好吗？
（学生第一段都会选择悲歌, 但二三段可能发生一些争议, 有些学生可能会在第三段选择《悲歌》或《梦幻曲》, 让学生说出理由.）
（5）请学生按照自己的方案分别朗诵一闪.
（6）大家前面两段都达成了共识, 在第三段有的认为用《悲歌》、有的认为用《梦幻曲》, 你们认为哪种更好？为什么？
（7）配乐组的方案不错, 我们也给他们奖励一百分, 下面请他们上来给大家放音乐, 请同学们带着感情朗读.。